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【摘要】近些年来，新课程改革的进程不断发展,人们已经意识到课程改革是推进素质教育的有效载体,课堂教学是素质教育的主阵地。现如今，教育教学改革中最重要的一点便是提高课堂的教学效率。本文首先从中职教育课程教育目标教学现状入手分析了在职高实施“四段五法”教学模式的必要性，并阐述了“四段五法”教学模式的教学策略。
【关键词】钢琴教学；改进策略；职业教育
一、教学模式变革的原因
近些年来，新课程改革的进程不断发展。现如今，教育教学改革中最重要的一点便是提高课堂的教学效率。而长期以来，家长会在花费很多精力，社会也对其非常重视。在该时期对于孩子的艺术培养通常会对其一生的兴趣与志向产生一定的影响，因此，如何使得教育艺术类教学更加高质量、高水平，便成为人们十分关心的问题。而要解决这一问题，首先便是需要培养以及造就更多高素质、高水平的专业教师。学前教育专业承担着培养高素质的教师的艰巨任务。在学前教育专业开设的众多艺术类主要课程中，钢琴教学是重中之重。因此探讨如何有效提高学前教育钢琴教学的质量和水平因而也就具有十分重要的意义。为了引导教师以新课程理念为指导，全力打造高效课堂，不断提升课堂教学质量与效益，我校积极开展“四段五法”教学模式的研究，可以说这种新教学模式的改革是我们学校的新成就，同时也保持了在全市教学的先进性和前沿性。符合教育本质，符合学生认知规律，又是一种具有科学性、人文性、具有学生观、课程观的教学模式。
二、钢琴学科“四段五法”教学模式的产生
近些年来，我校在钢琴教学模式上一直保持着高水准，与一些专业音乐院校的教学模式相同，采用“一对一”的个别课教学模式。这种模式的特点是能够根据学生们的不同特点，采取不同的策略，因材施教，同时可以监督到每一个学生的学习进度。但随着现如今对教师的要求越来越高，这种传统的教学模式愈发不能满足专业发展的需要，因为有以下几个原因：首先，随着近些年学校职高的不断扩招，以往的几年每届仅仅只招几个班的学生，然而现如今每届可以扩招到十几个班。学生人数比原来多出几倍。因此形成了学生多、教师少的局面，给钢琴教师施加了很大压力。加之学生基础普遍很差，程度低、时间紧、任务重，传统的教学模式很难进行排课和上课，这对老师们完成教学任务有很大挑战。因此，改革势在必行。其次，由于传统“一对一”模式的特点，教师的主观随意性大，容易情绪化，以及没有完善的教学结构，内容计划，过度自由化。这会难免导致教师授课时即兴发挥，随心所欲，难以保证好的教学质量，可能会达不到培养目标，不利于学生的发展。再有，这种传统模式会导致课程缺乏系统的理论讲解，老师在课上通常是听学生的回课，布置作业，这样会导致学生缺乏系统的理论指导，只是盲目练习，进步会比较慢。最后，当今教师之间各有自己的教学方式，而彼此缺少沟通与交流，也有互相否定贬斥的现象出现，这样会带来教师之间，学生之间的不团结，影响教学进程。这样的教学思想非常僵化落后，不但会影响教师之间的资源共享，提升教学质量。同时还会影响学生的能力发挥和未来发展。而新制定的“四段五法”教学模式则有效的缓解并杜绝了老教学模式的诟病。何为“四段五法”教学模式的内涵，首先，这一模式是针对课堂教学“以教师为中心，教师讲，学生听”的传统教育模式而提出来的，目的是进一步转变教师教学观念，创新教学模式，使教师以课堂为重心，在教学过程中不断学习、反思与创新，这样可以提高教师的教学水平和教学质量，使课堂教学变得更丰富高效，提高学生的学习动力，更好地使学生参与到学习过程中，提高自主学习能力，更有效的获取知识。
三、钢琴学科“四段五法”教学模式的内涵及运用
一段创设情境，明确任务；是指给学生创设出一个有效的学习情境，让学生能够产生积极的情感体验，产生更多的学习动力。英国教育家柏西•布克曾在《音乐家心理》中提到：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”在多年的音乐教育工作中，我深切地体会到一堂钢琴课的关键是要有吸引力，而采用情境教学是非常行之有效的办法。通过创设情境，显示鲜明形象，引导学生在其中“感受美”，学会“鉴赏美”、“表达美”，从而逐步提高审美情趣。那么怎样在钢琴课中创设情境呢？以我在本次教学模式改革研究课中的连奏单元为例，我在课前反复播放了钢琴曲《巴格达的星星》，因为这节课主要的内容是装饰音的弹奏，而这首乐曲则充分的表现了装饰音的优美以及奇妙效果，学生都充分的被这首乐曲吸引，并且对弹奏好装饰音充满了期待，那么创设情境这步达到了，再通过老师讲解很明确的了解了本节课所要掌握的内容-装饰音的弹奏。二段，获取资讯，明确目标；是指学生根据教师的指点通过视谱、赏析、视奏、练习、演奏这“五法”进行到第三段的任务实施并形成技能，而“五法”是钢琴教学中缺一不可的五种方法，视谱法是每学习一首新乐曲前认谱读谱的一个过程，教师带领学生共同认谱，能够避免学生自己盲目识谱易出错音、错节奏、错位置的问题，让学生少走弯路。在视谱的同时教师要求学生在谱子上随时做好标记，并随时讲解辅导，让学生较好的掌握教学内容。赏析法是指在教师讲解完乐曲后对乐曲完整示范演奏的过程，这和创设情景有着异曲同工之妙，让学生对本节课所学的乐曲有一个美好深刻的印象，以此提高学生的学习兴趣。视奏法是指学生在初步了解乐曲旋律及视谱后实际上琴弹奏的过程，这时教师通过带领学生边唱谱边单手练习的方法让学生能够初步上手弹奏乐曲。练习法是教师通过前期的三法让学生总结经验自己练习以及小组合作练习，学生在自己单手练习的基础上跟同学双手合作，达到完整的效果，以此来提高学生的学习热情。演奏法往往都出现在每个单元的最后一节课，学生通过一到两周的练习，能够熟练演奏完整的乐曲，即回课的过程。第四段的评级总结，反思提升就是在学习过程中学生通过自我测试、自我检查等活动，判断或检测学习行为是否有效或是否达到预期的效果，并通过自己和同学的演奏总结自己或别人的问题而得到自我提高。其特点：以学生为主体，充分发挥其主动性，在各类学习活动中，学生需要占主体地位，使他们能更多参与到学习过程中，这样可以很大程度上培养学生的专业技能和综合素质，这是职业发展的必然要求。同时要落实师生间的合作和同学之间的合作，尤其是凸显同学之间的合作。
四、“四段五法”教学模式对教师的要求
1.提高教师队伍的整体文化素养，加强对教师的培训。2.促进课程改革深入发展，提高课堂教学质量。3.全方位地开展教学活动，促进课堂新教学模式的发展。4.进行科学的课堂教学，及时关注学生各方面的发展，促进学生与教师在课堂上的互动，帮助学生更好的发展。
五、“四段五法”教学模式的教学策略
1.决定课堂教学质量的关键因素是要选择正确的教学方式。为了促进学生多方面、更稳定地发展，教师要帮助学生更有效地学习，保证学生亲自参与获取知识和技能的全过程，更充分的理解问题、发现问题并提出问题，了解如何正确地学习，获取知识。2.“四段五法”的教学模式并不是单一的，死板的，而是有开放性的。教师们需要不断学习，掌握更多不同类型的教学模式，还需要根据自身的教学特点与习惯，形成自己独有的教学风格。艺术类的教师需要有自己的教学特点，也需要针对不同课的类型采取不一样的教学模式。这样可以更好的带动学生的积极性，达到更好的教学效果。为了更好的促进教学模式的改革，主要需要抓好以下几点，这几点分别为课堂的时间，空间与行为管理：首先，对于时间管理来说，教学过程中一定要以与学生进行共同合作为教学中心，并不是以完成课时任务为目标进行教学，而是关注并了解学生是否掌握到了知识。要根据课堂与学生的实际情况来及时调整教学方式，以促进学生更好的发展；其次，对于空间管理来讲，教学环境对于改革来讲非常重要，好的环境有利于学生的学习，也有利于教师关注全体学生；而对于课堂的行为管理而言，教师不仅要注重学生的学习，还要兼顾多方面的发展，帮助学生养成良好的习惯，注重品德的培养等。注重学生行为习惯和品质的培养才更有利于人才的塑造。因此，综上，改革不是一蹴而就的，“四段五法“的教学模式还需要不断实施，不断完善。在这段过程中还会碰到各种难题，但我们相信通过教学单位和教师们的不断努力，就一定可以探索出一条比较高效的教学之路。
【参考文献】
[1]李娜.音乐专业钢琴方向学生应用型人才培养模式研究[J].智库时代，2019.
[2]董方园.中学数学“三段六步”课堂教学模式的实验研究[D].西北大学，2018.
[3]王晓萍.“三为主、五环节”教学模式的实践研究[D].延边大学，2011.
[4]王金宝.高师声乐课钢琴课教学模式改革研究[J].中国音乐教育，2005.
作者:张瑄 单位:北京市丰台职业教育中心学校