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摘要：现阶段普通高校的传统钢琴教学方法已经无法满足现代学生对钢琴教学的要求，为了提高高校钢琴教学质量，提高高校学生钢琴学习能力、实践和应用创新能力，本文通过对普通高校钢琴教育教学中存在的问题进行分析，进而对钢琴教育教学提出改革和创新的相应对策。
关键词：高校钢琴教育；教学改革；教学创新
我国普通高校钢琴教育教学的目的不仅仅是为了教授学生钢琴理论知识和弹奏技巧，同时也是为了培养学生具有钢琴实践应用能力，创新创业能力以及社会服务能力，从而全面提升学生的综合素质［1］。然而现阶段我国普通高校音乐专业钢琴教学的现状并不乐观，由于受传统教育理念和教学模式的影响，钢琴教学存在专业基础和理论课程缺乏、教学方式单一、学生实践应用创新能力的缺乏、不完善的评价体系等问题。这些在一定程度上影响学生专业素质、综合素质的提高，学生不能顺应时代的发展和社会的需求。因此我们要对传统的钢琴教育模式进行改革创新，促进我国钢琴教育事业的健康、快速发展。
一、当前普通高校音乐专业钢琴教学中存在的问题
（一）专业基础和理论课程缺乏
长期以来，我国普通高校音乐专业的钢琴课设置简单地拷贝和模仿专业音乐院校钢琴表演专业，对学生的培养也一味追求表演技巧难度而忽略了钢琴基础知识和理论知识的培养，不擅于引导学生准确地把握钢琴学习中最基本、最具有共性的知识和内容。普通高校音乐学专业的学生已是成年，他们学习的目的性非常明确，理解思维能力、毅力和接受能力都比较强。在教学内容上应该加强对钢琴理论知识的学习，用理论指导实践，不能过分的强调基本功和技巧，不然学生在毕业时只会弹几首作品。
（二）教学方式方法较为单一
现阶段普通高校钢琴课堂教学内容一般是钢琴弹奏技巧方面的教学。课堂上，教师先讲授基本弹奏技巧，剩余大部分时间学生用来练习弹奏技术。教师亲自辅导学生练习，学生有问题的话，可以向教师求教，教师进行专门的指导。这种学习方式的优点是学生可以学习到专业的钢琴演奏技能，缺点是由于教学模式单一不变，学生会觉得枯燥无味，会感觉没有兴趣，不能长时间坚持。另外，现阶段我国高校钢琴教学属于填鸭式的教学方式，学生学习的内容一般都是从教师那里获得的，所以对教师的依赖性比较大，一旦在钢琴学习中遇到问题就不能独自解决，不能独立思考钢琴作品的真正内涵，钢琴演奏变为机械性练习。这样不仅不利于培养学生独立自主的学习能力；不利于更好地掌握钢琴的学习规律；同时学生缺乏自信心，还会影响演奏心理素质的培养［2］。
（三）学生缺乏钢琴实践应用能力的培养
普通高校钢琴教学其中最主要的一个教学目的就是培养学生的实践应用能力，然而现阶段学生大多数是依照书本学习钢琴理论知识和演奏技巧，相对舞台实践、社会实践锻炼较少，而且大多数学生只会按照书本上的曲谱进行钢琴曲的弹奏，没有曲谱改编、创新的能力。所以钢琴教育必须让学生走进社会，走进实践，加强舞台、社会实践锻炼，强化学生的心理素质，培养学生的社会责任感、实践应用能力、创新能力，全面提高学生的综合素质。
（四）钢琴教学缺乏对高新技术的运用
随着科学技术的不断进步，现在很多信息网络技术被运用到高校的钢琴教学中，例如视频教学、网络教学等等，但是还有很多技术没有运用到钢琴教学中，没有发挥其应有的作用，所以高校应该加强对高新技术的应用，提高钢琴教学中对高新技术的利用率。
（一）充实钢琴教材
目前，普通高校音乐专业钢琴教材较单一，《车尔尼》《钢琴基础教程》《巴赫作品集》等都是与专业院校的钢琴基础教材相一致，并沿用了很长时间。对于普通高校音乐专业钢琴教材的选择，应该从基础钢琴教育的实际需要出发，逐步拓展、丰富钢琴教材，增加钢琴理论知识的学习。同时要开设钢琴教学法等课程，系统的讲授钢琴教学的基本原则，了解钢琴基本教材的选择和运用，使学生掌握钢琴学习的基本教学方法，并在教学实践中加深理解。
（二）多元化的钢琴教学模式
在钢琴教学中，教师可采用单向、互动式教学方式来激发学生学习钢琴的积极性，提高学生的学习效率。课堂上，教师可单向设定本节课的教学目标，然后围绕教学目标进行情景设置，从而激发学生对钢琴艺术的情感体验。经过学生的情景体现之后，教师再根据教学目标对学生提出各种教学问题；同时教师也可采用互动式教学方式，即教师启发，师生互相交流，鼓励学生展开小组讨论，充分发挥自己的思维创造能力，不断的分析问题、解决问题。在完成教学任务之后，可根据学习内容开展适当的钢琴活动，例如：定期开展钢琴公开课，加大钢琴专家座谈和钢琴讨论活动的比重，鼓励学生积极参与讨论，自己主动思考问题，主动学习和体会钢琴学术的理论动态变化，紧随时代变化进行钢琴理论和演奏技巧的学习［3］。在钢琴教学中，教师还可采用翻转课堂、微课等创新教学模式。首先，教师让学生提前预习所要学习的内容，教师不再占用课堂时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们可以查阅相关资料、看视频讲座、阅读电子书等。在课堂上，角色转换，让学生上台讲解所学内容，其他学生提问题，学生之间互相展开讨论，得出问题结果。教师通过学生的课堂表现了解了学生的学习情况以及学习中遇到的难点，然后再对学生的学习内容进行补充，这种全新的教学模式不仅可以提高学生自主学习的能力，促进学生个性化发展，同时也可以让教师掌握学生的学习进度，根据学生的实际学习情况因材施教。其次，采用微课教学模式，充分利用网络信息技术来学习。例如：钢琴教师可以把每节课的教学内容制成微视频，供学生下载和网上浏览，这样就方便学生随时随地学习，对于接受能力慢的学生，可以反复观看视频。教师也可以把复杂的钢琴知识根据知识点的不同、侧重点的不同来制成一个个微课，学生在学习的时候根据自己的需求来选择需要学习的微课，有针对性、有目的性的学习。
（三）重视学生实践应用创新能力的培养
在现阶段普通高校钢琴教育教学受到专业院校钢琴教学模式的影响，对学生实践应用能力的培养没有过多重视，学生缺乏即兴伴奏和弹唱能力的训练。所以钢琴教师在教学过程中首先应该注重这方面的培养和训练，改进教学计划方案。教师应该尽量多安排学生参与实践活动，例如：即兴演奏钢琴曲目、锻炼钢琴弹唱能力等。在课堂上，教师可以随意设置一个情景，然后让学生根据设置的情景来进行即兴弹奏，按照自己的想法和喜好弹奏［4］。其次教师可以多组织学生参加各种社会实践活动、省市级专业竞赛等，为学生创造登台演出的机会，丰富学生的舞台经验，提高学生的随机应变能力。在钢琴教学中，教师还要注重对学生进行创新思维的培养，培养学生的创新能力。例如：在课堂上，教师可先放一段钢琴曲，让学生说出自己的想法，然后再充分发挥学生的思维创造能力，对钢琴曲进行改编；同时也可以让学生根据自己的喜好来创作钢琴曲，逐渐提高学生的创新能力。除此之外，教师不要拘泥于在教室内学习钢琴，而是应该带领学生走出教室和琴房，到外面开阔的环境里，开展以学生为主题的钢琴音乐会，提高学生的钢琴实践能力、钢琴演奏水平和心理素质；可以多组织学生到音乐厅去聆听专业的钢琴演奏会，提高学生的钢琴艺术鉴赏能力，让学生可以现场感受钢琴艺术的魅力。
（四）对高新技术的运用
信息技术的高度发达，为当前各行各业的发展创造了空前的机遇，对于钢琴教育的创新和学生创新创业能力的培养更是如此。一方面，现在的钢琴教学已经运用网络多媒体技术实现了音频、视频同步教学、实时传播的功能。同时钢琴教师也可利用移动媒体终端技术来实现钢琴教学模式的创新，如：手机APP的开发技术。在手机APP中有很多关于钢琴学习的软件，教师可以鼓励学生下载这些学习软件，在课余时间学习，丰富钢琴教学模式［5］。另一方面，运用电子模拟技术，即学生可以随时随地的进行音乐创作，可以随时预览自己创作的乐章效果，从而方便了音乐创造和设计实验的开展。
（五）完善学生评价体系
在以往的钢琴教学中，评价学生的学习能力往往是以学生的演奏水平为评价标准，不能全面反映学生的学习能力。钢琴教学中不仅包含对学生钢琴弹奏技能的教学，同时也包含音乐鉴赏能力、音乐创造能力和音乐实践能力的教学。因此，在对学生进行评价时，除了弹奏技能的评价，还可采取钢琴作品鉴赏问答、钢琴伴奏实践、钢琴演奏会、钢琴作品创作等多种方式，多角度、全方位评价学生的综合素质和能力［6］。同时也可在学生之间采取自评、互评的评价方式。这样才能充分了解学生的学习能力，促进学生的全面发展。
［参考文献］
［1］丁大水．论高校钢琴教育教学改革与创新［J］．当代音乐，2017（22）：31－32．
［2］白学良．试论高校钢琴教育教学的改革与创新［J］．艺术评鉴，2016（14）：132－134．
［3］余嘉安．高校钢琴教育教学的改革与创新探索［J］．戏剧之家，2016（22）：219．
［4］张欣欣．试论高校钢琴教育教学的改革与创新［J］．戏剧之家，2015（21）：77．
［5］罗挺．试论高校钢琴教育教学的改革与创新［J］．读书文摘，2015（16）：142．
［6］景鹏．试论高校钢琴教育教学的改革与创新［J］．音乐时空，2015（12）：165．
作者:张婷婷
