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【摘要】近年来，随着素质教育的发展，高专学院对音乐课程重视程度不断加强，很多高专院校针对本校实际情况开设音乐教育专业，其中课程重点之一就是钢琴教学。然而，调研发现，当前很多高专院校钢琴课程教学还存在诸多问题，如缺乏明确的目标和任务、学生生源专业素养不佳、学生钢琴能力判断不合理等等，因此有必要对高等专科学校钢琴教学策略加以研究。
【关键词】高专院校；钢琴专业；教学策略
一、当前高专院校钢琴教学存在的问题
（一）缺乏明确的培养目标和任务
大部分高专院校一直都没有设置合理的音乐类专业人才培养目标，导致人才培养过程中缺乏正确的指引，只能根据本科院校音乐教育专业设定人才培养目标，甚至将本科院校的教学模式和课程设计简单照搬过来。
（二）学生生源专业素养不佳
高等专科学校的学生生源普遍没有接受过专业的音乐训练，他们的手型、识谱能力、钢琴弹奏的指法以及音乐表现力都欠佳。大部分学生仅仅是在专业考试之前接受过简单的靠前训练，训练时间只有短短的几个月时间，甚至只有一个月，主要是为了应付高考。部分学生只能演奏两三首乐曲，甚至有些学生在这之前从来没有接触过钢琴，导致高专院校的钢琴教学效果不佳。
（三）学生钢琴能力的判断不合理
大部分高专院校的钢琴教师判断学生的钢琴技能以及演奏水平时，学生所演奏的乐曲大多为长时间练习，且经过老师严格指导的乐曲，因此钢琴老师判断学生钢琴能力时很容易得出不客观的结论。一般来讲，钢琴教师需要花费两周至三周的时间来判断学生的钢琴能力，常常会从学生的识谱能力、手型、指法以及音乐表现力等不同角度做出判断，这样才会对学生的钢琴水平做出比较客观的判断，对学生实际钢琴水平做出不合理的判断会影响学生的未来发展。
（四）高专院校没有相应的教材
高专院校音乐专业没有配套的钢琴课教材。从最初设立音乐专业一直到现在，高专院校使用的钢琴教材不是本科师范类院校的钢琴教材就是专业音乐学院的钢琴教材，如《小奏鸣曲》《钢琴基础教程》等。尽管声乐曲原谱伴奏以及即兴伴奏的重要性日益突出，不少新编教程都对相关内容有所涉及，可是选曲还不够新。因此，应该随着社会的发展及时更新教材，在保留一定经典曲目的基础上增加一些新的流行曲目。高专院校没有配套的钢琴教材，只能依据自己的教学经验开展教学活动，导致钢琴教学的科学性、系统性较差，高专院校的教学特色难以充分显露出来。
二、高专院校钢琴教学的改革
（一）教学目的与任务
音乐专业的学生必须学习钢琴课，钢琴课是基础课程之一，目的是使学生了解和熟悉知名钢琴作品，掌握正确的钢琴演奏方法和演奏技巧，有能力编配简易钢琴伴奏，有能力演奏简单钢琴曲，有能力在中学以及企事业单位从事音乐教学和与钢琴相关的工作。钢琴专业的学生利用两年半的时间要熟练弹奏车尔尼练习曲，有能力将复调曲以及伴奏曲演奏出来，掌握音阶、和弦等，具备一定的识谱能力以及编配简易钢琴曲的能力。
（二）合理运用教学方法
充分发挥教师的主导作用。钢琴教师要关爱学生，不仅要培养学生的钢琴演奏能力，还要加强德育，培养学生全面发展的能力。教师可以采用启发式教学，激发学生的创造性和主动性，使学生形成良好的音乐理解能力。教师在钢琴教学过程中，不仅要弹奏基础类钢琴教程，而且还要重视不同风格练习曲的弹奏，要求学生能够弹奏不同类型的乐曲和声乐伴奏曲。高职院校开展钢琴教学时，要依照因材施教原则进行，照顾到不同学生的学习能力和学习水平，不能过于追求教学进度，也不能为学生布置难度较高的练习曲目。尽管这种方法能够在短时间内提高学生的弹奏水平，教学效果非常明显，可是这种教学方法根本不符合学生的实际水平，不符合循序渐进原则，背离学生的身心发展规律。当练习曲目难度高于学生的弹奏能力，学生很容易出现基本功不扎实的问题，甚至会影响到学生将来演奏技能的提高。
（三）加强艺术实践
高专院校的钢琴教学并不太注重培养学生的实际操作能力，导致学生很少有参与实践的机会，因此学生在学习过程中非常容易出现理论学习与实践操作相脱节的问题，不利于学生的未来发展。由此可见，学校和教师应该注重培养学生的实践能力，为学生提供更多的实践机会，锻炼学生的实际操作能力。举例来说，组织钢琴比赛、钢琴演出或者音乐会等，使学生有更多的机会参与实践，这不仅有助于增强学生的实践能力，而且也可以帮助学生积累舞台经验，取得更大的进步。
（四）设置每学期学习量
高专院校应该为学生规定出最低学习量，学生学习内容必须高于最低学习量。如果学生的专业基础不好，非常容易产生消极，甚至是自暴自弃的心理，可是如果学校设置了最低学习量，学习能力相对较差的学生也不用担心自己跟不上课程的进度了，自然不会产生消极心理了。学习能力较高的同学提前学好最低学习量后，可以根据自己的学习能力去学习其他额外的曲目。
（五）成绩考核
每学期设置期中考核和期末两次考核。任课教师会在考试之前对学生完成学习量的情况进行检查，只有完成学习量的学生才会有资格参加考试。期中考试主要包括技术考查和演奏练习曲两部分，前者涉及和弦、各大小调音阶、琶音等；教师依据学生的学习能力要求学生演奏指定的曲目。在期末考试中，教师根据学生的学习情况提前布置背诵乐谱的曲目，考试时检查学生的背诵情况。在平时的复调乐曲、练习曲和乐曲中挑选两首或三首曲目，检查学生识谱情况，目的是了解学生平时是否按照要求完成作业。
（六）丰富教材内容
从当前来看，高专院校一般使用本科院校音乐专业教材，教材内容不够丰富，如《巴赫初级钢琴曲集》《车尔尼》《小奏鸣曲集》《钢琴基础教程》。毫无疑问，这些曲目尽管具有系统性和科学性，可是却缺乏时代性，导致教学过程乏味、单调，所以有必要重新编写教材。编写教材时不但要增加新的曲目，而且要吸收与时代要求相符的内容。比如可以增加流行乐、爵士乐等不同风格的音乐曲目，还可以增加影视剧中旋律优美的钢琴曲等，一定会激发学生的学习热情。
三、结语
近年来，国家对高专院校教育愈加重视，出台了多方文件对高专院校的人才培养提出了明确的要求。高专院校应该从教学实际出发，根据学生情况制定相适应的钢琴教学策略，从而顺利实现钢琴教学目标，为社会培养更多的高素质艺术人才。
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作者:惠红婷 单位:运城师范高等专科学校
