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【摘要】在高校的钢琴教学中，需要关注到教学活动的实效性是否达到预期中的效果，学生是否对相关的理论知识和实践技能形成全面掌握，都是需要关注的教学重点。从当前实际来讲，高校钢琴教学存在一些普遍性的问题，导致教学活动的实效性并未达到理想的水平。对此，本文就分析了目前钢琴教学活动中存在的具体问题，探讨了其对于教学实效性产生的影响，然后立足教学活动，提出了增强教学实效性的教学方法，希望可以给高校钢琴课教师一些参考帮助，促进教学活动实效性的不断提高，在新时期取得更好的教学效果。
【关键词】高校；钢琴教学；实效性；教学方法
钢琴作为一门音乐艺术类的课程，包含了丰富的理论知识，需要学生具备良好的实践能力，只有将理论与实践整合起来，才能有效提高钢琴教学的实效性，让学生的理论水平和实践能力都得到同步提升，达到理想中的高度。不过，目前高校钢琴教学存在一些问题，弱化了教学效果的取得，不论是理论知识讲解还是实践能力培养，都没有达到最好的状态，还存在可以提升的空间。所以，钢琴教师需要对此加强研究，找到合理可行的优化教学的具体方法，让钢琴教学在新时期可以取得更好的效果。
一、目前高校钢琴教学实效性不高所存在的问题
钢琴教学的实效性不高，主要还是教学活动中存在一些问题，要想提高教学实效性，就需要清楚认识这些问题，并通过合理的手段来优化教学。下面，就针对存在的问题进行分析。
（一）教学活动缺乏趣味性，学生学习积极性不高
兴趣是驱动学生学习的关键性动力，即便是已经步入成年人行列的大学生，在很多时候的学习活动，依然会受到自身兴趣的影响。对于教师而言，构建一个充满趣味性的课堂，能够对学生的学习积极性起到有效的激发作用。不过，从目前钢琴教学实际来讲，缺乏趣味性的问题比较显著，不少教师在课堂上所采用的方法就是单方面讲解，学生始终处在被动学习的地位。教学模式单一，导致钢琴教学缺乏趣味性，不能对学生的学习积极性和兴趣形成有效的激发。如此一来，学生在课堂上的积极性不高，对于相关理论知识或是实践技能的掌握自然也就存在不足，从而降低了教学活动的有效性。要想扭转当前教学困境，就需要对这一问题足够重视。
（二）教学活动同质化明显，忽视学生个体差异
除了缺乏趣味性之外，高校钢琴教学还有一个明显的问题，那就是同质化严重。所谓的同质化，就是针对不同学生、不同班级，都采用同质化的方法进行教学，没有关注到学生的个体差异，导致不同水平层次的学生，接受相同的教学活动。如此一来，部分学生就会觉得教学活动内容层次太低，不够学；会有部分学生觉得教学活动内容层次太高，学不完。学生个体差异是客观存在的事实，不论是在什么课程的教学中，这一点都是毋庸置疑的。在新时期教学形势下，关注学生个体差异，已经成为教学活动的一个关键性要求。因此，对于高校钢琴教学来讲，就需要打破以往同质化的教学模式，将学生的个体差异凸现出来。
（三）教学活动理论偏多，学生实践存在不足
钢琴教学是实践性很强的课程，最终目的是要让学生形成良好的钢琴技巧，这才能达到最终的教学目的。在教学过程中，就需要给学生足够的实践空间，让学生通过实践，对钢琴技巧有效掌握。不过，从当前高校钢琴教学的实际情况看，理论偏多的问题还是比较常见。部分教师在教学课堂上对于理论知识的讲解占据了过多时间，从而导致学生的实践不足。在课外，部分学生的钢琴设备有限，学生也没有充足的课外实践机会，导致不少学生的钢琴实践技巧水平不高。
（四）忽视了学生评价，教学活动的优化改进不足
适时评价学生的钢琴技巧水平，对于钢琴教学很有帮助。因为经过一段时间的学生，不同的学生，取得了不同的进步，有的学生进步大，有的学生进步小，根据学生存在的一些问题，可以反映出钢琴教学的短板。根据目前的钢琴教学实际来讲，不少教师都忽视了对学生进行评价，对于学生的实际钢琴水平并未形成有效的掌握了解，也没有认识到学生存在的问题，自然也无法理解到教学活动本身存在的问题，这就造成教学活动中的某些问题短板长时间得不到解决，进而给钢琴教学的实效性造成较大影响。
二、高校钢琴教学提升实效性的具体策略
针对目前存在的相关问题，钢琴教师要引起充分重视，理解这些问题给钢琴教学实效性带来的具体影响，然后展开积极的思考探究，寻找合理的方法来创新钢琴教学，推动钢琴教学实效性的有效提升。
（一）构建趣味模式提高学生积极性
对于钢琴教学而言，高校钢琴教师要清楚理解学生兴趣对学习行为产生的具体影响，即学生兴趣和教学效果的深层次内涵，改进课堂教学，构建趣味模式，来提高学生的学习积极性。首先，可以利用新媒体进行教学。现如今新媒体发展迅速，尤其是短视频这类媒介，传播度非常高。在短视频媒介中，出现了很多与钢琴相关的视频，其中不乏一些专业人士的钢琴表演视频。在课堂教学中，教师就可以将这些短视频引入课堂，让学生观看讨论，分析其中涉及到的钢琴技法，顺势切入新课教学。除了短视频这一媒介，还可以通过网络直播、动态图等媒介形式进行钢琴教学，全面提升钢琴教学课堂的趣味性；其次，可以利用学生喜爱的音乐素材来进行教学。大学生普遍对音乐都非常感兴趣，很多学生都有自己喜欢的歌手以及音乐风格。在钢琴教学中，教师就可以对学生的音乐喜好特点出发，将符合学生兴趣的音乐素材引入到课堂中，作为钢琴教学的案例，这样一来便可以有效激发学生在课堂上的积极性了；最后，还可以通过音乐游戏来进行教学。大学生虽然已经成年，但是对于游戏还是充满兴趣。在进行钢琴教学的时候，教师就可以创设一些趣味性的音乐游戏，将游戏和钢琴教学充分结合起来，让学生在课堂游戏中对钢琴理论知识或是实践技巧形成有效的掌握，最大程度提升教学活动的实效性。
（二）基于学生差异实施层次化教学
学生差异客观存在，不论是在什么层次的教学活动中，这一点都是不容忽视的。如果教学活动忽视了学生个体差别，那么就无法做到因材施教，会降低教学活动的实效性。在钢琴教学中，教师就需要切实关注到学生的个体差异，积极实施层次化的教学活动，让钢琴教学可以和学生的实际水平形成有效的对应。第一，对学生进行层次划分。要实现层次化教学，那么就需要相对学生的实际层次进行划分。所以，在进行钢琴教学的时候，教师要对学生的理论水平和实践技巧进行调研，按照一定的标准，将学生划分为基础层次、中等层次和高等层次三个不同的水平层次；其次，设计层次化的教学目标和内容。在对学生分层后，还需要从教学目标这个层面出发，将以往统一的教学目标，依照学生水平层次的高低差异，对应划分为基础目标、中等目标和高等目标。在目标分层的基础上，则要进一步对教学内容进行分层，设计存在难度差异的教学内容，对学生实施分层教学；最后，要对学生分层指导。在教学过程中，除了教师讲解之外，还需要留给学生自主学习和思考的空间。在学生自主学习的过程中，教师就要对学生进行分层指导，对于水平较高的学生，指导可以以启发引导为主。对于基础层次的学生，指导就要细致一些，给学生详细的讲解，确保学生可以深入掌握。
（三）关注实践提高学生的技术水平
理实一体化，是现在高等教育所提倡的一个主流教学理念，将实践引入课堂，将实践与理论相结合，可以切实提高学生的实践能力，在理论学习中实践练习，在实践练习中对理论知识深化理解，这样能够促进学生综合水平实现有效提升。所以，在钢琴教学过程中，就需要对实践加强关注，通过合理的方式让学生进行实践，切实推动学生技术水平的不断提升。首先，在理论知识教学中，需要加强实践案例的分析，最好以班级学生在实践的一些素材作为案例展开理论教学，这样不仅可以让学生产生亲切感，而且可以解决学生实践中的某些实际问题，对于提高学生的实践水平具有重大帮助；其次，可以借助信息技术构建实践环境。对于钢琴设备不足的问题，可以通过信息技术来弥补，借助VR技术构建模拟实践环境，让学生融入其中展开实践锻炼，也是很好的方法，不仅缓解了设备不足的问题，也可以拓展学生实践练习的空间，让学生对自身的钢琴技巧充分锻炼。
（四）做好评价不断地改善优化教学
除了以上几点，钢琴教学还需要关注学生评价这个方面的教学工作。学生评价主要就是对学生的理论知识水平和实践技巧进行评价，肯定学生的进步，发现学生的不足。所以，对于钢琴教师而言，就需要立足当前教学实际，构建开放式的综合活动，对学生进行综合化评价。需要注意的是，对学生进行评价，在评价标注上需要实现层次划分，对照学生的水平层次，设立基础标注、中等标准以及高等标准，让评价活动与学生的实际情况相符合，这样才能检验学生的实际进步程度。在对学生进行评价之后，教师还需要关注学生尚且存在的问题，由此出发反思教学活动存在的不足，由此切入对教学活动做出改善优化，推动钢琴教学持续进步。
三、结束语
在高校钢琴教学中，目前还存在一些问题，导致教学活动的实效性没有达到预期的效果。对此，钢琴教师要从趣味教学开始，关注学生差异和实践，做好教学评价，让钢琴教学能够取得更好的效果。
参考文献
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作者:王含光 单位:郑州科技学院音乐舞蹈学院
