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【摘要】本文将从奥尔夫教学法的概述角度出发，结合当前高校钢琴教学的现状，提出奥尔夫教学法在高校钢琴教学中的应用策略，以期为高校钢琴教师教学工作的顺利开展提供参考。
【关键词】奥尔夫教学法；高校；钢琴教学；应用
钢琴是我国高校音乐课程体系中一个重要组成部分，随着我国当前高校钢琴教育事业的飞速发展，为了响应教育改革的发展要求，培养学生的综合素质，各大高校逐步引入了国际先进的“奥尔夫教学法”。此项教学方法在应用中能够有效缓解当前高校钢琴教学中存在的问题，从而提升钢琴教学的质量和效果。
一、奥尔夫教学法的概述
1、来源
"奥尔夫音乐教学法"的创造者是联邦德国的著名音乐家、教育家、作曲家卡尔•奥尔夫(Carl•Orff1895-1982)。它将全新的“反传统”方法和观念赋予音乐教育，如今已经深刻影响了很多地区和国家的音乐教育[1]。
2、理念
奥尔夫教学法从音乐的产生本质以及本源出发，这是其基本的理念。
二、高校钢琴教学的现状
如今，钢琴课已经在很多高校中有所设立，但很多学校钢琴课程的教学仍然沿用传统的教学模式，教学设计的目的、内容以及方法不符合当前钢琴教学需求。
1、教学模式多为集体课的形式
对于非钢琴专业的学生而言，参与钢琴课的学生数量较大，而且其基础水平不一、差异也较大，因此教师通常都会采用集体课的形式进行教学。这种形式虽然与“一对一”的钢琴教学有所不同，可是在实际教学中，教学方法以及教学内容并没有做出太大的改变，整体过程仍然是老师教课，所有学生在看，这不仅浪费了教育资源，也大大降低了教学效率。
2、集体课中学生的钢琴基础差异大
大部分参与钢琴基础课程的学生，其钢琴基础都比较薄弱，而且整体水平都有所差异。然而在传统的教学理念中，钢琴教师的讲课方法是传授给学生普通的钢琴技术训练以及演奏形式，并没有将“以人为本”的教育理念和培养学生的创新精神融入其中，使得学生很难提起学习兴趣。
3、奥尔夫教学法应用受到的制约
3.1缺乏研究。当前我国很多高校对于奥尔夫教学法的研究仍停留在表面阶段，即对其本质、内涵的探讨阶段，将其在实际钢琴教学中的实践应用较少。由此引发的问题诸如教学方式、课本知识无法和奥尔夫教学法有效融合，教学目的无法和奥尔夫教学法达到一致等。另外，部分教师在应用时只是流于表面的形式，没有深入理解其内涵，致使在教学中出现了许多教育误区。
3.2传统教育体系的制约。近些年，我国的教育事业虽然有了较大发展，但是由于受到“应试教育”等传统教育体系的长期影响，使得学校、教师对新理念不够重视，教学形式也相对落后[2]。
三、奥尔夫教学法在高校钢琴教学中的应用策略
1、奥尔夫音乐教学法的教学基本原则
第一，首要的原则是一切都要从儿童出发。第二，亲自进行实践，并且对音乐进行主动学习。第三，对学生创造能力进行培养，这项原则是奥尔夫音乐教学法的归结点。
2、奥尔夫教学理念的应用策略
2.1提升重视程度，提高师资力量。为了在高校钢琴教学中有效应用奥尔夫教学法，高校钢琴教师应当率先提升自身对这种新理念的重视程度，结合我国教育改革中对“以学生为教学主体”的要求，及时转变自身的传统教学观念。另外，学校也应当积极扩大选聘范围，将思维理念先进、基础理论知识扎实、专业水平以及综合素质较高的新时代人才引入高校，并以之为核心建设师资团队。对于这些新老教师，学校也要定期为其组织培训讲座，在更新其理论知识、提升教材编写能力的同时，不断使其对奥尔夫教学法的内涵、本质进行深入了解，在思维观念上保证教学先进性，从而有效提升高校的师资力量，打造出优秀的、符合时展的师资团队。
2.2编写高水平教材。奥尔夫教学法在高校钢琴教学中的有效应用，离不开相应课本教材的辅助。在高校拥有了优秀师资团队力量的同时，有关部门也应当从教育一线邀请经验丰富、理念先进的资深教师以及相关专家进行高水平教材的编写，以便为各大高校提供符合奥尔夫教学理念、实用于高校实际情况的教学课本。高水平教材的编写，一方面能够为高校钢琴教师提供可靠的教学理论基础，也能够为学生快速融入奥尔夫教学法提供保障，从而帮助教师不断促进学生的综合素质的良好发展。
2.3强化学生对奥尔夫教学法的认知。奥尔夫教学法的应用目标是学生，因此，在实际的高校钢琴教学课程中，教师应当注重于强化学生对奥尔夫教学理念的认知程度。在此过程中，教师要让学生认识到奥尔夫教学法不仅是一种高校钢琴教学的方法和学习方法，更是一套高校钢琴教学的完整体系。这能够有效帮助教师提升学生对于钢琴学习的重视程度，也能让学生在学习过程中真正地掌握钢琴的演奏技巧以及其理论知识，对其将来迈向社会、步入工作打下良好的思维以及知识基础。
2.4以学生为主体。奥尔夫教学法强调以学生为教学主体，这与我国新课标的要求相符合。新课标对当今高校钢琴教师有着明确的要求，应当在教学过程中“以学生为主体”，不断创新课堂教学的方法，培养高校学生的艺术水平、创新能力及其思维逻辑，拓展其文化的视野。因此，高校钢琴教师应当以此为标准，引导并且辅助学生逐步掌握钢琴学习的要领，鼓励学生主动参与到教学活动中来，激发其表现自己的欲望、彰显其个性化，进而培养其创造能力，有效挖掘其艺术潜能，培养其综合素质。
2.5提升学生兴趣。对于许多高校学生而言，课堂教学是他们进行钢琴学习的主要途径。传统的教学方法会让大部分高校学生失去学习的兴趣，对钢琴学生产生枯燥甚至厌学的心理。尤其在新时期，学生接触的事物越来越新鲜、数量越来越多，其娱乐心理极重。因此，高校钢琴教师应当抓住学生的心理状态，借助先进的教学辅助设备，结合钢琴艺术自身的无穷魅力，和学生进行深入的交流沟通，从而对教学设计内容进行不断创新，丰富钢琴课程的教学活动，探寻出最适应学生的授课方法。例如，多媒体信息技术当前已经在各大高校得到了全面普及，它能够在实际钢琴教学中充分发挥出自身的作用。因此，教师应当合理利用多媒体辅助教学设备，在实际的授课过程中，增加与钢琴相关的欣赏课程、影视、名家表演等的比例，为学生带来视听上的冲击。同时，教师也可以将节奏练习、演奏练习等教学环节融入其中，从而吸引学生的注意力，激发出学生对于钢琴学习的兴趣，从而逐渐养成自主学习、自主练习、主动探索、不断创新的精神。奥尔夫教学法在高校钢琴教学中的有效应用，不仅能够帮教师营造良好的课堂学习氛围，提升学生的学习效率，还能够将高校自身的整体素养进行全面地提升。
3、奥尔夫教学法的课堂应用
奥尔夫教学法应用于实际钢琴课堂，主要体现在两个方面。一方面是在实际钢琴学习过程中，培养学生的听力是一个重要的教学环节。奥尔夫教学法中强调教师应当将丰富的相关训练材料作为辅助，把“声势”融进音乐的欣赏之中，更注重于提升学生的感知能力。另一方面，在高校钢琴的集体课形式当中，教师可以采用奥尔夫教学法的一些打击乐器，在对学生进行课程传授的同时加入节奏练习，从而激发出高校学生的创造能力[3]。
四、结语
奥尔夫教学法的有效应用可以帮助学生不断积累钢琴学习的经验，激发出学生学习钢琴的兴趣，从而培养学生的钢琴学习能力和钢琴演奏水平。因此，高校教师应当及时了解奥尔夫教学法的重要作用及其应用意义，在不断进行自我提升的同时，培养高校学生的综合素质。
参考文献：
[1]叶向阳.奥尔夫音乐教学法在高校钢琴音乐教学的践行[J].吉林省教育学院学报,2018,34(07):94-96.
[2]田昊.奥尔夫音乐教学法在高校音乐教学中的应用分析[J].艺术评鉴,2017(24):117-118+129.
[3]张明靖.奥尔夫音乐教学法在高校学前教育专业钢琴教学中的运用——节奏训练[J].课程教育研究,2017(21):235.
作者:蒋楠