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【内容摘要】提升核心素养是我国基础教育改革的重要目标和主要方向，钢琴教学中核心素养的培养对钢琴教育的发展和学生音乐综合素质的提升有着重要作用。文章界定了钢琴课程核心素养内涵，阐述了当前高校钢琴教学中对学生核心素养培养的现状和重要性，并指出了高校钢琴教学中学生核心素养培养的路径。
【关键词】钢琴教学;核心素养;构建体系
随着素质教育的推进，钢琴教育在高校已经得到了广泛的推广，并取得了一定的成绩。但在部分高校钢琴教学中，仍存在教学方式相对落后、教学安排不甚合理、师资力量薄弱、理论教学比重高于实践教学等问题，学生被动地学习，没有形成自主学习能力和自主创新能力，钢琴学习的综合素质相对较差[1]。核心素养专注于培养学生适应个人发展和社会发展的技能，其能有效提高学生的综合素质，因此，高校钢琴教学中重视核心素养的培养有着重要意义。
一、钢琴课程核心素养的内涵
核心素养是学生综合素质和能力的体现，包括学生的知识、技能、品格、价值观等素质，以及学生的自主学习能力、终身发展能力和匹配社会发展能力[2]。核心素养特别强调学生的个人素养、社会责任和价值观，尤其关注学生的自我发展、协作参与和实践创新，这些是所有学生适应个人终身发展和社会必需的共同素养。钢琴课程的核心素养是培养学生学习钢琴时所应具备的重要的综合能力，其既不是特别具体的钢琴知识和钢琴演奏技能，也不是传统意义上的一般钢琴能力，而是在钢琴知识技能基础上升华的钢琴综合素养[3]。钢琴课程的核心素养强调的是学生成长与学生价值的全面性与协调性的有机结合，尤其是注重学生钢琴学习能力的培养和钢琴综合价值的学习，包括学生的钢琴作品审美能力、钢琴演奏操作能力和钢琴文化理解能力。就学校教育角度而言，钢琴课程中核心素养的养成不是仅依靠钢琴这门学科所能实现的，而应由整个教学体系下的各学科共同努力实现，是学校教育的综合培养结果。
二、钢琴教学中核心素养培养现状
目前，我国的教育模式还是以应试教育为主，高校依然侧重于传统学科的教学，而钢琴教学在部分学校没有受到足够的重视[4]。在课程安排上，一般高校每周大概只安排一节课的教学课程，学生的钢琴学习时间十分有限；在师资配置方面，一般高校的钢琴教师专业水平有限，无法把素质教育较好地融入钢琴教学实践中[5]。所以，从整体上而言，高校的钢琴教学缺乏核心素养的培养，主要表现为教学目标、教学内容和教学方式不利于核心素养的培养。
（一）钢琴教学目标不利于核心素养培养
高校的钢琴教学培养依据专业的不同而存在差异，对于一般的学生来说，钢琴课程的教学目标只是让学生能够简单了解和弹奏钢琴，掌握基本的钢琴技能；对钢琴专业的学生来说，钢琴学习要让其获取更多弹奏技能，可以胜任演奏或者钢琴教师类的工作。可见，高校的钢琴教学有两个目标，分别是娱乐化目标和工作技能培养目标。对于娱乐化目标而言，钢琴教学更多的是打发闲暇时间，学生只被要求掌握简单的弹奏技能，很多高校缺少相应的理论教学，更不存在对学生核心素养的培养。对作为工作技能的培养目标而言，钢琴教学主要包括乐曲演奏、乐曲伴奏、即兴弹唱等方面，其目的就是让学生可以从事相应的应试教育工作，因目标设定较低加之松散的教学实施过程，部分学生甚至不具备扎实、专业的钢琴基本知识和技能，对钢琴的理论价值和实践价值的理解不足，缺乏后期的钢琴自主创新能力和自我发展能力。这些都不利于对学生核心素养的培养。
（二）钢琴教学内容不利于核心素养培养
相当一部分高校钢琴课程的教学方式较为老旧。一方面，教学课程以课本为主，学习内容是钢琴专业的基本概念，还有相当篇幅并不具有实际意义的简单知识介绍，现行的课本知识缺乏对核心素养的培养内容；另一方面，教学课程虽然包括一定的实践操作，但学习内容多是简单的音符弹奏，没有全面规范的系统操作学习，实践课大都浮于形式，更谈不上创造能力和创新能力的培养。对核心素养培养的重视不足。可见，当前高校钢琴教学的课本知识内容和实践操作内容都缺少专门的核心素养培养环节，学生的钢琴学习不仅没有系统的钢琴理论知识和丰富的实践经验，也没有对钢琴的自我感悟和意识的培养，不具备独立创作的能力。同时，因为缺乏系统的知识学习，学生对钢琴的理解也是较为肤浅和片面的。总的来说，部分高校钢琴教学内容不利于学生核心素养的培养。
（三）钢琴教学方式不利于核心素养培养
高校的钢琴教学方式落后，存在不合理的现象。首先，教学方法上，因为钢琴的课程时间安排相对很短，实践操作受到限制，教师主要是灌输式的教学，忽视了学生的主体学习地位，学生往往是被动学习和接受，教师也无法为学生提供针对性的指导。其次，教学模式上，主要是以应试教育为主，钢琴教学只是作为一种教学的补充，部分高校一学期教授学生一两首简单的歌曲就完成了教学任务，忽视了学生对钢琴课程的兴趣和自我发展能力的培养，学生没有对钢琴的基本判断和把握能力，更没有养成基本的钢琴学习能力，对钢琴综合价值的理解不足。很多高校的钢琴教学方式不利于学生核心素养的培养。
三、钢琴教学中核心素养构建的必要性
钢琴与人的核心素养紧密相连，钢琴的学习可以看作是对综合素质的修习，一方面，钢琴学习过程是一种动态过程，对人的心理和生理的健康成长有重要作用[6]；另一方面，钢琴演奏需要比较系统的训练，能培养人的毅力和耐心、勇气和信心，对人的学习作风和生活作风亦大有益处[7]。钢琴教学中核心素养的培养有利于学生提高综合素质和摆脱不良情绪。首先，学习钢琴有利于提高学生的综合素质。目前，人们的生活水平逐步提高，对精神方面的追求也逐渐攀升，学生更加重视自己对音乐的体会和感悟能力，钢琴教学中核心素养的培养对此有很大帮助。其次，有利于帮助学生摆脱不良情绪。现实生活总会影响内心世界，现实的经历会让学生产生喜怒哀乐等各类情绪，学业压力也给学生造成了极大的心理负担，而音乐可以舒缓人的负面情绪和压力。钢琴教学中对学生核心素养的培养有助于健全其人格，缓解学业压力，平衡情绪。可见，构建钢琴教学中的核心素养、提高学生的核心素养水平非常必要。
四、钢琴教学中核心素养构建的路径
构建高校钢琴教学的核心素养是教育发展的新要求，应在梳理钢琴课程框架的基础上融入核心素养培养目标。而当前大部分课程标准的基本框架主要包括三个部分：一是具体化的教学目标，即描述课程教学中所要达到的特定目标；二是教学内容标准，即规定学生在课程学习中应学习和掌握的知识技能等；三是课程教学方式，即教学安排和教学的基本方式，以及教师队伍的专业能力[8]。因此，笔者主要从钢琴课程的教学目标、教学内容和教学方式三个方面构建学生核心素养的培养路径。
（一）教学目标
应梳理钢琴课程标准基本框架，钢琴课程目标的设置应凸显核心素养体系，以核心素养作为课程设置的指导思路。具体课程目标设置方面，首先要考虑学生的差异化需求、学生的基础水平和不同阶段的状态，应设置灵活多样的教学任务和学习目标以满足学生的多样化需求；其次，将学生的学习放置在多样的文化语境下，突出提高学生的自主学习能力和创新创造能力，提高学生综合素质；最后，钢琴教学还要重视对学生思想层面的培养，重视学生文化素养的提高以及对音乐价值的理解。
（二）教学内容
教师应根据钢琴课程标准的基本框架，让钢琴课程内容的设置凸显出对知识体系的完整性和系统性学习，以提高学生核心素养。具体课程内容设置方面，一要确保课程的科学性，以学生为中心，在学生身心发展规律和教育实践规律的基础上重构教学内容体系；二要依据钢琴课程的独立性，因材施教、量体裁衣，开发符合学生要求的课程内容；三要重视学生的学习积极性，对学习激情不足的学生，教师要重视考试评价的设置和学习机会的给予，确保学生有足够的时间练习，同时帮助他们树立自信、增加兴趣。
（三）教学方式
要熟悉钢琴课程标准基本框架。钢琴课程教学方式的设置能够凸显出教师的作用，高校要借提高教师的核心素养进一步提升教学水平和教学质量，从而助力学生核心素养的培养。首先，教师要提高自身的教学素养和文化表达，不断完善教学方法，优化现有的教学教材，保证钢琴教学的质量，从而提高学生的学习质量；其次，教师要将核心素养有效融入教学实践，通过自身的学习、与学生的互动，总结归纳，摸索出适合学生高效学习的教学方法，以先进的教学方法提高学生的核心素养。
五、结语
钢琴教学中核心素养的培养对学生钢琴自主学习能力和自主创新能力的培养有着重要作用，是提高学生音乐综合素质的重要举措。而当前高校钢琴教学中存在诸多问题，不利于核心素养的培养，由此，构建高校钢琴教学中学生核心素养培养体系尤为急切。结合高校钢琴教学存在的主要问题和钢琴课程基本框架标准，笔者建议，从钢琴课程教学目标、钢琴课程教学内容、钢琴课程教学方式等路径构建核心素养培养体系。
参考文献：
[1]陈晓，陈烁.高职院校钢琴基础教学核心素养的培养研究[J].收藏，2018（3）.
[2]端木萍萍.以美施教以乐育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J].当代音乐，2017（18）.
[3]谢思丝.浅析高校钢琴教学中音乐素养的体现——评《钢琴的艺术》[J].中国教育学刊，2016（10）.
[4]杨敬娟.浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养[J].黄河之声，2016（18）.
[5]杨荔荔.钢琴教学中情感、表现、思维等音乐素养的体现与重要性[J].乐器，2015（12）.
[6]杨西.探究钢琴学科核心素养[J].黄河之声，2017（4）.
[7]袁亚.基于核心素养的师范院校钢琴教育初探[J].北方音乐，2018（4）.
[8]张楠.高职院校钢琴基础教学核心素养的培养分析[J].明日，2018（1）
作者:赵倩 单位:岭南师范学院
