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摘要：现代大学的办学特色就是将一些综合性高效开设艺术专业，我国很多知名院校已经积极实施起来，艺术类专业已经成为高考的热门专业，但是和招生情况的火热相比，我国的音乐师范生的就业情况就明显处于不利地位。这是亟待解决的问题，目前需要尽快转变传统钢琴教学的观念，积极提升学生的就业能力，对高等师范专业的课程设置进行相应的调整，改进教学方法，为学生的就业提供服务。
近年来，我国高校的专业设置发生了一些变化，很多知名的高校开设艺术类专业，并成为办学特色积极地开展起来。艺术类相关专业也变成了近几年的高考热门专业，加之最近几年我国媒体对音乐选秀节目的大力宣传报道，也使得音乐专业受到更多学生的青睐，而师范专业本来就是很多考生喜欢填报的专业，所以音乐师范生在最近几年的数量非常大，尤其是钢琴专业的学生甚至可以用千军万马来形容，但是与形成明显对比的就是高师钢琴专业的就业情况，不容乐观。
一高师钢琴专业就业难情况分析
（一）就业需求角度
在我国宏观经济发展的大环境以及我国高校数量的不断增加，就业已经在结构和数量上出现了明显的不协调问题。在数量方面，工作岗位的需求数量的确在不断的提升，但是和大学毕业生的数量相比还相差甚多[1]。就现在的钢琴毕业生的数量和十年前钢琴专业毕业生的数量何止差了10倍，但是岗位需求量却明显没有那么多，所以高师钢琴专业的毕业生就业难的情况是真实存在的。
（二）供给角度
市场上的工作岗位需求总体上还是非常大的，现在存在的情况是，有一些钢琴专业毕业生不愿意服务的岗位，也有毕业生能力不足无法从事的专业岗位，再加上钢琴专业学生自身的一些问题，就让就业难上加难。简单一些说就是毕业生的就业能力和就业意愿。另外，现在的艺术生在性格上本身就比较的自我，而且缺乏实际的锻炼，意志力薄弱，实践能力不强的弱点，导致一些企业不愿意招手应届毕业生。
（三）供求匹配角度
有些学生专业能力非常强，但是能力不够全面，做不到“一专多能”，而另一方面，有些学生属于多面手，综合素质能力高，但是专业不强，而企业主要需要的是实用性人才，这样的供需关系不协调就造成了毕业生就业困难的现状。
二钢琴教学中存在的问题
（一）缺乏“多能”锻炼
学生的“一专”但不擅长“多能”导致了岗位需求和毕业生的供需之间产生了不协调性，高等师范钢琴专业应该培养一专多能的学生[2]。比如小学老师为例，学校的音乐课程是不可能安排器乐、声乐、舞蹈三个不同专业的老师同时教一个班，学校需要的是一个多面手，是一个能解决实际问题的实用型人才。但是高校毕业生的实际情况并不是这样，在现在的高师钢琴专业的教学中，很多学生都强调自己的专业一定要强，也就是“一专”，过度的重视“一专”而忽视了其他辅助学科的学习，就造成了很严重的偏科的现象，也就是学生的“一专”而不能“多能”的状况。
（二）缺乏实用性
一些应届毕业生到用人单位应聘的时候，进行面试试讲演唱意大利原文歌曲，歌曲唱的十分的专业，但是面试者却听不懂；高师钢琴专业的一些毕业生就演奏奏鸣曲和赋格曲，曲目演奏的水平非常高，但是如果让应聘者即兴演奏一首乐曲的话，那很多应聘者是无法完成的[3]。舞蹈的应聘者也只会一些成品舞蹈，如果让其进行即兴舞蹈表演的话，那是很难完成的，毫无头绪，这就显得现在的应聘者缺乏编创能力。这样造成的后果就是应聘者认为招聘者不懂艺术，而招聘者认为应聘者没有创意。这样学生在学校里花费大量的精力学习到的都是一些没有实用性的专业，就给实际教学带来了思考。
（三）缺乏实际锻炼
在中小学除了需要应聘者可以进行小学音乐的教学以外，还需要参加各种各样的课外活动，内容丰富多彩的第二课堂活动，这是日常教学生活的必要的补充和延伸，这种第二课堂的活动主要目的是为了培养学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐素养。组织这种第二课堂的活动主要依靠音乐老师，所以高师钢琴专业的学生组织第二课堂的能力就显得尤为重要。但是在实际的活动中，高等师范教育的音乐专业的学生在进行组织、排练、创编等方面的训练还组织还是有一定差距的，往往显得无能为力，这为实际的教学工作带来了很大的困难。
（四）缺乏就业指导评价
在教学评价方面，评价是可以影响着学生的思考方向和以后的发展方向的，所以这一环节十分的重要。在教师进行教学评价的时候，应该针对学生当前的实际情况进行有效的评价分析。因为学生的就业发展方向是不一样的，所以学生需要的钢琴技巧也是不一样的，所以老师应该根据学生的就业思想进行有针对性的指点和点评，这样才能借助老师的教育进行不断的自我改正和自我认知，确保学生有更加明确的学习方向。而现在的教学一般都受到了应试教育的严重影响，教学评价的方式和内容就不符合实际情况，所以应该加入就业指导方面的评价，来使得教学更有时效性。
三以就业为指导的高师钢琴教学转变
（一）明确培养目标
高师钢琴专业的教育主要应该培养的是综合素质全面发展的中小学音乐教师。目前，我国中小学需要的教师应该是具有多项能力、综合素质强的人才。因为在进行高师钢琴教学的时候不仅需要专注于本学科的专业知识，还需要加强课本以外的中小学音乐课程的教学[4]。比如钢琴教学中，除了要教授钢琴专业基本的对肢体、情绪、思维意识的控制以外，还需要增加一些和中小学音乐教育相关的课程，比如青少年钢琴教学、青少年演奏技巧等等，而且也可以再稍加扩展，加入少年儿童的演唱技巧课程、合唱课程等等，这样的课程是直接面向中小学生的，在高师钢琴专业的学生进行应聘的时候，可以很好的加以实际的应用。
（二）转变课程体系
高师钢琴专业的音乐教育一般都沿用音乐专业院校课程体系，这样的状况已经不能适应现实的需要。师范类专业所设定的培养目标和音乐专业学院设定的培养目标是不一样的，这就直接导致了不一样的教学方法，即便是相同知识的重难点也是不一样的。一般来说音乐专业院校都对学生的专业素养要求更高，和高师钢琴专业的学生相比，他们不仅需要掌握最进本的音乐理论知识，还应该要求学生掌握基本的学法和教法，要懂得如何传授知识，体现出明显的师范特点。
（三）增加理论课时间
对于高师钢琴专业的学生来说，尤其是一些艺术界的人都认为，艺术的传承绝大部分应该是师傅带徒弟，传授的主要是技能，因为艺术人是靠技能吃饭的。这样的情况就导致了在高师钢琴专业的教学中就过分的强调技能的培训，对理论课对专业技能的提升作用往往是忽略的。其实在实际的应聘中或者是学生的日后发展中，理论功底是非常重要的。因为高师钢琴专业的课程一定要适当的增加理论课的时间，重视乐理、视唱和和声的课程，除此之外，还应该开设音乐学基础理论等一些主要的课程，来不断的提升学生的理论知识。
（四）明确教学任务
高师钢琴专业的教学首先应该明确教学任务，在钢琴教学中，学生在掌握了一些基础的弹奏技巧以后，教师就应该把训练的重点放在试唱训练上，这样可以有效的激发学生的学习热情。选择曲目也是有技巧的，旋律优美、速度适中的作品比较合适，像是门德尔松的《威尼斯船歌》这样的作品。如果可以再加上一些歌曲改编的曲目就更好了，这样的训练可以驯良学生良好的表现力。另外还需要加强小学音乐课本上关于即兴演奏的训练，对中小学音乐教材的内容要加强了解，这样才能让课程有实践性和针对性。
（五）加强教育实习环节
高等师范院校一般来说都是有教育实习环节的课程的，这个时间一般比较少，是8周的时间，有的学校安排的更少。在短暂的时间里，不仅需要锻炼学生的能力，而且还需要保质保量完成教育实习，有的甚至还需要进行教育调研的工作，所以8周的时间是十分紧张的。为了达到“短时高效”的目的，高等师范院校钢琴专业其实可以采取分段式的教育实习方式。就是让教研和教育实习在不同的时间段进行。另外，高师钢琴专业需要和中小学加强联系，增加学生教育实习的机会和次数，通过中小学给与的实习反馈来及时的处理学生在实习中出现的问题，从而有效的改善教学方法，也可以激发教师压就教学策略，加强艺术的创新。通过这样的高效的实习，可以促进学生积累十分丰富的教学经验，为以后的工作打下良好的基础。
四总结
师范高校的钢琴教学必须以学生的今后发展服务，必须为学生的就业服务，对学生的未来发展有基础性的作用。教师在这个阶段应该对教学理念进行更新，革新教学方法，创新评价方式，主要目的是为了学生的就业。对学生的未来而言，只有加强对教学的规划，才能让学生成为优秀的专业教学人才。
参考文献
[1]卢婷婷.“工学结合”模式下高师钢琴教学的思考[J].高教论坛,2017(08):70-72.
[2]白志文.链式思维教学模式——再探高师钢琴教学[J].集宁师专学报,2007(01):61-63.
[3]刘廷新.高师音乐专业开展就业教育与创业教育的思考[J].玉林师范学院学报,2006(S2):72-76.
[4]赵娟.艺术高职院校钢琴人才培养的几点思考及建议——以湖南艺术职业学院为例[J].当代教育论坛(管理研究),2010(11):109-111.
作者:马海江 单位:内蒙古呼伦贝尔职业技术学院
