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摘要：音乐教育有着提高儿童音乐审美情趣和审美能力的作用，同时也能给推动人格的完善以及情操的陶冶，而儿童钢琴教育又是音乐教育的有机组成部分。本文论述了如何运用达尔克罗兹音乐教学法中的体态律动、视唱练耳、即兴表演三大教学方法，通过提升儿童对钢琴学习的兴趣来保障儿童钢琴教学效率，推动儿童钢琴教育事业的向上发展。
关键词：儿童钢琴教学；达尔克罗兹；音乐教育
一、儿童钢琴学习的现状与达尔克罗兹教学法的指导意义
（一）儿童钢琴学习现状分析
1.部分儿童学习钢琴的动机不纯
不排除很多儿童还是因为喜欢才去学习钢琴，但还是有很多学生不是因为自身爱好而去学习钢琴的，一小部分学生是在家长的要求下被迫去学习，也有一小部分学生是受到从众心理的影响而去学习，他们自身对钢琴甚至都没有较为明确的了解，更谈不上喜爱。这种情况就造成学习动机不纯，导致短时间得学习后很容易出现厌学或弃学的现象。学习钢琴需要掌握较为复杂的知识和技能，而儿童的认知水平方面又普遍不足，类如五线谱、触键这些基本概念让一个年幼的孩子去理解并掌握，其实是非常困难的。
2.部分家长培养儿童练习钢琴功利心过重
看到其它人家的孩子练习钢琴，并能上台表演展示自己，部分家长便会觉得这些“别人家的孩子”真了不起，我们的孩子也绝不能落后，于是就开始让孩子练习钢琴艺术，这纯粹是跟风攀比的一种心理。虽然，这种现象我们可以当作是一种积极的影响和一种社会正能量。但是，中国家长这种“望子成龙与望女成凤”的思想根深蒂固，很多时候在指导孩子练习钢琴的时候会过于严格，还把自己的愿望强加在孩子身上，造成行为上的偏差，不仅不利于儿童养成良好的钢琴学习习惯，更不利于儿童的身心发展健康。
3.部分教师的教学观念陈旧
有些教师对学生的错误一味苛责，教学方法不科学，不适合儿童学习，渐渐抹杀儿童对钢琴的热爱，从而出现学琴半途而废的现象。所以说，想要提高孩子的音乐素质，提高孩子的音乐品味，使孩子能在听到钢琴声音的时候体会出琴音的美感，并享受它就必须从儿童的天性特点下手，让他们爱上钢琴艺术。
（二）少年儿童钢琴在学习中的心理特点
由于孩子的成长过程与他们对音乐的理解、判断、辨析、赏识都是一个循序渐进的过程。通过多年来对钢琴教学课的具体观察来看，总结出下列关于儿童学习钢琴的心理特点。1.注意力不能持久集中。从儿童的身心发展规律中我们可以得知，年龄过小的儿童他们还不能有意地控制和调整自己的行为，所以在钢琴教学的过程中他们常常会走神。因此在教学的过程中，教师就要运用生动形象的语言或是体态律动游戏等方式引起儿童的注意，提高他们的学习兴趣。2.儿童具有丰富的想象力与模仿能力。儿童的想象力具有无限潜能，教师可以利用这一特点让儿童对音乐的具体内容进行大胆想象，可以通过具有新鲜、直观图片的儿童钢琴教材进行教学。儿童的模仿能力强的特点不容忽视，因此，教师在演奏姿势和声音处理方面进行正确示范，不能误导学生。3.儿童个性倾向开始形成。每个儿童都会有不同的个性倾向，儿童在成长的过程中会遇到一些影响到他们个性的客观因素导致有不同的个性，所以在教学过程中要鼓励、启发孩子对钢琴课程的学习，多用表扬，同时也应该因材施教，运用多重教学方法。
（三）达尔克罗兹教学法对影响儿童钢琴教育的价值与指导意义
我们应该选择符合儿童的年龄特点以及成长特点儿童钢琴教材。达尔克罗兹音乐教学法启示我们，儿童钢琴教学要遵循生活化的原则，即教材内容要贴近儿童的生活实际，要有利于营造轻松愉快的课堂气氛，从而才能更好地激发儿童学习钢琴的兴趣，提高学习效果。用儿童体态律动方法来带动儿童的学习兴趣。儿童易好动、注意力不能持久，达尔克罗兹的教学提倡教师可以利用体态律动的教学方法，让儿童对学习钢琴的产生兴趣，使他们学习钢琴的潜能得到最大限度的发挥，以取得更好的教学效果，达到钢琴教学的目标。带领学生及家长树立科学的钢琴学习观念。我国儿童学习钢琴的动机不纯以致于儿童学习兴趣不高，半途而废的现象普遍。即兴创作是达尔克罗兹音乐教学理论体系中重要的钢琴教学理论之一，能有效开发和培养儿童学生的想象力与创造力，激发儿童的学习兴趣，加深儿童对钢琴的认知，并能从心底喜爱钢琴艺术，使他们树立科学习琴观念。
二、达尔克罗兹教学方法在儿童钢琴学习中的具体运用
（一）体态律动教学方法在儿童钢琴教学中的运用与效果
达尔克罗兹的教学方法指出，体态律动的练习能使我们与音乐合二为一。在钢琴教学中，我们应先让学生了解他们的身体，通过体态律动的训练进而解放自己的身体，提高学生对音乐的感受能力、理解能力和表现能力。
1.体态律动训练
通常，儿童体态律动训练可分以下三个阶段：第一阶段选择即兴音乐材料，特别是那些儿童熟悉的音乐片段作为体态律动训练的素材；第二阶段是通过律动语汇来训练体态律动，即在音乐中，根据节拍、速度、力度等特性，规律地进行拍手、跺脚、蹲起、游走、跳跃、爬、互动等动作；第三阶段是在前面两个训练的基础上，将音乐的内涵与运动结合在一起，使内部听觉能力和动觉想象力紧密联系，使儿童得到更为强烈的音乐感知能力。通过体态律动的训练，能使儿童更好的感受、理解和表现音乐，提高学习、演奏钢琴的兴趣，使其演奏更生动灵活，表现出极强的艺术性。
2.呼吸的训练
呼吸训练在钢琴艺术练习中占有及其重要的地位。在具体的教学中，我们可先对儿童进行有节奏的呼吸训练，再通过唱歌伴奏体验呼吸的方式让儿童进一步对呼吸有所感悟。（1）训练呼吸的节奏学生学会了有节奏的呼吸训练并且能熟练掌握能使他们在演奏表演中自然而然的能进入到人与乐器融合在一起的和谐状态。最初的训练方法是教儿童进行4拍的吸气，屏住气息2拍后用4拍的时间将气体呼出；随后教授儿童在呼气、屏气与吸气的训练都在8拍的时间训练；在练好8拍节奏呼吸的基础上，儿童可以练习呼吸与单音时值同步，比如弹奏时值为4拍的c1的同时吐气4拍，结束后换气。整个的训练过程要自然平和不能过度的用力。（2）通过歌唱伴奏体验呼吸对于有一定基础的琴童，教师可以鼓励他们用歌唱的形式来体验呼吸在演奏中的作用。以儿童熟知的歌曲《小白船》为例。教师可让儿童在弹奏乐曲前先哼唱《小白船》的歌曲旋律，再加上右手弹奏的主旋律部分让儿童边弹边唱，在此教师应强调乐句呼吸的规律。此类方法能让儿童感受乐句的歌唱性，得到统一歌唱的呼吸和手的呼吸的目的。有呼吸的乐曲，它是有生命力的，也充满着音乐律动性与艺术感染力，使儿童及听众有触动感。
3.游戏性的教学实践应用
将游戏与钢琴教学相结合在一定程度上能吸引儿童得注意力，并达到提高儿童的对钢琴的兴趣的目的。音乐游戏使儿童玩的过程中的内心活动得到相互交流。音乐游戏有助于儿童语言和情感的发展，促进人格的健全和个性发展，促进儿童的交际能力。例如开展儿童乐句想象音乐教学法，选择一个高低声部相呼应的旋律片段让儿童进行乐句想象。教师可用儿童日常生活中常用对话进行示范，比如“你在做什么”、“我在吃饭”等等，再让儿童举例，充分挖掘乐句内涵，促进儿童的音乐的想象力。开展默唱旋律教学游戏也是训练儿童的一大途径。在儿童对自己所演奏的乐曲有一定熟悉程度时，教师可以先带领儿童唱乐曲主旋律，当唱到某处时，教师示意停下来，儿童只在心里默唱，该音乐的节奏、旋律、调式不变，然后根据教师的示意动作再唱出声来。在这个过程中，儿童内心听觉能力也能够得到进一步发展。
（二）视唱练耳教学方法在儿童钢琴教学中的作用与运用效果
视唱练耳是音乐学习的基础课程，在我们的儿童钢琴教学中，视唱练耳教学方法也有着极佳的运用效果。
1.“视”为基础
乐谱是钢琴学习的重要工具，是表现音乐的一种重要媒介，如果学生不具备一定的识谱能力的话，那这位学生在钢琴学习之路上就会走得十分艰难。（1）识谱达尔克罗兹的视唱练耳教学中，对儿童的五线谱教学提倡逐步加线读谱法。先是以某个音级开始在线的位置或上下方位置进行练习。下一步进入二线谱的练习，然后再学习常用的二线谱的高音、低音和中音谱号，为进入四线和完整的五线谱学习打下基础。当音与音之间距离很远或者上下加线很多的时候，应在心中确定一个概念：相邻的两条线的音程为三度，两个间为四度，相隔一条线的为五度……以此类推，直至八度。掌握这种概念方法后，学生的识谱能力便会大大提高，并且准确省时。（2）视奏钢琴的视奏是指演奏者对钢琴作品不经过弹奏练习就能看谱马上弹出。首先要对键盘有一定的熟悉程度，这样才能灵活地转换速度与节奏。要求儿童通过观察的方法模仿老师的钢琴表演过程，模拟老师在表演时候的每一个细节并尽可能使其模仿的相像。在运用达尔克罗兹视唱练耳方法后，教师可以采用“盲弹”的方法对儿童进行视奏训练。具体方法是用某物品完全挡住儿童看到弹琴的手的视线，致使他们只能始终盯着乐谱弹奏。然后试着将书本抽去，以此来帮助儿童养成不看键盘看谱的良好习惯，这样可以大大提高钢琴视奏的速度和准确度。
2.“唱”为手段
很多学生往往忽视歌唱对学琴的重要性，习惯拿到曲谱就马上在琴键上弹出来，其实不然。钢琴乐曲中有很多歌唱性的旋律十分优美动听，我们可以先将其模唱出来，注意乐句的呼吸，体会旋律的走向和情感，再在琴键上弹奏出来。
3.“听”为目的
家长给孩子学音乐的目的就是提高儿童对音高、节奏和音色的辨别能力。根据达尔克罗兹音乐教育理论，刚开始进行单音训练必须以中音区白键为主，注意训练他们快速听辨能力，当儿童对白键音髙熟悉后逐渐加入5个黑键。当儿童已经习惯当前的速度与力度时，教师也可以进行一定程度的改变，使儿童的听觉能力得到进一步的提升。
（三）即兴发挥的教学方法在儿童钢琴教学中的运用
发挥的重要性也是达尔克罗兹的教学理念中着重强调的。针对不同的儿童的钢琴教学必然有不同的教学方法，所以说不能死板的认为儿童都是以相同的方法来进行教学。同一堂课对不同的孩子也需要有不同的教学方法，所以要注意做到即兴发挥的教学方法。鉴于儿童的双手配合能力较差，技术比较欠缺，还不具备基本的和声知识，我们可以先从简单的即兴创作入手，来提高儿童对即兴演奏的兴趣。
三、结语
本文主要分析了我国儿童学习钢琴的现状，主要存在了类如儿童学习动机不纯，父母功利心过重以及教师教学方法过于老派等问题，希望通过以达尔克罗兹音乐教育教学方法为指导，结合当地实际教学情况及经验，从体态律动、视唱练耳和即兴创作三个构成达尔克罗兹音乐教育体系主要组成部分入手，论述了它们各自在儿童钢琴教学中应用的具体方法，希望为儿童钢琴教学提供崭新的模式。
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作者:冯柯诺 单位:浙江师范大学音乐学院