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摘要：钢琴是音乐领域一门重要乐器，作为众多乐器之首，钢琴在教育领域所呈现的功能和价值十分显著，尤其是在大学音乐领域，钢琴课程是一门重点课程。随着素质课改的逐渐深入，大学生的钢琴课程在教学侧重方面发生了显著变化，教师开始注重关注学生音乐素质培养。因此，在向学生传递基础钢琴技巧的同时，更要向学生渗透情感教育，全面提高大学生对钢琴作品的鉴赏能力，实现情感共鸣。鉴于此，笔者主要围绕大学钢琴教学中情感教育的作用、必要选择和实施路径展开有效分析。
关键词：新时期；大学；钢琴教学；情感教学
钢琴作为乐器之首，在大学音乐教育领域发挥的作用十分显著，优化钢琴课程教学，对提高大学生音乐综合素养具有重要意义。同时，钢琴弹奏中所蕴含的音乐内涵十分显著，对于大学生在情感方面的掌握，要求比较严格。因此，在素质教育背景下，钢琴教师应重点思考如何在钢琴教学中渗透情感教育，全面提高大学生对钢琴作品的领悟能力，提升对音乐的鉴赏能力。
一、情感教育在钢琴教学中的作用分析
情感教育，具体指通过渗透特定的情感内涵，引导个体对某一事物加深理解和领悟。而钢琴演奏是一项集技巧与情感要求于一身的音乐表演，需要学生在掌握正确演奏技巧的同时，对钢琴作品中包含的情感也形成正确了解。而在大学钢琴教学领域，教师以情感教育为初衷，通过组织情境教学、课堂体验的方式，引导学生增强钢琴作品理解和记忆，可以有效调节大学钢琴教学，活跃课堂气氛，同时还能够提高大学钢琴教学效率。所以说，情感教育在大学钢琴课堂上所呈现的教学功能和作用十分显著，能够有效调节课堂形态，丰富教学模式。同时还能够让学生更加积极地参与到钢琴学习当中。
（二）情感教育在钢琴教学中的各种功能和动力
关于情感教育，在动力方面具体指特定的情感，能够显著激发个体学习动力，是学生进一步学习钢琴的动力支撑。据了解，人在情绪高涨的状态下，对事物的接受能力更强，学习更加高效。所以说，在大学钢琴教学中合理渗透情感教育，能够显著激发学生学习动力。同时，情感教育的优势在于，能够让学生在对钢琴作品实现情感共鸣的基础上，对作品内涵形成更加深入的理解。这对于学生更好地弹奏和诠释钢琴作品，具有重要意义。
二、钢琴教学中情感教育的必要选择
（一）是信息时代的必要选择
随着信息技术的普遍应用，多种现代化教育软件应运而生，大学教育也逐渐呈现信息化方向发展。素质教育中重点提出教师所组织的教学活动，必须以趣味、新颖为主，创新授课模式，为学生打造良好的学习环境和学习条件。学校也将多媒体教学软件、网络教学模式广泛地应用于课程教学当中，以上教学模式的提出，着实为学生的课程学习提供了便利条件。但与此同时，针对大学生的情感教育，也逐渐被提起重视，重点关注大学生情感教育，促使其在钢琴课程学习过程中，通过对钢琴作品内涵分析与情感体验，形成正确的思想品格，这对于实现大学生素质教育具有重要意义。
（二）是提高学生钢琴兴趣的必要选择
兴趣是做好的教师，大学生学好钢琴课程的前提条件，是能否对课程内容产生学习兴趣。而教师在钢琴课程授课过程中渗透情感教育，能够让大学生更加清楚地了解钢琴作品背后所蕴藏的音乐内涵，在全知的条件下，对课程内容产生学习兴趣，并主动参与到钢琴课程学习当中，从而保证钢琴课程教学更加高效。同时，在钢琴课堂上，教师向学生合理渗透情感教育，引导学生自主了解并分析钢琴作品音乐背景，探讨作者创作的思想感情。并结合生活实际思考作者想要借钢琴作品所要表达的情感，并适当地与作者在思想、情感上达成共鸣。这样一来，学生在钢琴演奏的过程中，能够将作品的灵魂正确地诠释给听众，促使整个钢琴演奏表演更具有感染力和影响力。
（三）是推动学生成就感和责任感的必要选择
钢琴教师选择将情感教育有效渗透到钢琴课堂上，能够有效推动学生在钢琴领域的成就感。此种成就感的产生，可以为大学生深入学习钢琴提供动力支撑，时代提高大学生钢琴演奏学习自信心的关键。大学钢琴课程是一项复杂性较强、难度系数较大的课程，学生需要经过高强度、反复性的练习，才能够提高自身钢琴演奏水平。而教师在钢琴教学领域合理渗透情感教育，是为了让大学生对钢琴课程建立起正确思想认知，掌握自身在钢琴演奏领域的真实水平，并在兴趣的激励下，自主参与钢琴演奏训练，循序渐进地提升自身演奏水平。
三、钢琴教学中情感教学途径探究
（一）加强钢琴课程宣传，培养学生对钢琴艺术的热爱之情
为了在大学钢琴教学中合理渗透情感教育，教师应该重点培养学生钢琴学习兴趣，只有大学生对钢琴课程产生兴趣，才会更加积极、主动地参与到钢琴课程学习当中。因此，钢琴教师要正确宣传钢琴课程，让大学生对钢琴课程形成正确思想认知。首先，钢琴教师应该向学生宣传，学习钢琴的好处，告诉学生学习钢琴不仅能够丰富自身爱好，同时也能够提升自身内在艺术修养。其次，钢琴教师应端正教学态度，在钢琴课堂上，尽量选择语言幽默的方式组织教学活动。从而有效调动课堂气氛，激发起学生对钢琴课程学习的热情。同时，钢琴教师应培养学生自主学习能力，鼓励学生自主参与钢琴作品相关资料搜集，整理，以及钢琴演奏的练习活动。以便学生在自主学习的过程中，掌握钢琴演奏表演内涵和技巧，实现音乐情感共鸣。
（二）重视作品鉴赏和体验式教学，引导学生体验钢琴作品的情感
钢琴作品的灵魂，便是作者的思想感情。每一个钢琴作品，都是作者在特定的情绪感慨下创作而来的。因此，为了让学生对钢琴作品形成更加深入的理解，教师应该注重引导学生，深入体会钢琴作品所包含的情感，只有正确掌握作品内涵和情感，才能够找准演奏切入点，并将其通过正确的演奏方式，完美的诠释出来。因此，在钢琴课程教学过程中，教师应该根据课程内容，为学生构建生动的体验环境。首先，在钢琴作品鉴赏期间，教师应该鼓励学生结合钢琴作品考虑创作背景、作者信息、作品风格，自主搜集课程资料，通过自主学习，掌握与钢琴作品相关的具体内容。之后，教师利用多媒体向学生播放钢琴作品演奏示范视频和音频，并鼓励学生自主鉴赏，分析钢琴演奏技巧。接下来，教师可以鼓励学生以个人和小组为单位，进行钢琴作品演奏练习。在演奏练习的过程中，进一步掌握钢琴作品风格，并逐渐在思想上、情感上产生共鸣。以《革命练习曲》为例，学生通过背景了解、情境体验和演奏练习，能够对钢琴作品中包括的爱国情感，以及对自由、民主、独立人格的向往，领悟的更加深刻与彻底。
（三）调整钢琴课堂气氛，构建和谐的师生关系
大学钢琴课程是一项技术性、实践性较强的课程，相较于普通文化课程，所呈现的教学要求明显不同。师生之间的关系，在很大程度上决定着钢琴课程教学质量，以及学生对钢琴课程的情感态度。因此，在钢琴课程实践教学环节，教师应重视的调节与学生之间的关系，构建人性化的钢琴课堂，以便学生在心理上更容易接受来自教师的钢琴演奏指导。为协调好师生关系，教师需要从以下几个方面展开课堂教学。首先，教师必须在教学观上加以转变，将学生视作钢琴课堂核心，并围绕学生钢琴学习具体要求，合理调整并优化钢琴教学策略。其次，钢琴教师在渗透钢琴演奏技巧时，要适当与学生进行沟通和交流，引导学生重点思考如何站在情感的角度诠释钢琴作品，让学生积极参与到钢琴课堂学习当中。同时，教师应重点关注学生在钢琴演奏过程中的情感体验，鼓励学生发表对钢琴作品背后音乐内涵、情感描述的看法。
（四）加强学科衔接，提升学生的文化修养
教师为了全面提高大学生对钢琴作品的情感理解和体验，应重视将多种艺术学科建立有效联系，为学生营造良好的艺术环境，从而有效熏陶学生形成良好的文化修养。通常情况下，教师可以将钢琴作品中包含的音乐内涵与美术、历史等相关科目建立联系。让学生通过涉猎不同艺术文化领域，掌握钢琴作品具体创作北京和艺术特色，为其更好体会钢琴作品情感内涵，实现情感共鸣奠定素质基础。
四、结论
综上，钢琴演奏对演奏者的情绪表达要求比较严格，学生只有在情感那上与钢琴作品情感那内涵达成共鸣，才能够将钢琴作品更好地诠释出来。因此，作为钢琴教师应该将课程教学与情感教育相结合，为学生提供系统、完善的钢琴教学体系。作为钢琴教师不仅要向学生灌输基础的乐理知识、演奏技巧，同时还要培养学生对钢琴艺术的热爱，对钢琴作品的情感，调节师生关系，提升学生音乐修养，从而全面实现钢琴教学素质改革。
参考文献：
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作者:龚微 单位:武汉音乐学院
