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【内容摘要】音乐在当代儿童的艺术课选择中占有较大比重。而钢琴艺术在与日俱进的艺术发展中不断突破、创新，成为众多家长和儿童的首选。所以，在儿童钢琴启蒙教学过程中，教学方式的选择就显得尤为重要。文章分析了钢琴教学中经常出现的一些问题，并提出了相应的解方办法。此外，文章还就手指初级训练过程中需要重点注意的一些问题进行了分析，希望对相关钢琴教学活动有所帮助。
【关键词】儿童;钢琴教学;快乐;手指训练
20世纪以来，家长们逐渐开始重视儿童的素质教育，不仅希望孩子在学校的学习成绩与品德非常突出，也逐渐开始在艺术方面培养孩子的自身修养，从而提高孩子的社交能力与自信。因此，社会上各式各样的艺术学校越来越多。音乐专业的大学生、研究生甚至毫无音乐专业知识的人都投入到了各种艺术教学之中，以至于出现了很多不同的教学方式。这些现象引发了家长的思考：到底什么样的教育更适合儿童——应试教学还是快乐教学？当今社会，学习音乐的儿童众多，在如此庞大的竞争圈子里，能诞生多少个钢琴家、歌唱家呢？慢慢地，很多家长开始意识到，儿童自身的喜好和未来的素质培养更重要，所以家长开始尊重自己的孩子。但当孩子没有达到预期标准的时候，家长还是会对孩子发脾气。如何既能让自己和孩子愉快地相处，又能让孩子快快乐乐地学习钢琴，成为每个家长焦虑的问题。
一、钢琴初级练习所遇到的问题及应对方法
进行钢琴初级练习的儿童是特殊的群体，他们在智力与生理上还未成熟。然而，让家长更加不安的是，不同的钢琴培训机构和培训教师使用各种不同的方法进行钢琴教学，而大部分儿童的反应则是抵触、厌烦，甚至害怕。所以，选择合适的钢琴教学方法对学习钢琴的儿童来说极其重要。笔者认为，应该结合儿童的智力、生理以及心理情况使用科学的教学方法，以起到良好的教学效果。对于学习者来说，一个良好的开始会取得事半功倍的效果，钢琴学习也不例外。一个好的开始，可以避免走很多弯路，也可以很好地避免钢琴学习中一系列障碍的产生，甚至是很难纠正的坏习惯。所以，当儿童刚开始学习钢琴的时候，必须要有一个适合自己并且正确的“指南针”，这样才能找到正确的“路”。怎样才能让儿童快速地熟悉弹奏方法呢？下面是笔者在钢琴教学过程中总结的一些经验。对于初学钢琴的儿童，首先要让他们知道，弹钢琴最重要的是手指的支撑。对于钢琴，应该要先让他们了解钢琴的外观和音的排列，以及大概的音高等。这时候的内容稍微枯燥一些，所以可以多设置一些做游戏的环节，让孩子在游戏中接受枯燥的知识。有很多钢琴知识的学习是要结合感情的，但是如果没有扎实的基本功，即使内心有很丰富的情感，仍感觉有心无力，这时候就要使用一些孩子能接受的方式去引导，比如做游戏或者讲故事。当孩子开始对钢琴有兴趣的时候，就可以进入正规的训练了。值得注意的是，一定要使孩子保持住这种兴趣，尽可能地让孩子自己找感觉、找手型，提醒是必要的，可最重要的还是建议孩子自己去完成，只有做过一遍才会铭记于心。弹琴的第一个要求就是正确的弹奏姿势，自身要找到放松的感觉。在放松的基础之上寻找手指的支撑力，而孩子们由于力量比较弱，通常会出现折指、压腕的现象。这时候教师不要急躁，要耐心地告诉他们不能折指、压腕的原因。需要注意的是，对儿童的要求要具体一点，对于抽象的语言或者太专业化的语言，儿童都不太容易理解。在要求手型的时候可以结合一些比喻，把手型比喻成各式各样可爱的、容易吸引儿童注意力的事物，并结合故事进行讲解，这样，一个良好的手型就能较容易地摆出来。
二、手指初级训练
（一）手指力量练习
指尖有力量，弹出来的声音才有穿透力，所以指尖的力量训练尤为重要。在进入小汤一学习的时候，琴谱上没有连线，并且每个音符都是独立的个体，这给练习手指力量提供了很好的机会。通过高抬手指等力量快速转移到指尖的时候再落下，指尖就是坚挺的。练习的目的就是解决如何将这种力量快速地转移到正确的位置，也就是如何控制指尖。力量不够就容易折指，时间久了就会形成不好的习惯。教师要做的不是在以后怎么让孩子改掉这些不好的习惯，而是在一开始就避免。因此，在教学一开始，教师就应该告诉他们折指对自己手指的危害有多大，比如，折指会导致手指变形、变丑等。
（二）高抬指练习
当学习进行到小汤二的时候，应该适量地增加一些手指上的训练，比如高抬指训练。首先，让学生在键盘上摆好手型不动，然后慢慢地抬高，再快速落下去，抬高时的手型需要跟在键盘上的手型保持不变，每个手指都多练习几遍。需要注意的是，二指抬高的时候掌关节不能凹下去，也不能倒向三指，要始终想着刚开始摆的手型，做好手型的还原。大拇指在弹奏的时候也要始终保持基本的手型，注意虎口要打开，高抬、落、高抬、落，反复练习。这里有一个需要注意的地方就是四指，因受三指和五指的连动关系，四指不太好控制。在弹奏的时候，最好不要用三指、五指帮忙。刚开始的几天甚至几星期，练习可能会很吃力，但是经过几个星期的锻炼，四指就会取得很明显的进步。
（三）手指能力训练
到这个阶段，手指的基本功已经掌握得比较好了，孩子们演奏的曲子也越来越好听了，这时候高抬指也已经不能满足他们对感情的抒发，他们开始想快速地完成每一首乐曲，这就要求他们提高自己的视谱能力。在视谱的过程中要注意很多事情，首先确定手指的演奏方式（连断奏），然后确定感情趋向。儿童的练习目的明确了，主动性就强了，此时可以让他们自己找喜欢演奏的曲目，并独自分析、独自完成。教师要根据每个儿童能力的大小，使其在不使手指关节凹陷的状况下，轻松地弹奏出琴谱上的每一个音符，如果能力不够，做到一半也是可以的。教师可以根据每个儿童的能力制定方案。儿童的手指一开始肯定没有力量，所以不能操之过急，要一步一个脚印地走下去，做到扎扎实实、稳妥地推进。如果硬是要求他们没有力量的手指弹出充满力量的节奏，可能会出现其他的错误。
（四）手指独立训练
放松手指、手臂对整体练琴非常重要。放松手指、手臂去练习钢琴弹奏，可以让手指体验自由下落的感觉，然后牢牢地站在琴键上。换指弹琴的时候，力量应该随着手指和大脑的反应传到后一个手指上去。在此过程中，可以让儿童体会一下单脚站立的感觉（两只脚轮换着单独站立）。儿童可能会出现焦虑、烦燥的情绪，以至于产生抗拒练习的行为，这时家长要安慰孩子，告诉他们不要着急，只要按照方法坚持训练不久便会有一个全新的感觉，每个手指都会弹得非常自如、独立，不受任何牵制。手指练习训练到这里，手指独立训练已基本完成，小汤二也基本结束了，接下来就是快速、高深的技巧训练和全身心地投入到音乐的“再创造”过程。这时，儿童的手指已经有了一定的支撑感，每个手指也都有了独立性，儿童认识的音符也更多了，并且也逐渐地会弹几首曲目。这时可以加入一本新的教材——《拜厄》，练习时儿童可能会感到一点也不费力，但千万要记住每天都要练习指尖的力量。儿童在练琴的过程中会不断出现一些难点，手指训练的错误点也会产生很多，这些都是不可避免的，因此一定要多练习。儿童在拥有稍微稳定的演奏基础之后，练习的内容就可以逐渐地增加了。同时，还应该让他们了解一些曲目背后的知识，如一些演奏家的生平、演奏方式、性格特点等。对于一些曲目，让他们先分手完成，然后再合手完成。在练习的过程中，边弹边唱是重点，一定要注意旋律声部的跳跃，并突出它，它不可能一直在一个声部，有可能分布在或者同时出现在不同的声部。这时候可能会需要家长的帮助，而家长帮助之后难度可以逐渐加大，比如同弹同唱，看看一起弹琴时谁会把谁带跑。这时儿童的头脑会更集中，耳朵会更灵敏，手指也会控制得更细心，学习的积极性和乐趣也会更高涨。如果儿童能不受干扰地继续弹下去，家长应该及时鼓励，并要求他再做一遍，从而起到巩固的作用。同时，教师也可以准备一些小礼品，奖励那些完成得比较好的儿童。
三、结语
艺术教育是儿童教育的重要组成部分，作为音乐教育领域中的钢琴教学，在新世纪有新的要求。近年来，学习钢琴的儿童越来越多，而社会上教育机构采用的教学方法各式各样，效果不一。由于儿童的生理条件所限，那些成年人经常使用的手指练习方法，对于他们往往不太适用，也难以达到预期的效果。因此，应该结合儿童的生理、心理特征采用快乐的钢琴教学方法，以达到较好的教学效果。笔者结合自身多年的钢琴教学经验，以音乐艺术、心理学、教育学等多种理论为基础，立足于儿童发展，为促进儿童全面、健康发展深入探讨了钢琴教师在钢琴教学中的职能，以期对相关钢琴教学活动有所帮助。
参考文献：
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[4]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
[5]柴永柏.但昭义钢琴艺术人生[M].上海：上海音乐出版社，2011.
作者:于兆林 庞宇博
