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心存感恩，才能尊长；心存感恩，才能乐学；心存感恩，才能互助。感恩是中国人的传统美德，懂得感恩是一个人最起码的道德品质。因此小学教育不仅仅要教会学生们如何学习，更重要的是要教会学生学会感恩。我们小学要大力倡导感恩教育，加强感恩意识的培育，并将感恩意识的培养作为学生德育的一项重要内容。引导学生从小就学会知恩、感恩、报恩，引导学生从小就充满爱心、仁心、慧心，这样才能够实践素质教育的基本要求。那么在教学实践中教师怎样才能教育学生学会感恩呢？
一、引导学生阅读经典著作
经典名著的文化内涵博大精深，它们是我们的精神源泉，更是我们代代相传的瑰宝。因此我们要引导学生广泛地阅读经典名著，引导学生从小就广读博览，日积月累地积淀文化底蕴，在一次次的阅读中与作者进行心与心的交流，潜移默化地学会感恩。如《雾都孤儿》，它主要讲述了一名生长在孤儿院的叫奥利弗的男孩。他是一个敏感温柔，但又不失勇敢坚强的男孩。虽然从小在济贫院生活的他饱受欺凌，但却始终保持了一颗纯真善良的心。虽然费金费经心思想让奥利弗走向黑暗，但奥利弗始终拥有出淤泥而不染的心灵。善良的奥利弗历经重重困难后，终于和他的姨妈等人过上了幸福的生活。通过阅读这本著作，引导学生深刻体会虽然奥利弗出生于苦难之中，在黑暗和充满罪恶的世界中成长，但是在他心中却始终保持着一片纯洁的天地，一颗善良和感恩的心。再如主题为对自然感恩的《瓦尔登湖》，对生命和生活感恩的《鲁宾逊漂流记》，还有我国的《论语》《二十四孝经》《礼记》《三字经》等等。通过阅读经典著作能够引导学生吸取到人生的智慧，能够引导学生站在巨人的肩膀上开阔眼界。这对于学生传承古代文化的精髓，奠定深厚的文化底蕴，形成正确的道德观有着十分重要的作用。
二、引导学生学习短小精美的寓言故事
如果说对于小学低年级的学生而言，阅读经典名著有点困难，那么教师可以引导学生学习短小精美和富有哲理的寓言故事或者童话故事，引导学生在阅读故事内容的过程中受到良好感恩意识的熏陶，唤醒学生心灵深处的善根，促使学生产生感恩情结。如“孔融让梨”，孔融知道自己吃小的，长辈吃大的。从这个故事中教导学生学会谦让并要尊敬长辈。如“感恩的小鸭子”，讲的是一个即将被孵出的小鸭子误钻进了猫的肚子下面，它出生后就把猫当作了自己的妈妈，于是小鸭子就亲热地扑在猫的怀里，喊着：妈妈，妈妈，亲爱的妈妈。猫看见小鸭子就手脚麻利地架起了篝火，准备烤鸭子吃，小鸭子站在火旁的时候还以为猫妈妈在给他烤火取暖。这个时候正好老鼠出来散步，把小鸭子从火旁拉了出来，小鸭子却很生气，不停地喊“妈妈救我，妈妈救我……”，最后跳下来飞奔着找猫妈妈了。猫一阵窃喜，又想做一炖鸭煲，在制作的过程中又被老鼠救走，老鼠试图告诉小鸭子猫不是他的妈妈，但是小鸭子还是跑回去找到猫妈妈并表达了一番久别重逢的喜悦。当猫妈妈再一次想用小鸭子煮汤喝时，小鸭子一边流泪一边对猫妈妈说：“妈妈永别了，我依然爱你。”一边准备跳下去，就在那一瞬间，猫接住了正要跳下去的小鸭子，并把小鸭子抱在怀里，不住地感慨“你真是一只善良的小鸭子”……在引导学生阅读寓言故事或者童话故事的过程中，教师可以组织学生讨论故事情节和故事中的人物，并对故事内容展开丰富的联想，促使学生把故事内容与具体生活相联系，把感恩情结转化为感恩行动。
三、引导学生在相应情景和实践活动中学会感恩
教师可以有计划地设计一些感恩教育情景，或者举办一些主题明确、形式多样的实践活动，把感恩教育手段化为具体的感恩教育方法，引导学生亲自体会感恩的重要意义。如在父亲节或者母亲节，教师可以引导学生亲手做一些感恩卡片，或者做些具有实际意义的事情，如拥抱一下父母，给父母洗洗脚，帮父母揉揉肩、捶捶背，做些力所能及的家务等，来表达对父母的感恩。如在植树节带领学生亲自参加植树活动，给学生讲解树木花草等植物存在的重要意义，引导学生学会感恩自然。如教师可以引导学生扮演父母的角色，体验父母从早晨起床做早饭到晚上上床睡觉这一天当中辛勤的付出。通过这种角色互换，引导学生感受父母的忙碌与艰辛，引导学生从内心深处知道要感恩父母。如教师还可以引导学生开展关于感恩的古诗词的朗读比赛。如教师在六一儿童节时引导学生开展《感恩的心》的文艺汇演。如学校的广播站在适当时间开展“心雨心愿”的节目活动，引导学生通过写信或者点歌的方式，为老师或同学传递一份份真挚的祝福，在师生之间与生生之间架起一座情感的桥梁，促进大家情感的沟通，营造有爱的学校文化氛围。综上所述，引导学生学会感恩是一个培养教化的缓慢过程，我们要启迪学生产生感恩心态，并逐渐养成感恩习惯，使感恩成为学生自觉的思维意识和下意识的行为。因为感恩不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是一种社会进步、现代文明的体现，所以我们要教会学生学会感恩，引导每个学生都能够分享感恩的快乐，体会感恩的温馨，感恩父母、感恩祖国、感恩老师、感恩同学，感恩我们生命中的一切。
作者:刘冬亮 吴迪 单位:吉林省吉林市永吉县口前镇中心小学校
