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摘要：感恩教育是运用感恩内容对学生实施知恩、感恩、报恩和施恩的教育。利用英语教学对中职学生渗透感恩教育,有利于提高学生的英语素养、促进学生个体发展从而提高中职教育质量。
关键词：感恩教育；中职英语教学；渗透
目前，很多中职生心理自卑、行为散漫、学习目标不明确；课堂教学对相当一部分学生来说是无效的，英语教学更是如此。有资料显示,在中职学校中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好,受整个英语学习环境的影响,英语读、写、译能力提高缓慢。在推进中职英语课程改革的过程中，我们积极探究其原因。从学生方面来说，中职生在义务教育阶段大多学习成绩差，缺少成功的体验，致使他们难以感受自身存在的价值；从教师方面来说，主要是教学内容、教学方法等方面的问题，在育人方面也有欠缺。面对自卑、无望甚至有些自弃的学生，要达到学科内容的要求，可以抓住英语教学和感恩教育的融合点。感恩教育是教师运用一定的教育方法和手段,通过一定的感恩内容对学生实施知恩、感恩、报恩和施恩的教育。通过感恩渗透改变学生的一些不良习惯和不良品德，鼓励学生从头再来，将道德的要求转化为内在的信念。
一创设良好的课堂氛围造就感恩渗透情境
学习外语主要靠自然习得,其途径是在最小或没有心理障碍的情况下给学生提供充足的输入量(Krashen，1985)。中职学生大多数觉得自己已经低人一等，所以创设良好的学习，人但是难免犯点错误，需要和教师、父母好好沟通。美国心理学家罗杰斯认为，成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。良好的课堂气氛能使学生消除紧张、焦虑的情绪，增强学习兴趣。由于英语是实践性很强的一门学科，英语技能形成要靠大量的课堂交际活动。调查表明情感态度与学习成绩效果的相关度最高，是影响学习成绩的首要原因，二者是一对互为因果互为能动的因素（周榕，何广铿，2004）。因此，在中职英语教学中把感恩态度教育渗透其中，进行“润物细无声”的教育是非常关键的。与此同时，教师要善于将课堂和社会相沟通，创造出动境。这就要求教师在课堂教学中尽可能多地创造交际情境，如介绍、问候，帮助、问路等，让学生分角色进行表演。在培养学生灵活运用语言知识进行交际能力的同时，增强了自信心，也培养了礼貌待人、乐于助人、关心他人的品质。又如，在教学中坚持值日生汇报制度，利用课前3-5分钟，轮流由一位学生用英语做简单汇报，内容可以多样，如讲天气、讲故事、推荐好书等。教师还可见机行事、积极参与，学生在这种宽松愉快的课堂氛围中乐于开口说英语。积极向上的情绪潜移默化地促进了学生感恩意识的形成。
二充分利用英语教材中感恩元素进行教学渗透
中职英语教学渗透感恩教育可以预先设置的任务为载体。将教学内容和教学重点隐含在一个或几个具有代表性的任务中，引导学生利用有效的资源开展协作学习，主动完成任务，以实现对新知识的意义建构（李辉，2011）。外研社中职英语基础模块教材，里面蕴藏的感恩元素非常丰富，有社会之恩、自然之恩、父母之恩、祖国之恩等，教师要善于挖掘充分利用。社会之恩，教师要把学生培养为社会人。可以引导学生从《IAmaVolunteer》等课文感受社会人与人之间互相帮助的风尚，感受来自陌生人的生命救助之恩。自然之恩，周边的花、草、风、雨，都是自然界赠给人类的礼物；自然还以壮美的山川让人类陶冶情操、开阔胸襟、铸就崇高精神。如《FightingAgainstPollution.》让学生们了解到随着工业的发展，人类的环境受到各种污染。通过一个个案例让学生知道污染给人类带来的种种灾难。但是地球是人类的母亲，应当知道人与自然和谐相处的重要性。父母之恩，“恩，莫大于父母养育之恩”。教材《WelcomeUnit》MyFamily部分，教师可以引导学生多角度表达父母之恩。呈示视频《母亲的梦想》，让学生明白母亲的爱重于山且浓于血,要知道表达对母亲的感恩;还可以重温微电影《父亲的笔记本》，表达对父亲的感恩。祖国之恩，祖国具体可感的不仅是疆土，还有文化和万千优秀儿女。《GettingAround》这一单元中能让学生感受到祖国的灿烂文化。教师也可以进行教材整合把含有相同感恩元素的内容集中在某个时间段教学。例如，将lookforwardto，shakehandswith，seesomebodyoff集中起来教学，通过模拟真实的情境，让学生对话、表演，其他同学仔细观察，最后总结表演同学优点和不足，经过反复呈现不断增强学生的团队意识和合作精神。让学生明白：有时无法自己解决问题需要他人的支持，只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功，懂得感恩他人。在学习《Iamavolunteer》这一单元中，学生分组谈论各自的志愿者活动的经历，并制作好表格，统计学生最愿意从事的志愿者活动的内容。这时教师播放课前准备好的一些关于灾难的视频，让学生讨论该怎样做好志愿者活动。在对学生的讨论结果做了总结以后呈现一些积极、健康、向上的社团志愿者活动的图片，告诉学生其实我们可以通过VoluntaryWork的方式培养自己感恩意识。然后提出一个问题Whichkindofhouseworkdoyouoftendoinyoursparetime?直接过渡到下一单元的教学。这两个单元要贯穿的感恩主线是：健康的爱好、丰富的社会实践经验是找到理想工作的良好基础。在英语课堂教学中联系学生的就业实际，充分挖掘教材中的感恩元素，通过课堂活动以达到寓感恩于无形的目的。
三善于利用节日营造感恩良机进行教学渗透
英语语言能力是在参与听、说、读、写、译实践过程中形成的，感恩活动设计要有大量动口、动手、动脑的机会。例如在Teacher’sDay即将来临的时候，利用视频把教师工作的画面呈现给学生。认真观察学生的表情，发现感人的素材会引起学生的共鸣。接着提出问题：Doyourespectteachers？Why？Whatcanwelearnfromthem？所有问题的设置都要引导学生对积极的价值观和人生观的思考。虽然英语的表达有一定的局限性，但从学生断断续续的词汇里教师可以感觉到学生体验的是一种新的人格。学生能感悟到社会对教师的基本要求，如果教师能在每一堂课坚持不懈地寓感恩于真实故事中，相信学生会因感触而感动，因感动而感悟，因感悟而明理，日后就能把这一感恩意识升华为自身行动。ThanksgivingDay时，将感恩教育当作最重要的任务来指导教学。对Inyouropinion，what’sthefeatureofyourfarther/mother?问题的回答，学生基本采用一些表象的表达，紧接着采用精选的影音资料呈现一些深层次描述父母的形容词，大部分学生认真地马上记录，因为这正是他们想表达而之前却又不会的。教师马上提出问题：Whatwillyouwanttodoforyourparents?很多学生可能会茫然。这时教师可以这样说“Ifno，Ithinkyoucandosomethingnow”。有些学生会提：WhatcanIdo?教师接着回答:WhataboutwritingwritinganEnglishletter?把给父母写一封英文信作为课后必须完成的作业内容。教师的提示为：Nomatterwhereyougo，nomatterwhatyoudo，youshouldn’tforgetthanksgiving。批改作业的时候，不难看出学生都写得比较认真。教师把精彩的部分做了肯定和批注，并要求利用课余时间把精彩部分做成PPT发给家长看，得到了家长积极的评价，感恩渗透目的也就达到了。实践证明，通过上述中职英语教学中渗透感恩的做法，能够在积极的环境中潜移默化地塑造学生的心灵，增强学生的自信心，保持较稳定的学习兴趣，提高社会适应能力和增强回报社会的责任感。
参考文献
[1]伍洪清.浅谈德育在中职英语教学中的渗透[J].读写算:教育教学研究,2015(11).
[2]彭飞燕.中职英语课堂的德育渗透初探[J].广东教育:职教,2014(2):22-23.
[3]魏群.浅议感恩教育在语文教学中的渗透[J].试题与研究:教学论坛,2016(2):56-56.
作者:吴尉凤 单位:福建海洋职业技术学校