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摘要：计算机技术呈现出快速发展的状态，并在全社会普及，在这种良好的发展状态下，多媒体技术也走进小学课堂教育之中，在学科教育中承担起重要职责，协助其它学科的顺利进行。尤其是在课堂教学中把自己的优势发挥出来，达到更好的教学效果。正是由于多媒体参与到教学中来，使传统的教学模式得以改变，但同时也引了其它问题。本文以星海小学为研究对象，对该校课堂应用媒体辅助教学的情况进行分析，及时发现存在的问题和不足，明确导致发生问题的原因，从实际情况出发，提出解决问题的方案，对教学改革发展具有重要的参考价值。
关键词：多媒体技术;课堂教学;兴趣;小学课
1问题提出
课程设计和实施是教学中的关键环节，要把现代信息技术应用于其中，尤其是要把计算机技术纳入教学中来，使教学内容和方法发生较大的变化。学生在学习和解决现实问题时，能够充分利用计算机这种现代化工具，达到更好的效果。由于学习方式发生了变化，学生对新的模式更感兴趣，学习的积极性主动性得到提升，他们更加乐于投身于现实，并对教学活动进行更加深入的探索。因为是移民搬迁地区，星海小学家长没有固定的收入，所以大部分家长都外出务工，孩子都由爷爷奶奶监管，造成留守儿童居多。还有老师的现状就是学校部分年长的老师对计算机的操作也不是很熟练。
2存在的问题
新课程改革的进程不断加快，但随之出现各种问题，经过调研认为星海学校在应用多媒体技术方面的问题集中在以下几个方面。
2.1极度缺乏合格的应用多媒体授课的教师
从师资力量来看，这两所学校从事教学的老师有十多位，也就是说每位教师要承担起16课时的教学任务，包括教学专业课8至9节，其中部分教师除了自己的本职工作外，还兼任其它非教师的事务性工作。例如党总支宣传委员、主职助理的职位都由任课教师担任，繁重的非教学任务使教师承受巨大的压力，并耗费大量的时间精力。由于教师处于忙碌之中，面对多媒体辅助教学中的困难缺乏解决能力，与新课改的要求还有很大的距离。还有一些年纪较大的老教师，虽然教学经验丰富，但是却不具备利用多媒体进行辅助教学的能力，而年轻教师虽然能力较强，但却受到工作量的影响，没有时间和精力去制作课件，所以他们宁可选择采用传统的教学模式，导致多媒体设备形同虚设。星海小学的老师数量较多，他们计算机水平较差，不具备熟练使用多媒体的水平，拥有计算机证书的教学教师较少，很多从事教学工作的教师是非专业的。
2.2对多媒体教学技术的认识上存在的问题
教师本身对多媒体的使用、性能并不熟悉，没有认识到多媒体在教学中所发挥的作用，没有正确理解多媒体的意义，认为传统教学模式已经足够完成教学计划，没有必要把多媒体引到教学之中。还有的教师认为多媒体与自己无关，是专业教师的责任。尤其是教学教师这种思想十分严重，正是由于这种意识的存在，很多教师并不了解多媒体，对于技术性较强的软件掌握使用的人少之又少，即使能够制定演示文，但是受到资源的限制也难以实现。还有的教师认为多媒体只是一种形式，表面看起来好，但是在把握教学难点重点问题时却没什么用，学生只要上课认真听讲，并按要求完成作业和落实知识点即可取得好成绩，在遇到实际场景问题时，没有利用多媒体，而是让学生打开书本，采取慢讲的方法来解决此问题。南疆地区并不发达，很多家庭没有配置电脑的条件，学校缺乏完善的计算机设备，没有为所有教室配备多媒体设备。电脑对于很多小学生来说是陌生的，他们想象中的计算机就是电视机的形象，虽然他们对多媒体辅助教学并不了解，但是如果能够运用这种现代工作授课，学生是非常感兴趣的。
3.1在教学中运用多媒体技术，使抽象教学生活化
教学来自于生活，在生活中随处可见教学。小学生受年限和生活经历的影响，并没有把生活与课堂联系起来，他们虽然学习了一定的知识，但却并不具备利用知识解决生活问题的能力，如果把多媒体教学引入课堂，创造出真实的课堂情境，内容更加丰富多彩，学生可以边听边看，不知不觉中掌握了新的知识，对教学本质形成深刻的理解。
3.2提高老师和学生对多媒体教学技术的认识
不论是教师还是学生，要对多媒体辅助教学的功能形成正确的认知。笔者认为，如果在教学中应用了多媒体，学生会产生浓厚的兴趣，达到更好的学习效果。在新疆地区受到各方面因素的影响，多媒体辅助教学受到条件影响不能全面推广，教师要做到两节上一次应用多媒体辅助教学的课程，同时还要在传统教学方式的基础上，与多媒体辅助教学有机的结合起来，力求达到最好的教学效果。
3.3运用多媒体教学技术将静止的教学动态化
多媒体课堂教学是复杂的过程，涉及到多个环节和因素，其中最为重要的四个要素是教师、学生、教材、媒体。四要素的关系密切，在相互联系的同时，还有相互制约的作用，共同作用下形成有机整体。为了教学效果更高更好，四个要素的关系必须妥善处理，使其处于和谐状态。教育教学重视的“人”，遵循以人为本的原则，多媒体的优势是不可否认的，但并非十全十美，存在较大的缺陷，人与人之间的情况交流较少，功能只能体现在对教学的“辅助”方面。由此可知使用多媒体技术要目标明确，是为教学提供服务的工具，在具体使用时，要根据课程的目标和内容来安排，尤其是形式设计要充分利用多媒体，同时还要考虑到教师和学生成长的问题，所有设计都要围绕着学生的发展而设计。
作者:孙建忠 单位:宁夏石嘴山市星海小学
