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摘要：在大数据的时代背景下，初中语文教学中采用多媒体教学势在必行。但是，应该对多媒体在教学中的利弊有一个清晰而理性的认识，在此情况下根据辅助性原则和适当性原则，合理科学地在初中语文教学中利用多媒体教学。
关键词：初中语文；多媒体；教学；利弊；原则
随着大数据时代的到来，计算机技术和互联网技术渗入到社会生活的各个方面，影响着人们的生产、生活、工作和学习。其中在语文教学中采用多媒体技术教学便是其具体的体现之一。然而，计算机技术和互联网技术产生的时间比较晚，发展的速度比较快，普及的速度比较迅猛，由于改革开放之前，我国的社会发展相对滞后，这使得相关理论研究相对薄弱。在这种时代背景下，初中语文教学中采用多媒体教学研究和应用体系尚不完善，还处于理论和实践的探索阶段，因此，应理性对待初中教学中的多媒体教学，剖其利弊，守其原则，方能在实践中真正发挥多媒体的作用，而不至于对教师的教学形成掣肘。
一、初中语文教学中多媒体教学的利弊
1.初中语文教学中多媒体教学的弊端
结合自己的教学实践检验和听课、磨课过程中的交流，笔者认为，当前初中语文教学中多媒体教学中存在的弊端有：一是不利互动，多媒体教学不利于课堂互动，特别是学生之间的互动，在多媒体教学中以小组为单位的自主合作学习很难开展。二是不利于学生抽象思维的形成，抽象思维的形成要借助具体的形象，但是不能依赖具体形象，而多媒体教学中必须通过具体形象承载信息，这使得学生的思维囿于具体形象而不能自拔。
2.初中语文教学中多媒体教学的优点
在初中语文教学中采用多媒体教学的优点主要有：一是能增加课堂趣味，激发学生学习兴趣。通过多媒体的恰当应用能为学生创设出贴近生活的情境，触发学生情感点，激发学生学习语文的兴趣。二是能拓宽知识渠道，学生获取多方知识。多媒体教学是立体式的教学，通过调动学生的视觉、听觉、想象等，让学生从不同的方位，以不同的方式对知识加以理解，对同一个事物的不同方面形成认识，获取较全面的知识。三是能优化教学环节，提高课堂效率。通过利用多媒体可以减少写板书的时间以及减少教师在衔接课堂环节时所用的时间，这样在相对延长课堂时间的同时，让板书更清晰、衔接更顺畅，从而对课堂起到优化的作用。
二、初中语文教学中采用多媒体教学的原则
1.辅助性原则
初中语文教学必须遵守教学规律，只有这样才能实现教学目的，才能培养出符合社会需求的人才。学术界和教育界多年的探索告诉我们：课堂要以教师为主导，以学生为主体。因此，多媒体教学不能喧宾夺主。从本质上而言，多媒体教学是一种辅助性的教学手段，具体一点而言便是：多媒体是老师为了让学生更好地理解和掌握知识的一种工具。从地位上而言，多媒体与课本、黑板、粉笔等传统的教学工具相比，处于平等的、相同的地位，故而不能过分拔高或过分降低多媒体在初中语文教学中的作用。简而言之，多媒体教学在初中语文教学中处于辅助性地位。
2.适当性原则
适当性原则具体要求多媒体技术的使用要适当、PPT等的数量要适当、播放速度要适当、课堂信息量要适当。在初中语文多媒体教学中，多媒体技术的使用要适当。不同年级的学生，不同班级的学生有其具体的特点，在多媒体使用时应考虑到这一点。总体而言，低年级和学业成绩比较落后的班级应多使用图片、文字等直观性比较强的技术，使他们更容易理解所学内容。不同的教学内容，在使用多媒体技术时也要适当。如，在学习人教版八年级语文下册的《小石潭记》时，通过小石潭的图片展示达到的效果就比听朗读录音的效果更有助于学生领略小石潭的美丽。在初中语文多媒体教学中，PPT等的数量要适当。PPT的数量过多、视频过长都会降低课堂的效率，影响教学任务的完成；PPT的数量过少，视频过短，学生还没有领会学习内容便已经结束，这同样也会降低课堂效率。在实际操作中，要达到适量地使用多媒体技术教学，还得靠教师按照实际情况来把握。在初中语文多媒体教学中播放速度和课堂信息量是成正比的，即图片、影像、声音等播放越快，则课堂信息容量越大；图片、影像、声音等播放越慢，则课堂信息容量越小。课堂信息量太多，则会掩盖教学内容，使得教学重点无法突出，教学难点难以解决。课堂信息量太少，则会使得教学内容不断重复。因此在初中语文多媒体教学中有必要对播放速度和课堂信息量慎加考量。综上所述，初中语文教师在多媒体教学时利用一定的原则，扬长避短，最大化大地发挥多媒体的作用，提高教学质量，提升教学水平。同时也要加大多媒体教学的探索，通过实践，努力发挥多媒体教学的作用，使其贡献自己的力量。
参考文献：
［1］梁晓晴.浅谈多媒体技术在初中语文教学中的应用［J］.学周刊，2017（2）：107-108.
［2］陆美兆.浅析初中语文多媒体教学［J］.学周刊，2016（8）：104.
［3］王巧英.多媒体技术在初中语文教学中的应用分析［J］.中国校外教育，2016（5）：165.
作者:冯廷香 单位:甘肃省临夏县安家坡初级中学