前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体教学在高中物理教学中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着科技的不断发展，多媒体技术已经走进课堂，成为课堂中无可替代的一项教学辅助手段。多媒体技术将声、像、图、文集中在一体，使复杂的内容简单化，能够让学生更好的理解教学内容，提高教学质量。
高中物理相比较初中物理，无论是在知识性、逻辑性还是应用性上难度都有了很大的提高，高中生普遍觉得物理是最难学的一门课程。传统的物理教学方案已经无法克服这种困难，多媒体教学的运用可以在讲解物理实验中将模型进行分解，让学生了解的更加详细，多媒体教学已经是教学课堂中必不可少的一项教学手段，它能够大大的提高教学质量。
一、多媒体教学中存在的问题
（一）多媒体的过分依赖
多媒体作为先进的教学设备，在进入课堂教学的一开始就备受关注，无论什么课程都会使用多媒体教学，因此有些老师就过分依赖多媒体教学，将大量的教学内容通过多媒体输送给学生，不依据学生的实际知识水平和接受能力，只是一味的依赖多媒体教学，将表面做的无比奢华，却忽略了多媒体教学终究是起着辅助作用，学生才是课堂的主体，教师应该依照学生的实际情况合理进行多媒体教学，否则只会是徒劳无功。
（二）情感交流的减少
在进行课堂教学时，教师可以根据课堂氛围进行讲课速度、讲课情感的改进，让学生能够倍感亲切，能够更好的接受和吸收教师所传达的知识。然而，随着多媒体走进课堂，教师和同学之间的情感交流就大大的减少了，多媒体教学中虽然图文声并茂，但是那毕竟是冷冰冰的机器语言，没有办法和教师相比的，即使是有多媒体教学存在的今日，教师在课堂教学中依旧起着主导地位。
（三）容易分散学生的注意力
多媒体技术随着科技的进步所具备的功能也越来越多，教师为了能够充分发挥多媒体技术，使课件图文声并茂，但是这样却是和容易让学生分散注意力，将注意力放在图片信息上，而忽略了真正的知识点。
二、多媒体教学的优势分析
（一）节省备课时间
传统的备课方案，需要教师进行笔录，一旦发现错误之处又要进行麻烦的修改，而在物理教学中，教师可以根据学生的学习效率和自己的授课风格进行课件的设计，然后在课堂上进行展示，这样既节省了教师的备课时间，也提高了教师的授课质量，是学生能够在图文声的环境下进行高效的学习。
（二）激发学生的兴趣
俗话说“兴趣才是最好的老师”，高中物理知识面广难度大，有些实验很难通过老师的肢体语言来解释，传统的物理实验教学，教师通过口授、简单的实验模型或者动作上的讲解，试图让学生明白物理实验的奥秘。随着高中物理知识难度的增大，教师的传统教法已经激发不了学生的学习兴趣了。比如在进行重核裂变和轻核聚变的实验讲解中，传统的教学势必会让学生倍感难度而失去学习兴趣，但是通过多媒体教学，可以模拟出聚变过程、裂变过程，让变化过程直截了当的呈现在学生的面前，激发学生学习的兴趣。
（三）拓宽学生的视野
一节课45分钟，如何才能够在这短短的45分钟内将物理实验内容详细的让学生了解，是对教师的一大考验。传统的“黑板加粉笔”的教学模式已经适应不了当今社会的需求，多媒体教学的引入可以大大改善教学状况。在进行“电磁感应”的物理教学中，教师可以通过多媒体将磁场、磁感应强度、电流、电场强度等物理量的变化一一以动态的形式展示出来，学生在学习过程中，能够更加形象的将各个构点组合在一起，变成一个统一的整体，不仅拓宽了学生的视野获得丰富多样的信息，还能够深刻了解这些分部之间的联系。
三、多媒体教学的应用研究
（一）树立正确的应用意识
多媒体教学已经是高中物理实验教学中必不可少的教学手段，但是要想充分发挥多媒体教学的作用，首先必须让教师树立正确的多媒体应用意识。多媒体教学在物理课堂中终究是起着辅助性作用的，而学生才是主体，教师是引导者，教师不能过分依赖多媒体教学，应当合理有效的应用多媒体技术。例如在进行高中物理课后习题的讲解的时候，应该先让学生自主思考独立完成习题的求解，然后再进行多媒体教学展示，而不是边展示边让学生思考，这样只会让学生误以为自己已经明白了解题思路，是不能够培养学生的探究能力和思考能力的，也无法真正的提高学生的学习成绩。
（二）创设物理情境
学生对于高中物理中的一些重难点难以理解，教师传统的教学方法只会让学生迷迷糊糊，真正是物理雾里了。教师可以通过多媒体教学将物理中难以再现的物理现象通过科技模拟出来，创设出物理情境，帮助学生进行了解，让学生能够多方位的了解物理实验，进而能够理解物理的重难点。比如在进行“宇宙航行”实验中，就可以通过多媒体技术制造出卫星从椭圆形轨道变轨到圆形轨道再变轨到椭圆形轨道的课件，让学生在理解卫星运行轨迹的前提下，能够进一步理解卫星的发射速度和运行速度的概念以及它们之间的关系。通过多媒体教学，创设出物理情境，让学生能够更好的理解物理实验步骤，突破物理教材中的重难点，让学生能够更加有兴趣的学习高中物理，也大大的提高了教学质量。
四、结束语
如果说教师是学生的指导者，那么多媒体教学就是学生的指路航标。多媒教学在物理教学中是必不可少的教学手段，它能够满足不同学生对物理知识的需求，能够通过新的科技有效的激发学生的学习兴趣。多媒体教学在高中物理教学中的还是起步阶段，虽然还存在一些问题，但是相信在广大教师对实际教学的探讨和研究之后，终将会找出合适的多媒体教学方案，能够充分的运用多媒体技术，让学生更好的汲取高中物理知识，提高教学质量和学习效率。
参考文献：
[1]张君君,牛文明.多媒体教学在高中物理教学中的应用研究[J].中国校外教育,2016(18).
[2]佟丽萍.高中物理教学中应用多媒体技术的方法初探[J].教学与研究,2016(06).
[3]刘志华.探究多媒体教学在高中物理教学中的应用[J].考试周刊,2014(26).
[4]佟丽萍.多媒体教学与传统教学在高中物理教学中的比较[J].科教导刊,2015(12).
作者:李仕升
