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摘要：
本文主要通过分析了当前我国多媒体教学与传统教学的各自优缺点，并以地理教学为例，论述如何有效整合多媒体教学与传统教学之间的优势，发挥多媒体教学与传统教学的合力，进而达到优化教学的目的。
关键词：
地理教学；多媒体教学；传统教学；整合；分析；目的
前言：
多媒体技术主要是以计算机为核心，具有图、文、声并茂以及有活动影象这样的特点，而对于教育教学来说，教学的过程是非常重要的，自从多媒体技术引入到我国的教育教学领域以来，就受到了教师尤其是年轻教师的一致好评。但是在多媒体教学引入之后，很多的教师分不清课堂类型，全部用上了多媒体教学，这样的一种做法有可能会影响到学生的整体学习效率。而传统的教学方法是在人类社会发展中不断沉淀筛选出来的，因此传统教学方法也是非常有价值的。因此在多媒体教学和传统教学中，我们的教师不能只是选择单一的教学方法进行教学讲解，最好是扬长避短，把一些不适合多媒体教学模式的教学内容还是运用传统的教学模式表达出来。
1多媒体教学的优点分析
1．1能够将抽象的内容变得更加的具体：
单从教育心理学的角度来分析，人类接受知识的时候是由视觉、听觉以及味觉等多种渠道共同获得的。在这些感觉中，视觉的位置非常重要。多媒体辅助教学能够以声音、图像等形式将原本抽象的教材内容转变为生动形象的内容展现在学生面前。这样不仅能够激发出学生的学习兴趣，而且还更容易引起学生的注意，学生接受的程度也会变高。而传统的教学方法只是通过教师的一支粉笔、一张嘴和一块黑板来讲解所学的教学知识点，但是在涉及到比较抽象的知识时，教师就不能用黑板粉笔充分的表达清楚了，这时能够做的就是依靠教师的讲解和学生自己的想象来完成这类教学内容的学习，这样一来，教学的整体效率就会受到一定的影响。
1．2增加了知识量：
多媒体辅助教学能够将板书在教学之前处理好，这样不仅能够节省大量教师写板书的时间，而且教师还能够抽出时间补充与教材相关的课外知识及相关学科的知识。
2多媒体教学缺点分析
2．1容易养成教师的惰性：
多媒体辅助教学之所以能够受到教师的青睐，主要是因为它能够通过先进的教学模式和教学手段将教学的内容更加形象的展现在学生的面前，而且学生对多媒体辅助教学这种教学模式也是非常欢迎的。再加上多媒体辅助教学能够事前按照教学的内容制定好教学的课件，这样也就省去了教师大量的板书布置时间，并且可以将一个课件当做是教学的模板，以后在制作课件的时候也会非常的方便。但是我们要知道，课堂教学是教师对知识的深度理解和再创造。很多教师都直接将教材内容搬到屏幕上，教师一上课就对着电脑念知识点，学生学习的时候就看大屏幕。边看边记笔记，这样一种照本宣科的教学模式与传统的填鸭式教学唯一的不同就是使用了多媒体辅助教学工具，这种辅助教学并不能真正的提高学生的学习质量，整体教学的质量也不会得到大幅度的提升。反而这种教学模式还会助长教师的惰性，影响了教师的专业素养发展。
2．2课堂教学灵活性缺乏：
多媒体辅助教学的工作原理是将教学内容在上课之前设计好教学的课件，在上课的时候，教师在根据教学的内容与多媒体辅助教学相结合。跟着已经设计好的课件走。但是教师所面对的是一群有思想有创新意识的学生，每一个学生的特征及学习基础都是不同的。所以教师如果还是按照标准的程序来进行教学讲解的话，就会导致很多基础较差的学生跟不上，思维敏捷的学生失去兴趣，影响其接受知识的能力。
3地理教学中多媒体教学与传统教学的有效结合
3．1以传统教学为主，多媒体教学为辅：
多媒体教学要成为了传统教育教学的补充，比如在讲地球运动时，我用投影仪将地球公转三维动画模式图显示到屏幕上。边讲解边板书，最后又让学生合作得出结论。这样一来就能够收到比单纯用一种教学手段要好的教学效果。让学生能够在实际的多媒体教学中真正的理解地理知识，能进一步的提升学生理解知识的能力。这样对学生今后其他学科的学习也有非常大的帮助。
3．2根据实际的教材来选择合适的教学方法：
如果遇到比较抽象知识点的时候，就要选择多媒体教学来对其进行辅助教学。这时我们的教师还要处理好多媒体教学与传统教学之间的关系，合理分配这两种教学方法的时间，除此之外，我们的地理教师还要根据各班学生基础的不同来选择不同的教学方法，我们的地理教师还要根据学生的实际情况来随时以板书形式提醒学生，加强课堂的宏观调控。在上课之上，我们的地理教师要通过设置教学情境来吸引学生的注意力。先把学生的学习兴趣激发出来，然后再通过传统的教育教学方法将教学的知识点进行讲解。
结语：
信息时代，教育教学领域的发展也有了极大的进步，我们的教师也要及时的转变教学思路和教学方法，及时给教育教学领域注入全新的元素。所以我们针对教育教学，要在传统教学的基础上整合多媒体教学的相关优势，创建我国新课程改革下的高效课堂，进而有效促进我们地理教学的可持续发展。
作者：王海波 单位：黑龙江省八五三农场清河中学
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