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【课题项目】
河南省教育科学“十三五”规划课题〔2016〕-JKGHB-0225，河南省信息技术教育研究项目（No.ITE12088），河南中医学院2013年度教育教学改革研究项目（No.2013JX21）。
【摘要】
随着多媒体技术的兴起与发展，利用多媒体实施中医药课程的教学，可以有效改善教学效果，提升教学效率。不过，在中医类课程的多媒体教学实践中，也存在诸如如教学质量不高及利用形式单一等问题，改进的策略值得探讨。通过虚拟现实、医学3D打印等技术的融入，将使得多媒体技术在中医药类课程教学中继续发挥更强的辅助作用。
【关键词】
中医药课程；多媒体；问题分析
中医药类课程的教学存在鲜明的特色。多媒体教学是包括中医院校在内的各大高校教学手段改革与发展的热点，是不断提升教学质量的有效途径，只有正确认知中医药课程多媒体教学的特点和目前存在的问题，才能有效应对并达到提升教学质量的目的。
1.多媒体教学优势
使用多媒体教学能够有效改变传统课程教学单一的方式，教师主要负责课程的活动设计和指导，优化了教师角色和在课堂中的定位，从而进行有效的多媒体教学。教师角色的优化和改变又能够促进教师教学实践的改变。最终通过优质的多媒体教学活动，师生都有所收益。很多中医药类课程需要给学生直观的感受，如生药辨识、人体生理结构的剖析等，多媒体教学把文字、声音以及静态与动态图像有效的结合在一起，把单调乏味的课程知识通过多种媒体信号的形式呈现出来，使得中医药课程的内容更加的具体化与形象化更利于学生接受。
2.中医药课程应用多媒体教学存在的主要问题
2.1课件制作的质量有待提高
多媒体教学过程中课件的设计是必不可少的环节，课件质量直接影响多媒体教学成果。调研发现，大部分中医药课程的教学课件制作目前还只是处于发展阶段，现有课件可分为两种类型，一是授课教师制作的课件，另一种是专业人员的设计产品。不少自制课件水平参差不齐，利用简单的软件如PPT进行单一的处理和图文的堆砌，制作质量有待进一步提高。
2.2多媒体教学形式相对较为单一
多媒体教学的存在，实际上就是利用生动、直观的声音、图像等产生的综合效果，达到改变传统教学相对较为沉闷单一氛围之目的，这样才使得课程教学出现新的境界。因为中医药课程和其他课程有所不同，具有理论认知和临床实践并重的特点，有的章节内容很难通过语言进行传达，还需要教师进行直观、深入的讲解和演示，才能让学生真正理解和掌握，如临床类课程等。因此如果多媒体形式较为单一，则达不到高质量的中医药课程的教学效果。
3.提升中医药课程多媒体教学质量的途径
3.1对课件质量的评价标准进行规范
有研究显示，课件质量的高低能够决定教学质量的高低，因此不断提升多媒体课件的质量已成了时下突破多媒体教学的主要切入点。所以，最大限度地考虑中医药课程自身的特点，不断健全多媒体课件质量评价机制，严格把握好课件的质量关，是提升多媒体教学质量的出发点与落脚点。
3.2对多媒体课程教学的组织与实施予以重视
高质量的多媒体辅助是保证中医药课程教学质量得到提升的前提，因此一定要重视多媒体教学的组织与实施，发挥好多媒体的优点与特性，实施必要的教学设计，不断优化教学过程。同时根据实际的教学内容和特点，制作多媒体教学课件。例如中医流派众多，在教学过程中可以某些关键问题为出发点，集百家之长，制作对应的专题知识课件，这样就可以在教学的过程中有机穿插使用。
3.3不断改善多媒体教学条件
为了能够保证多媒体教学顺利开展，提升教学质量，学校应不断加强多媒体软硬件的投资与建设，使得多媒体教室、工具等相关设施配备更加完善，多媒体制作和教学软件配备更加齐全。同时还需要不断加强多媒体教学的服务、引导和管理，最大限度的利用教学资源，不断改善多媒体教学的环境。河南中医药大学近期建立了一批高质量多媒体录播教室，一方面持续组织全校教师进行多媒体开发技能的培训，另一方面积极服务教学名师和中医药专家进行网络课程和精品课件的录播，相信会有效帮助全校多媒体教学质量的进一步提升。
3.4利用新技术增加多媒体教学的内容和素材
目前，虚拟现实和3D打印等高新技术已经逐渐融入各个行业，应该抓住机会在医学和教育领域加以融合和利用。河南中医药大学已经构建了针对常见中药材仿真建模的虚拟现实软件平台和服务于临床教学的医学3D打印实验室平台。虚拟现实技术主要用于中药生药类课程中各种药材的立体建模，可以精确到中药的毫毛和叶脉纹理，极大方便药物的认知和辨识教学。3D打印技术主要应用于临床、解剖和针灸等课程实物教学模型的研究、建模和实物发开，大大提高学生对相关知识的理解和直观感受。这些新技术的应用将极大改善中医药类课程多媒体教学的质量和授课效果。
结语
尽管我国中医药课程的多媒体教学还处在发展的阶段，但是随着技术的深入与发展特别是诸如虚拟现实和医学3D建模等技术的融入，其必将成为一种更为大众化、高质量的教学模式。
作者：宋学坤 陈林林 孙兰 姜慧敏 单位：河南中医药大学 郑州科技学院
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