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【摘要】
随着多媒体技术的发展，高校教师将文字、语音、图像、视频素材融入教学课件（PPT）中，丰富了教学内容，节省了课堂时间。多媒体教学方式自身有独特的优越性，但也存在一些不足，诸如内容展示庞杂、完整性不够等，整节课PPT到底会不利于学生对知识点的理解和记忆。而传统板书则可以起到很好补充作用，在教学过程中，将精美的PPT课件与板书有效结合设计，各取所长，能最大程度地提高教学效果。
【关键词】
多媒体教学；板书；教学设计
1引言
对于当下大学课堂，很多人会想到这样的场景，教师只带一个U盘就进教室开讲，结合画面精美、内容丰富的PPT点来点去，潇洒自如。多媒体教学，即教师通过教学设计，灵活地选择和运用计算机技术，将文字、声音、图片、视频等等多种媒体信息融入到教学内容中来，以提高教学效率和教学质量为目的的一种教学模式。随着信息技术的发展，多媒体教学正作为一种最常用的教学工具活跃在高校课堂中，教师将主要的教学内容融于一张张图文并茂的幻灯片中，表现形式丰富多彩，课堂上轻点鼠标代替黑板粉笔，省时省力。但是笔者在讲课和听课的过程中发现，经常出现精美PPT课件一点而过，而学生们都还没有看清楚的情况，有的教师上课的主要内容就是念PPT，有的甚至断句都成问题。如果遇到停电这种突发状况，就只能换学生自习了。鼠标可以完全取代粉笔吗？传统的板书教学在多媒体课堂还有一席之地吗？看来是个值得思考的问题。
2多媒体教学的特点
多媒体教学被高校教师广泛使用，其优点主要表现在以下几个方面：①PPT作为教师教学的辅助工具，节省课堂书写的时间。特别是对于大段的文字内容，教师直接讲授过去学生可能难以接受，书写则难免背对学生、搁置学生时间过长，PPT则可以轻易解决此问题。②PPT是微软公司办公系列软件之一，易学易用，便于操作。友好的操作的界面和强大的功能设置，再加上网上丰富的模板资源，即使是老教师也可以容易地制作出精美的PPT课件。③PPT演示文稿集文字、图片、视频等多媒体信息于一体，结合花样各异的动画效果、幻灯片切换方式和不拘一格的幻灯片布局版式、模板及配色方案，能够把枯燥的理论知识以更加形象、直观的形式展现出来，提高学生的学习积极性。也许正是因为PPT如此强大的优点，让很多教师用了之后就过于依赖，“重课件，轻板书”的现象屡见不鲜，而对于PPT可能存在的诸如内容庞杂、完整性不够等缺点认识不足，使得许多新问题也不断显现：教师课堂上完全忽视了板书的书写，脱离课件不会讲课，教学过程受限于课件，不够灵活；播放课件速度过快，照”屏”宣科，重点不突出，学生跟不上进度，学习和复习起来有难度；过于花哨的课件形式和效果盖过了教学内容的实质，造成听课者视觉疲劳，反而影响教学效果；PPT的制作内容堆砌、文字不精炼，阅读起来费力，记录、理解、消化知识点都成问题。
3PPT教学引领，板书教学不丢弃
多媒体PPT课件的引入目标是强化、优化教学效果，不是、也不可能消灭板书这种形式[1]。教学是教师“教”和学生“学”相互配合、相互交流的过程。合理的板书设计和灵活的多媒体教学模式作为教学的两种重要手段，二者应该相互补充、相辅相成。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要保证课堂40min的教学效果，离不开充足的教学准备，包括多媒体课件PPT的制作和板书设计两个部分。其中，真正好的PPT应该是内容和效果设计并重。内容上直接复制、粘贴的方式不可取，大篇幅的文字会导致重点不突出。PPT应该是教师教学、讲述的提纲，是教师授课内容的凝练，而不是课本的电子版放大。另外，为了提高课件的放映效果，可以选用不同款式的模板，但是应该慎用太复杂的模板，容易分散学生的注意力。色彩、对比度、配色方案的选用和调整，应该充分考虑到学习者的观看要求。而对于板书设计，教师也应该在课下有所考虑。每节课的板书应该能够让本节课的知识点、讲课的脉络一目了然。板书的设计还需要注意学科性、整体性、概括性和美观性等，板书的表现力也是教师必然具备的基本功之一[2]。除了课前准备，高校教师在课堂教学过程中，应该充分发挥多媒体PPT教学和板书教学各自的优点，灵活应用。课件可以应用一切多媒体素材，甚至可以灵活添加超链接，以调动学生学习的兴趣。但是幻灯片的播放不是灌输式的“走马观花”，要以提升教师“授业解惑”的效果为基本要求，以学生可以接受的速度和方式不断调整。另外，教师在教学内容上选用多媒体教学时，要特别注意不能因为多媒体的动画和图形功能而淡化了对学生抽象思维的引导和演绎能力的培养[3]。教师在使用PPT作为教学工具时，要注意增加师生的互动交流，以学生为主导，引导学生参与到教学过程中来。对于公式的推演、难点的拆分、解析，板书有其独到的优点。教师在黑板上的推算过程，把复杂的问题分解开来，将教师解决问题的思路传输给学生，能够很好地帮助学生理解和记忆。多媒体教学图、文、声并茂，信息量大，具有形象性、直观性、动态性，能够突破传统教学模式的局限，充分调动学生学习的兴趣。而盲目的“重课件，轻板书”也不可取，合理、规范的板书也是考验教师教学能力的一个标准。如何发挥各自的优越性，值得我们同辈在今后工作继续探讨提高。
作者：廖璠 刘雅琳 李瑞昌 单位：河南中医药大学
参考文献
[1]熊飞.多媒体教学中PPT演示与板书的互补研究[J].教改教法，2013（3）：46~48.
[2]杨琳，赵艳.浅谈板书和PPT在课堂教学中的使用[J].课程整合，2014（6）：24~26.
[3]夏森烈.让PPT与板书在课堂上奏响和谐之曲[J].教法交流，2013（9）：40~42.
