前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中多媒体教学探索(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
在初中美术教学中，多媒体技术集声像图文于一体，可以将美术学习过程动态地展示出来，不仅能够激发学生的主动性，提高学生的学习兴趣，而且可以丰富教学内容，增强教学效果，提高教学效率，对于陶冶学生情操、提高学生的美术鉴赏能力发挥着重要作用。初中美术课堂多媒体的使用中，教师应正确对待自己的引导作用，立足教学主题，合理设计教学内容，切忌无效信息太多，让多媒体技术在色彩课、手工课和美术鉴赏课中发挥出最大作用。本文就此探讨了多媒体教学在初中美术欣赏教学中的作用。
【关键词】
多媒体教学；初中美术；作用
教学手段的多样化和丰富化，给初中美术欣赏课程的教学提供了更多便利，尤其是多媒体技术的推行与应用，教师在美术欣赏课程中合理运用对媒体技术，不仅能够改善传统教学课堂的枯燥性，而且连接网络还能给学生提供和展示课文内容以外的美术知识和作品，进而提升学生的学习感悟，拓展其知识面，一定程度上也能提升教师的教学效率。本文主要在多媒体技术的教学基础上，分析其对初中美术欣赏课程教学带来的益处，以增强学生的学习能力，确保课堂教学的完整性。
一、通过多媒体技术提升知识点直观性，增强课堂教学氛围
美术欣赏课程是一门主要以观赏为主的视觉感受课程，同时也是视觉艺术的表现形式之一，如何引导学生感受到艺术作品的美，发掘其真正蕴含的深厚文化背景，以及作者所要表现的艺术表现形式是教师在教学过程中需要重点把握的教学要点。但是艺术欣赏需要学生具备一定鉴赏能力，并非通过一节课40分钟就能培养而成，而是需要学生了解更多艺术作品，并潜心体会才会有所提升，所以为进一步拓展学生的认知范围，增强学生的鉴赏能力，教师可以利用多媒体教学设备的优势，为学生提供更为丰富的教学素材，以增强美术欣赏课程的教学氛围。如苏少版初中美术七年级上册《9.走进古人的生活》这一部分内容的教学中，让学生通过古人的衣食住行的特征欣赏，来认识和了解古人的生活状态，同时，还能增强学生学习素养的培养，认识到本民族，还有国家经济文化盛况后，激发学生热爱祖国艺术的伟大情怀。为增强课堂教学教学氛围，进一步提升学生的学习兴趣，让学生对这一部分内容的知识拥有更为直观的观察，教师可以合理利用多媒体技术，向学生展示古人生活的服饰、饮食还有住宅等方面的特点。由于我国历史悠长，且不同的发展时期，都具备鲜明的时代特点，所以教师在讲解和展示过程中，还有必要加以区分，这不仅能够提升学生的注意力集中，而且可以激发学生的认识欲；最后是课外知识的探索，教师在课堂上引导学生在课外也要注重拓展自身知识层面，让学生在学习过程中逐渐提升自身的鉴赏能力和学习能力。
二、通过多媒体技术营造适宜的教学氛围，增强教师与学生的互动
课堂教学活动的开展，离不开教师的有效组织，同时也需要学生的积极参与，在传统的美术欣赏课堂组织上，大部分教师只针对课文内容进行讲解，无情境设定，或者活动沟通与交流，教师与学生之间的互动也比较少，所以导致学生出现学习倦怠的心理，无法对这一门课程引起足够兴趣。通过多媒体技术的应用，可以帮助教师为学生创设适宜的教学情境，即结合教学内容，营造适宜的教学氛围，让学生在这一场景的学习和交流过程中，更为贴切得了解美术艺术特征，同时还能获得更为深刻的理论知识理解。如苏少版初中美术欣赏七年级下册《6.线的魅力》这一部门内容的教学中，要求学生在欣赏不同风格艺术作品过程中，能够深刻理解和感悟到线的应用技巧与魅力，根据线的造型和特征，感到作品所呈现出的美感和艺术感。首先，教师有必要利用多媒体技术营造出适宜的教学氛围，即不同的艺术作品配上相应的图片和音乐；其次，教师要求学生根据这一内容，结合课文知识谈一谈自己的感受，尽量引导学生从线中感悟；最后，教师则根据学生的表现作出相应的评价和解析，通过这样交流与互动的方式，以增强学生的感受力的同时，还能提升学生对艺术作品深刻内涵的理解。
三、通过对媒体教学提升学生的学习技能，以提升教师教学有效性
初中美术欣赏教学中，不只是让学生通过鉴赏和感悟来理解和认识艺术作品，还有一些内容的学习上，让学生通过思考才能获得更大的进步，单纯在了解的层面上完成教学，则不利于学生开创更为广阔的美术学习舞台，所以，教师可以通过多媒体技术的应用，来增强学生的学习技能，进而提升教师自身教学的有效性。学生学习技能的提升，需要教师引导，更为重要的是学生自身是否有兴趣，具备足够的探究主动性；而教师还应该注重思维能力的激发，让学生养成善于思考的习惯。
四、结语
综上所述，在初中美术欣赏课程的教学中，合理运用多媒体技术对教师课堂教学具有积极作用，即运用对媒体技术教学，提升知识点直观性，增强课堂教学氛围，进而激发学生的学习兴趣；为学生营造出适宜的教学氛围，增强教师与学生的互动性，提升整体教学课堂的活力；提升学生的学习技能，通过展示教学，鼓励学生敢于创新，进而起到提升教师教学有效性的目的。
作者：王少玮 单位：江苏省淮安市第二中学
参考文献：
[1]于增忠.初中美术多媒体教学存在的问题及解决方案[J].科普童话.2014(29).
[2]焦丽丽.领悟艺术之美,提升创新能力—初中美术教学中学生创新能力的提升分析[J].新课程导学.2014(10).
[3]王爱春.用多媒体技术重塑初中美术课堂[J].中小学信息技术教育.2013(09).
第二篇：初中语文多媒体教学
摘要
随着信息技术的发展，多媒体作为先进的技术引入教学当中，成为一种教学工具。多媒体的引入为教学带来了很多方便，多媒体在教学中的应用形式非常多，它以多种形式的结合为基础，化抽象为具体，能够帮助学生更好地理解课堂知识。图文并茂与生动形象的呈现方式，使教师的教学更有吸引力。多媒体教学不仅能有效提高学生的语文水平，还能帮助学生增长见识。
关键词
初中语文；多媒体教学；应用
信息技术发展迅速，当今已是一个信息化的时代，教育作为一个国家最重发展的事业，将领先的信息技术应用于教学是重视教育的体现。在初中阶段，语文受到越来越多的关注，语文是主科，语文成绩的好坏影响着学生的升学率，所以教师都在努力提高语文教学质量和教学效果。由于多媒体以丰富多彩的教学内容和生动形象的表现形式在初中语文课堂中收到了良好的教学效果，不仅引起学生的兴趣，还调动了学生的积极性，充分发挥了学生的主观能动性。对此，本文从多媒体教学原则、多媒体教学作用和多媒体教学策略三个方面展开了讨论。
一、多媒体教学原则
(一)科学性原则
所有教学模式的第一原则都是科学性。如果不具备科学性，那教学就没有意义。多媒体教学严格遵守中学生的兴趣爱好和身心发展特点开展教学，这是有一定科学依据的。中学生正处于一个身心发展的时期，对所有事物都充满好奇，多媒体技术在课堂上的引入，让学生感到新鲜，所以多媒体教学利用学生的好奇心能吸引他们的注意力。另外，多媒体教学能消除传统语文课堂的枯燥，使课堂更活跃，在这一方面充分满足了学生的需求。
(二)趣味性原则
多媒体教学吸引学生最大的亮点是趣味性，搞笑视频和趣味文字及动画在语文教学中的应用，能为学生带来很多乐趣，使语文课堂不再如传统课堂一样枯燥，大大提高了语文教学质量，这是语文教学的一大突破点。
二、多媒体教学的作用
(一)引起学生注意，激发学生兴趣
初中生正处于一个身心发展的时期，对所有事物都充满着好奇，多媒体作为一项教学工具引入课堂，给学生一种高大上和先进的感觉。教师正好可以利用学生的这种心理来实施教学，由于运用多媒体时不能一次性把所有教学形式表现出来，每次要换一种形式，才能带给学生新鲜感。比如，在学习人教版初中语文《女娲造人》时，教师可以从网上下载一段女娲造人的动画;在学习《华南虎》时，给学生展示一些华南虎的照片;在学习诗歌《水调歌头》时，给学生播放一首王菲的《明月几时有》。这些都是传统语文课堂做不到的，教师巧妙地运用多媒体资源，能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
(二)培养学生的审美能力
教师制作的多媒体课件在某种程度上能培养学生的审美能力，一是通过教师对图片和文字的搭配影响学生的审美，二是通过教师的色彩搭配影响学生的审美。在PPT中，教师要注意图文的合理安排，即图片的大小和文字的字数要搭配得当，文字要注意不能过多也不能过于密集。教师在网上寻找图片时，要注意图片的美感，筛选一些美的图片展示给学生。另外，文字的颜色与PPT课件的底色要分明，文字颜色与课件底色相近，学生难以看清，文字颜色与课件底色反差太大也会让学生看着刺眼，比如鲜艳的红色与绿色搭配就很不合适，所以教师要通过提升自身的课件制作水平来提高学生的审美能力。
(三)开拓学生的视野
课本上的知识总是有限的，教师通过多媒体能将网上与学习有关的内容呈现给学生。在学习《香菱学诗》时，教师可以找一些《红楼梦》中有关香菱的篇章分享给学生，让学生对曹雪芹笔下的香菱有一个更好的理解;在学习《杨修之死》时，教师也可以找一些《三国演义》中有关杨修的篇章分享给学生，让学生对杨修这个人物有一个更深的了解，这些都能帮助学生开阔视野。
三、多媒体教学的运用策略
(一)运用多媒体创设良好的教学情境
导入是一堂课的开始，在导入阶段创设良好的教学情境对提高教学质量有很大的帮助。学生在情境中能更有效地学习，对学习的内容也会有一个更好的理解。在学习《苏州园林》这一课时，教师可以让去过苏州园林的同学描述一下苏州园林的美，通过学生来描叙比教师描述的效果要好，然后教师可以播放一个苏州园林的视频，通过让学生观看苏州园林的美景，激发学生的学习动机和学习兴趣，进而提高教学质量。
(二)突出重点
与写教案类似，课件制作也要突出重点。如果教案不分重点，教案看起来就会杂乱无章，更会扰乱教师的教学。比如，在讲授《桃花源记》时，教师要以文章的叙事线索为重点，不能以桃花源的美丽景色为重点，否则会错误地引导学生。
四、结语
多媒体教学在很大程度上提高了教学质量，为语文教学带来了很多方便，教师应该积极地运用多媒体优化教学结构，把多媒体技术合理地运用到教学中，让学生感受到学习语文的乐趣。同时，教师还应该充分发挥多媒体的功能，利用多媒体帮助学生更好地学习，提升学生的语文水平，促进我国教育事业的进一步发展。
作者：张小平 单位：甘肃省临潭县回民中学
参考文献
［1］刘文文．多媒体技术在小学语文教学中的应用［J］．科技信息，2010(35):1065－1066．
［2］刘云．多媒体技术在小学语文教学中的应用［J］．中国校外教育，2010(23):36．
［3］郭冰薇．浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用［J］．学周刊，2014(15):228－229．
［4］林玉碧．简析多媒体技术的应用对语文课堂教学带来的影响［J］．科教导刊(中旬刊)，2013(03)．
第三篇：初中语文课堂多媒体教学技术运用
摘要：
多媒体教学技术是一种先进的教学技术，在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师要发挥出其优势，走出多媒体教学的误区，从而有效地提高课堂教学的效率。本文中，作者结合初中语文教学实践，就多媒体教学技术在语文教学中的运用进行了探究。
关键词：
多媒体教学技术；优势；误区；策略
语文是初中阶段的必修课，也是学校教育中的基础性学科，做好语文教学工作，不仅能够为学生大好坚实的语文基础，提高学生的文学素养，而且有助于其它科目的学习，提高学生的综合能力。但是，在语文课堂上，教师发现语文学习的效率并不高，学生们在语文课堂上表现不积极。这和传统语文教学的模式是分不开的。在传统语文教学中，教师以应对考试和升学为主要目的，因此，在授课时单纯进行知识的传授，使语文知识也变得抽象、枯燥，让学生感到厌烦。面对传统语文教学的现状，教师必须做好语文教学的改革工作。随着新课改的深入，为语文课堂教学的变革带来了机遇。尤其是在进入信息社会之后，多媒体技术的出现，为语文课堂教学注入了新的活力。通过把多媒体技术运用于语文课堂上，抽象的知识变得直观、形象，学生们的学习兴趣被激发，思维更加活跃，使得课堂教学的效果有了明显的提高。但是，多媒体教学技术也不是万能的，在教学过程中，教师还有认识到多媒体教学技术的不足，做到多媒体教学技术的合理运用。下面，笔者结合多年的初中语文教学经验，谈谈自己对运用多媒体技术进行初中语文教学的认识。
1运用多媒体技术进行初中语文教学的优势
1．1运用多媒体技术进行语文教学，能够为学生创设丰富的教学情景：
语文知识丰富多彩，语文课堂也应该妙趣横生。但是，传统语文课堂却使语文教学失去了其应有的色彩。为了做好语文教学工作，教师必须善于为学生创设教学情景，让学生融入到丰富的教学情景中进行语文知识的探究。为了给学生创设更加真实的教学情景，教师就可以借助于多媒体技术，创设出更加逼真的情景。通过借助多媒体教学技术，教师能够以更加新颖的形式、直观的手段进行教学内容的展示，多媒体教学技术下所创设出的教学情景更加赏心悦目，让学生获得身临其境之感，多个感官受到刺激。这样的教学情景无疑会促使学生以更加饱满的热情融入到情景之中，进行语文知识的探究，参与到课堂教学活动之中。例如，在学习《沁园春•雪》时，教师可以通过多媒体先为学生播放《沁园春•雪》的MTV，当学生看到大屏幕上美丽的画面，听到雄浑的歌声时，都陶醉了；同时又被歌曲中的磅礴气势和豪迈情怀所折服，从而产生了进一步从课文中进行探究的欲望。
1．2运用多媒体技术进行语文教学，能够有效地优化语文教学的手段：
在传统的语文课堂上，教师以讲授法作为授课的唯一方法。单纯依靠教师的讲述，很难把教学内容向学生描述清楚，有时候经过好几节课的学习，教师也没有把教学内容讲透，学生们也没有对教学内容作出清晰地理解。自从多媒体教学技术出现以来，课堂教学有了明显的变化。通过运用多媒体技术进行语文教学，多媒体教学技术的先进性，能够打破时空的界限，把更多的关联内容展示给学生，借助于直观的教学形式，教师不需要再进行长篇大论，就能够让学生对所学内容了然于胸。
2运用多媒体技术进行初中语文教学的误区
2．1过分注重于教学的热闹：
在运用多媒体技术进行语文教学时，教师在制作多媒体课件的过程中，为了使自己的教学课件更加突出、显眼，把多种影音资料、图片、音乐等融入到教学课件中，教师所制作出的教学课件看着热闹，娱乐性强，但是却缺乏文学性，脱离了我们的目的。由于过于丰富的形式，艳丽的色彩，学生们在教学过程中只顾着欣赏多媒体课件，而对教学内容却没有注意，课堂上看着热闹，却不能受到良好的学习效果。
2．2多媒体教学技术的滥用：
自从多媒体教学技术出现以来，就备受教师的青睐。有些教师不管讲解什么样的教学内容，都要采取多媒体教学技术，而不考虑教学内容是否符合。在运用多媒体技术进行课堂教学时，有些教师只顾着播放多媒体课件，而忽略了学生的课堂表现。有些教师在运用多媒体技术进行教学时，使多媒体课件代替了教师的讲解，多媒体课件播放完毕教学任务就完成了。这种不考虑实际情况而进行的多媒体教学，不仅不能发挥出多媒体技术的优势，反而会影响课堂教学的效率。
3运用多媒体技术进行初中语文教学的策略
3．1做到以学生为中心：
学生是课堂教学的主体，在运用多媒体技术进行课堂教学时，教师也不应该忽视学生的主体作用。运用多媒体技术进行课堂教学的目的是为了让学生更好地掌握教学内容，提高课堂教学的效果，因此，只有围绕学生制作多媒体课件，在多媒体课堂上关注学生的发展，才能够达到课堂教学的目的。因此，在制作多媒体课件时，教师要考虑到每个层次学生的实际情况，考虑到学生可能存在的一切问题等等。
3．2激活学生的思维：
在初中语文课堂上，教师要善于运用多媒体技术激活学生的思维。现在的课堂教学不再是知识讲授的课堂教学，教师需要关注学生的全面发展，提高学生的思维能力和创造能力是课堂教学的重要任务。因此，在教学过程中，教师要通过运用多媒体教学技术，引发学生的思考，让学生展开想象，让学生将从多媒体上看到的人、物、景结合起来，从而放飞思维。在运用多媒体技术进行语文教学时，教师一定要基于实际情况展开课堂教学工作，不要盲目选择多媒体教学技术，只有做到多媒体教学技术的合理运用，才能够发挥出多媒体教学技术的优势，顺利完成课堂教学的任务。
作者：尹星火 单位：江西省遂川县汤湖中学
