前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学多媒体教学研究(4篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
随着新课程改革的不断深入，多媒体技术已广泛运用于小学数学课堂教学，逐渐成为提升数学课堂教学效率的有效载体。多媒体教学能够形成良好的学习氛围，激发学生学习兴趣；能够突破教学重难点；优化教学设计，节约课堂教学时间；提高小学生思维能力。这些都是提高数学课堂教学质量的有效保证。
【关键词】
小学数学；多媒体教学；优势；研究
课堂是学生学习的主阵地，也是教师教学的阵地。教学方法直接影响教学质量。随着现代信息技术的不断发展，信息化时代的到来，多媒体被广泛运用到教学中，多媒体有很多种，本文主要研究“课堂教学模式”的多媒体教学环境。多媒体教学与传统的填鸭式教学模式相比有其自身的特点和优势，当然了，多媒体教学自身特点也造就了多媒体在教学中的优势。
一、多媒体教学的特点
1.目的性：教学目标明确，重难点突出培养学生全面发展、个性化发展。
2.科学性：内容符合学生认知规律，表现方式简洁得当。
3.交互性：多媒体计算机进一步视、听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈为学生提供友好的交互界面，使学生积极参与认知过程，体现学生主体地位。
4.生动性：多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，极富有感染力。
5.创新性：新颖、独特、设计独特，以超文本结构组织教学信息，为学生提供多样灵活的认知途径。有着传统教学模式不可替代的作用。
二、多媒体教学的优势
1.多媒体教学形象生动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学氛围。在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过计算机形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。低年级的学生注意力不能够集中，形象思维为主，思维能力还有待发展。直观的画面或者语言更能吸引他们的注意力。教学中使用多媒体手段，可以凭借色彩鲜明、形象逼真的画面吸引孩子的注意力，为学生创设一个轻松愉快的环境，使学生的学习兴趣和求知欲得到很好的激发。比如适当在课件中使用孩子感兴趣的小动物、卡通形象，加上可爱甜美的音乐调动他们的积极性，使他们能够形象地感知学习内容，能够加深对学习内容的理解。高年级得学生要求相对较高，他们已经从形象思维慢慢往抽象思维过度，动画或者美妙的音乐不能从根本上唤起他们的注意力，这时要注重他们的思维等能力的发展，这是就要利用他们的这思维特点来对多媒体教学过程进行优化，恰当运用影像、光盘等手段，使他们对知识进行学习、理解和掌握，从而提高学习的积极性，保持学习的兴趣。
2.多媒体教学直观展示，化难为易，突破教学重难点，提高课堂教学效果。多媒体教学最大的特点是能将抽象的东西形象化，便于学生理解。小学生的思维特点是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。尤其数学又是一门逻辑学科，有很多抽象性、系统性、逻辑性的概念，学生理解起来比较困难。多媒体课件生动有趣，便于操作，具有针对性，所有的设计指向问题点、知识点、趣味点，使学生学得轻松。多媒体教学可以使传统教学手段难以表达讲述的部分完整清晰地展示出来，营造和谐的师生关系，激发学生的思维，能很好的突破教学内容和教学的重难点。
3.多媒体教学优化教学设计，节约教学时间，提高课堂教学效率。利用多媒体可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，从而提高课堂教学效率。小学教师我们经常说是“保姆”，这里没有贬义的意思，由于教学对象的特殊，是一群活泼好动、独立性差、思维能力差、注意力不能够集中的孩子，教师每天不仅要备课、批作业，还有一波接一波的教研、培训活动，还要照顾学生们的吃饭、午休，课后还要补差，时间和精力上总是不够用。教师恰当地运用多媒体技术创设数学情境，通过直观的声音、图像和文字，形象生动地展示教学内容，优化了教学设计，调动他们的积极性，学生学习情绪的高涨也影响教师教学的热情，能够促进师生关系，建立高效和谐的数学课堂。其次，多媒体教学把那些反反复复的语言、不必要的板书省下来，单位时间丰富了学生的学习内容，增加了学生的知识。
4.多媒体教学培养学生探究能力、想象力、思维能力，培养创新人才，完成课堂教学终极目标。数学学习过程就是提出问题、分析问题、解决问题再次提出问题、分析问题、解决问题的循环过程，多媒体教学技术可以直观形象生动地演示问题的情境、探究的过程、动态呈现知识的产生过程，很好的帮助学生理解问题和解决问题，培养学生对数学问题的分析能力、探索能力，久而久之思维能力得到了发展。这是传统教学所不能相比的。同时多媒体提供了丰富的资源，为学生思维活动提供最大限度的伸展空间，为学生提供了更为广阔的学习环境，开阔了学生思路，提高学生想象力，培养发散思维。促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，对培养未来需要的创新人才具有重要的意义。
综上所述，我们应该认识到，运用多媒体辅助数学教学既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完美和补充。它能够很好地活跃课堂氛围，提高课堂教学效果和效率，同时很好的完成课堂教学目标。培养学生发散思维，对培养未来需要的创新人才提供多一种可能。多媒体辅助数学教学作为一种新型的教学模式一定会发挥出更大的优势。
作者：刘春晖 单位：苏州相城区御窑小学
参考文献：
[1]刘永丽.多媒体课件设计和教学设计在小学数学课堂教学应用中的体会[J].中国教育技术装备,2010,(28).
[2]孙欣.浅谈小学数学新课堂中多媒体手段的运用[J].淮阴师范学院教育科学论坛,2006,(02).
第二篇：小学数学课堂多媒体教学问题
摘要:
随着科学技术日新月异的发展，多媒体技术已经运用到生活的方方面面，对于教书育人的教师来说，我们的思想也不能太保守了，大胆尝试在课堂上引入多媒体来进行教学。实际上，现在的很多学校已经将多媒体技术运用到了教师的教学过程当中了，但是在推广多媒体的同时，有一些问题需要引起教师的注意。
关键词:
小学;数学;多媒体;问题
现代多媒体技术以其及时性、高效性、综合性等高科技优势被引入到教师的实际教学过程当中，从根本上改变了传统的教学方法，使教学手段更新颖，教学内容更深刻，教学效率更高效。教育教学环境发生了根本性改变，彻底颠覆了传统的“一支粉笔，两袖清风”的教师形象。可是，教师在广泛的运用多媒体进行教学的时候，有几个问题一定要注意。
一、课堂上要创设教学情境，激发学生学习兴趣
小学生由于年龄的原因，给小学教师造成了很多的难题。比如，年龄小，上课的注意力不集中;集中注意力的时间太短;上课爱玩、多动。那么，作为小学低年级的数学教师有什么好的教育方法来激发学生的学习兴趣，调动学生的注意力，使他们能够做到更好地听讲呢?叶老曾经说过:只有将学生养成良好的听讲习惯，他们的学习态度才会端正，他们的好的学习方法才能被运用，才能真正将习惯变为本能。因此，对于小学生来说，可以通过培养他们对做某一件事情的注意力来训练他们的听课习惯。作为小学数学教师来说，在课堂上给学生展示多媒体课件等影像资料，能够极大地调动起学生的好奇心和对知识的求知欲望。学生的注意力也就会非常集中，经常性的这样训练会使学生良好的学习习惯逐渐养成。比如，我在给学生们讲授《平面图形的认识》这节课时，就别出心裁地想出了这样一个教学情境，很适合低年级的小学生们学习。“有一天，图形伯伯很高兴，带着他的小娃娃们来我们班上课。同学们，你们喜欢他们吗?愿意跟他们做朋友吗?你们谁能说出他们的名字呢?”学生们最喜欢交朋友了，他们的学习兴趣一下子被我调动了起来。上课听讲别提有多认真了!我接着给学生们出示多媒体图像，只见各种各样的正方形、长方形、三角形还有圆形拉着手笑着向我们走来。这时，我问学生:“它们都叫什么名字呢，你们谁知道呢?”学生们马上就说出了这些图像的名字，还有的知道为什么这样叫呢?学生们的好奇心和求知欲很快就被我激发出来了，大家的兴趣非常浓，也更爱学习数学了。
二、构建数学模型，培养学生学习兴趣
所谓构建数学模型实际上指的是学生在掌握了一些基本的简单的数学知识以后，通过运用已知的数学知识，展开思考，新旧知识转化，去解决未知的数学问题的过程。例如，讲授《替换的策略》时，我首先了解到这节课中不仅有倍数之间的替换还有相差关系之间的替换。所以，我在刚开始就给学生进行了一个演示实验。将三个相同的小玻璃杯中装满水，然后再把它们倒入一个大玻璃杯中，水倒完了，大玻璃杯也正好装满了。学生们很快就理解了等量关系之间可以相互替换的道理。接着，我通过多媒体给学生演示了几种不同的图形之间可以相互替换的图像。清晰、直观的告诉学生直观图形抽象成几何图形的过程，就是生活中的现象上升为数学模式的过程。这种教学方法，形象地告诉了学生构建数学模型在数学教学当中是多么的重要，极大地激发了学生对数学的学习兴趣。
三、寻求教学亮点，激活学生创造性思维
在数学课堂，教师要善于挖掘教材的亮点，激发出学生的创作思维灵感，让智慧的火花绽放光彩。比如，在进行《百分数的初步认识》教学时，有个学生提出了“百分数的分子必须是整数”的观点。为了让学生对百分数有更加透彻的认识，我让大家翻阅资料，并找出反面例子来进行反驳。通过实地的取证，学生们明白了原来百分数的分子不一定是整数，也可以是小数。同时，我又及时地引用生活中的很多现象来加以佐证，让学生彻底理解了百分数的含义。比如，有的学生说:“今天我班有个学生请假了，所以，我们班的出勤率是98.3%。”还有的学生也因此受到启发举例说:“我妈妈车间生产的羊毛衫，羊毛成分为85.2%。”通过举例，学生们对这一问题有了更加清晰的认识。总之，学生们的思维是活跃的，在教学中教师善于发现教学中的亮点，激发出学生的创造性思维，使星星之火开始燎原，点亮学生智慧的光芒。
四、在数学教学中，培养学生对美的认识
“爱美之心，人皆有之。”美的事物可以愉悦人的身心。教师在小学数学教学中，一定要学会培养学生的审美观，让学生感受到数学的美无处不在。比如，讲授《角的认识》时，让学生说出生活中有哪些角。学生们一下子说出了很多。我又通过多媒体给学生展示了一些生活中的角，正是因为有了角，我们的生活才更加美丽富饶、多姿多彩。在讲授《对称图形》时，我给学生搜集了很多美丽的图案，如“埃菲尔铁塔”“法国凯旋门”“印度泰姬陵”“北京天安门”“故宫天坛”等。学生在欣赏自然美的同时，发现了生活中的对称现象，体会到数学与自然的联系。数学蕴含着丰富的美:有符号、公式和理论概括的简洁美与统一美、图形的对称美、解决问题的奇异美以及整个数学体系的严谨和谐美与统一美，等等。但是学生未必能感受到这些美，这就要求教师在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美。数学公式是人们运用概念、法则进行推理判断的成果，是数学规律的集中反映，它概括简洁、应用广泛，充分展现了数学美的一种形式、一种意境。
作者：武水仙 单位：胶州市北京路小学
第三篇：小学英语口语多媒体教学分析
【摘要】
随着科学技术的不断发展，在口语教学中，多媒体技术的作用日益突出，老师可以借助多媒体技术，为学生提供真实的情境，让学生在真实的情境中学习外语，让学生可以开口说英语，使学生可以积极地参与到口语教学中，提高口语教学的实效性。
【关键词】
多媒体；小学英语；口语教学
在英语口语教学中采用多媒体教学的方式，为教学方式带来了很多的变化，在不同的教学阶段借助多媒体教学，可以起到较好的效果，使学生有身临其境之感。
一、多媒体教学的意义和多媒体教学的现状
1.多媒体教学的意义。多媒体是在网络传播技术高速发展的基础上发展起来的，随着网络技术的发展，多媒体技术在不同的行业实现了应用，在教学中也被充分利用。多媒体技术将文字、声音、图像等结合起来，为学生营造良好的语言环境。多媒体借助了生动的图像和声音，让学生在学习抽象的知识中，通过生动的画面，了解事物的本质。而且多媒体可以为学生创设各类情境，在英语教学中为学生创造沟通的环境。
2.多媒体教学的现状。随着教学改革的不断深入，小学英语教学取得了较好的成绩，在小学英语教学中不仅仅是老师单向的传输知识，而是通过师生互动的方式，使学习更加生动。多媒体的运用，使英语教学方式更加的灵活，但是，由于客观条件的影响，以及老师主观因素的影响，很多英语老师还是沿用传统的教学模式，他们对多媒体技术了解的并不多，在课堂上还是以传授知识为主，学生的语言应用能力不能切实提高。
二、多媒体技术运用于英语口语教学的优点
1.图文并茂，让学生的多种感官被带动。在多媒体教学中，老师可以通过制作课件的方式，让学生对客观事物进行了解，学生可以按照时间顺序和空间结构等，掌握事物的规律。多媒体技术将文本、图像、声音结合起来，在外语教学中，可以实现真实的场景化的教学，完善视听效果，学生的视觉和听觉感官被充分的带动起来。在教学中，一些抽象的知识可以运用动态的图像展示，使学生的认知能力提高。生动的画面和地道的语言材料的结合，可以吸引学生，使学生更加主动地参与到课堂教学中。
2.提供逼真的语言环境。在英语口语教学的环节中，应该为学生营造真实的环境，多媒体技术可以为学生营造语言环境，让学生可以快速地融入到语言环境中。例如在学习季节相关的英语时，老师就可以运用四季的图片，并且配上音乐，让学生对季节进行描述。
3.以人为本，发挥学生的主观能动性。运用多媒体技术进行口语教学后，学生的主体地位可以体现出来，老师可以通过多媒体技术创设情境，让学生体验在超市、在公园的对话，而且运用动画的形式展现对话的情境。学生在平时也可以进行分角色的对话，练习口语，提高学生的语言交际能力。
三、运用多媒体教学优势突破学生口语问题和教师教学问题
1.借助多媒体技术突破学生口语问题。多媒体技术结合了文字、声音和图片，可以使学生的感官被充分的调动起来，学生可以对动画中人物的话语进行模仿，使自己的口语更加的地道。多媒体技术结合图片，学生可以通过观察图片获得更加形象的信息，使事物的静态和动态同时展现出来，学生在学习语法知识中存在困难比较多，借助多媒体技术，可以使学生巩固语法知识。由于小学生的英文底蕴存在不足的问题，所以他们在表达中思维是受到限制的，这时老师可以借助多媒体技术，通过制作带有动画的课件的形式，让学生通过生动的场景对中西方的文化差异加以了解，使学生的文化底蕴形成积淀，这些图片也可以使学生的想象力和创造力加以完善，学生在进行口语表达中，不再受到思维定势的影响，使语言更加的纯正。
2.运用多媒体技术突破教师口语教学的局限。在进行小学英语口语教学中，老师的教学方法起到关键的作用，老师在教学中可以借助多媒体技术创设情境，让学生有身临其境之感，使学生在语言环境中自觉地对语言进行模仿，使学生的实际水平有所提高。老师在教学中，尽量使教学形式多样化，可以运用多媒体技术播放动画片和电影等，让学生在电影中学习口语，通过角色扮演的形式，让学生说一口流利的英语。老师在平时可以采用动画故事教学的模式，让学生在轻松的环境下学习口语，在口语教学中，老师可以将生活中的场景编写成故事，让学生进行扮演，让学生对故事中的人物进行模仿。也可以采用娱乐教学的方式，在任务型教学模式的基础上，在老师的引导中，提高学生的感知能力，让学生在口语的实践中提高能力，通过积极地参与，实现合作，使口语教学的目标加以完善。在口语教学的过程中，老师应该进行情感和策略的完善，让学生形成积极的学习态度，在实际生活中锻炼口语。老师可以让学生学习英文歌曲，在英文歌曲的演唱中，让学生感受英语的氛围。
四、结语
如今，随着网络技术的发展，多媒体技术被广泛的应用到教学中，不仅仅可以将抽象的知识具体化，而且可以为教学创设情境，让学生在真实的情境下提高口语能力，通过模仿的形式，使自己的口语更加的地道。
作者：徐雪娟 单位：苏州市平江新城实验小学
参考文献：
[1]胡萍.多媒体教学在小学英语口语教学中的应用[J].昭通师范高等专科学校学报,2011,05:73-76.
[2]鲁玉凤.多媒体技术应用于初中英语口语教学的价值分析[J].学周刊,2014,33:70.
[3]闫哲.多媒体网络技术在高职英语口语教学中的应用分析[J].中国培训,2016,06:118.
第四篇：小学语文课堂多媒体教学
【摘要】
媒体教学是现在不可阻挡的趋势，小学也不例外。很多小学在政府的支持下，投入大量资金，按照大学、中学的标准，建设多媒体教学系统，缩小与高等教育的硬件设施，贯彻落实教育公平理念。在小学语文课堂是使用多媒体教学有很大的优势，但是其中也存在着一些缺点，本文试从多媒体在语文课堂上的运用，展现出哪些优势，分析它存在的意义。
【关键词】
小学语文多媒体情境教学发散思维
在小学中实施多媒体教学，在很大程度上是适应现代社会的发展，为了缩小教育差距，实现与高等教育之间共同发展。这是教育公平的一小步，确是社会发展的一大步。在多媒体课堂上，教师运用多媒体技术辅助语文教学，使教学的活动变得丰富多彩，可以全方位调动学生课堂学习的积极性，为改革教学方法，优化教学过程，提高教学效率提供了最优化的可能。
一、运用多媒体进行语文教学，创设情境，激发学生的兴趣，主动学习
在现代课堂生，教师运用多媒体教学，把学生带入课文的情境中，使语文课堂生动活波、乐观有趣，激发学生学习语文的兴趣和热情，有了兴趣，学生才会乐于学，主动的学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。最终达到让学生主动学习的目的。利用多媒体，在课堂学习的氛围中，学生可以看到千里之外的美国社会，可以听到几千年前的乐章，可以阅读到古今中外的书籍。如在学习《王二小》时，通过多媒体呈现，学生可以看到王二小虽然是个放牛的孩子，但是面对凶残的敌人，却能够临危不惧机智勇敢。把敌人带入埋伏圈，最终壮烈牺牲。这些有勇有谋，机智勇敢，舍己为人，不怕牺牲的革命精神值得当代学生学习。如若没有多媒体呈现，学生恐怕无法看到那个时期的社会现状，也感受不到王二小身上所带有的精神品质。
二、以图解文，以视还原，突破难点
小学生在文字领略能力方面还是较弱的，没有图文的解释，学生无法对课文有正确的感知，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会变成了“境中物，水中花”。插图并不仅仅是装饰物，它是使课堂教学有更直观的感受，通过多媒体展现一些图片，学生能够更好的理解课文的感知能力，如若配上一些视频讲解，那么对于学生了解课文的全貌具有很大的意义。在学习《画》这篇课文时，形象的讲述了四种小动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。对这些动物的脚印用一些图片展现，学生能更清楚的辨别他们。《难忘的泼水节》这篇课文展现了我国少数名族特有的节日，对于全国大多数汉族学生而言，几乎没有领略过这个节日的魅力，通过图片展现或者视频呈现，学生对这个节日更加了解，对少数名族的风俗习惯也能有一定的见识。同时还能看到我们伟大的总理在节日中与民同乐的场景。
三、丰富表象，发展思维，鼓励创新
小学生的想象力非常丰富，在教学中创设想象的气氛与环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。只有在欢愉舒畅的自由氛围中，学生才能够、才敢于去尽情想象。并在想象中展开丰富的联想，扩展自己的思维，从而达到创新。在学习《司马光砸缸》这个故事中通过司马光在紧急时刻生出智慧，砸破水缸，就出小伙伴就能看出司马光有那中聪明的智慧。从而引发学生思考和想象，自己在生活遇到哪些事情能够马上想到办法解决，如果碰到一些紧急情况自己会怎么做，发展自己的思维，从而提出创新的办法。在学习《黄河是怎样变化的》时，老师可以放映每个时期黄河的一些图片，让学生深思变化的后果，同时鼓励学生展开思维，提出自己的见解和对黄河治理的一些方法。通过多媒体生动的展现，学生在课堂上能够突破时间和空间的限制，把思维发散到各个地方，各个时空。
四、有利于教育水平的提高
多媒体教学促进很多教师观念的改变，在传统的教学思维下，教师只是把课本上的东西原封不动地促进师生关系的转变，积累宝贵的教学资源不动地传授给学生，没有丝毫拓展，而在多媒体教学下，老师要对每篇课文进行一定的拓展，从而培养学生的思维扩展能力。其次，没有多媒体的情况下，老师只是死板的按照课本上的内容来，备课没有花费太多的心思，而多媒体则要求老师私下备课要全面，多样。传统的教学方式单一，多媒体教学方式多样，对于课堂气氛有很大的活跃作用。积累宝贵的教育资源，现代多媒体在网络技术的支撑下，可以随时随地地搜索自己所要的东西，这一便利对教育也是有极大的帮助。在网络上，老师可以发现很多的教学资料、材料，丰富多样的教学经验、信息。这些都是帮助老师获取教学中所需要的资源。一些经验之谈帮助新老师进入教育行业提供很大的帮助。这些多媒体带来的好处，对老师水平能力的提高，也是对国家教育水平的提高，促进我国教育更加向前发展。
【结论】
课堂上的多媒体语文教学带来的好处是显而易见的，所有教师和学生都能看到这一变化。但是多媒体教学下蕴含的缺点却常常被人忽视，所以在这里提醒每位教师，在体会多媒体带来的好处的同时，不要忽略其缺点，并对此准备解决措施，从而使多媒体教学的优点突出，并长久地发展。
作者：吴平 单位：江西省赣州市会昌县周田中心小学
【参考文献】
【1】宋晓艳.小学语文课堂中运用多媒体教学的得与失【M】.新浪博客，2011（04）
【2】彭军.论多媒体教学的优势【J】.人民教育出版社，2002（12）
