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摘要：
针对多媒体教学的优势，论述了多媒体教学在幼儿园教学活动中的积极作用：多媒体辅助教学能提高幼儿的学习兴趣，多媒体辅助教学能提高幼儿的理解能力，多媒体辅助教学能增强幼儿园课堂教学的效果。
关键词：
多媒体；幼儿教育；辅助教学
随着幼儿家长对幼儿教育的逐渐重视，幼儿园的教育教学质量也受到了前所未有的挑战。多媒体教学手段可以很好地帮助教师提高教学效率，激发课堂教学气氛，丰富课堂教学方法，从而将枯燥的课堂教学变得更加有趣，将生涩难懂的知识变得更加容易理解，极大地提高了幼儿园教学的质量。
一、多媒体辅助教学能提高幼儿的学习兴趣
兴趣是最好的老师。幼儿园教育所面对的主体都是3～6岁的幼儿，这部分学生的特点是年纪小、好动，注意力难以长时间集中，抽象思维能力较差。传统的教育教学手段比较单一，幼儿很难集中精力去学习自己不感兴趣的知识，这样就使得教学效果大打折扣。加之学前教育本身受重视的程度就有限，因此，幼儿在传统的教学方式下很难得到思维的启发。运用多媒体教育方式进行辅助教学，可以很好地解决这些问题。多媒体教学可通过图、声、文、像等方式将知识立体地展示出来，使幼儿的课堂学习变得更加轻松，让教学内容潜移默化地输送进幼儿的大脑。
二、多媒体辅助教学能提高幼儿的理解能力
幼儿年龄小，思维能力还未得到良好的发展，因此在学习过程中只对眼见的事物能够形成具体的意识。笔者的外甥女就正在上幼儿园大班，她们班上很多学生不知道花生是长在土里的，苹果是长在树上的，在他们的印象里这些都是来自于超市。当幼儿园教师告诉他们这些日常食物的生长过程后，幼儿纷纷表示不能理解。多媒体辅助教学可将日常食物的生长过程展现在幼儿面前，使幼儿能身临其境般地进行观察。幼儿园的教师可以通过多媒体来制作教学课件，将这些教学内容用计算机制作成PPT，或者是视频等，并在课堂上进行播放。比如，教师可以将农民伯伯怎样将花生种子种在地里、浇水、施肥，接着花生种子发芽又是如何从土里冒出来，从而渐渐开花结果，被农民伯伯拔走、洗净、晒干，经过各种加工，最终出现在超市的整个过程记录下来播放给幼儿观看。还可以给幼儿播放农民伯伯种植水稻的过程，让幼儿观察水稻是如何变成米饭出现在餐桌上的。此时，教师再配上文字语言讲解，这样就可以既形象直观，又生动有趣地向幼儿教授新的知识。这样的教育方式可以让幼儿知道食物的来之不易，从而增强自身爱惜粮食的意识。
三、多媒体辅助教学能增强幼儿园课堂教学的效果
虽然幼儿园的学生年纪小，认知能力有限，学习的内容大多为一些浅显的常识。然而，在教学的过程中，教师的教学效果仍然存在着很多的不理想之处。究其原因，主要还是教学方式运用得不够恰当。比如，幼儿园教材中关于春天的语言描写是非常生动优美的，可是光靠教师用语言去描述，或者是课本里一张春意盎然的图片，都无法将春天的郁郁葱葱展现出来。要想让幼儿真切地感受到春天的绿意和万物复苏的舒畅，教师就必须要带领学生走出课堂，让其到大自然中亲身体会。但考虑到实际的安全问题，这么做存在很大的风险，缺乏有效的可行性。信息化作为一种有效的教学方式和手段，已经在幼儿园的教育教学活动中得到了广泛的推广与应用。运用多媒体教学可以将声像、音频等进行有效的结合。教师收集有关春天的图片，比如河水解冻，小溪潺潺的流水声，鱼儿在水里自由自在地嬉戏，小草从土里冒尖，树枝发出新的嫩芽，成群的蜜蜂停留在花朵上面采蜜等，将这些画面通过计算机制作成以《春之歌》为名称的多媒体教学课件，即使幼儿不出课堂，也一样可以体会到春天的美丽，并完全融入到春天的情境中。所以，在幼儿园教学活动中充分利用好多媒体教学手段，可以营造一切教师想要展现的情境，从而充分地调动幼儿的思维活动和情感体验，让他们感受到学习的乐趣，如此才能达到提高幼儿园教学效果的目的。
四、结语
随着科学技术的不断发展，信息数字化技术在各个领域都得到了很好地运用，并且对于教育教学而言其作用非常明显。尤其是在学前幼儿教育方面，信息数字化的多媒体技术运用在教学中起到了传统教学手段无法比拟的作用，它可以将文字、图像、音频、视频有效地结合，从而激发幼儿的学习兴趣，开拓幼儿的思维，提高他们的理解能力，最终达到提高教学效率的目的。
作者：武凌燕 单位：甘肃省迭部县幼儿园
参考文献：
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