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摘要：
针对需整合教学内容，突出教学重点，以及现有的课件大多不能做到二维、三维任意转换等问题，制作了同步多媒体教学课件。运用Solidworks、Autocad、Flash、PS等软件及新技术制作了《工程图学基础》多媒体课件。通过课件体现了整合的教学内容，突出了教学重点和由图想物和由物想图的精髓，并在实际教学中得到了较好的教学效果。
关键词：
工程图学；多媒体；课件
《工程图学》是工科机械类本科生必修的一门重要的技术基础课，对培养学生的形象思维和创造性思维能力起着十分关键的作用[1]。课程的精髓、教学的重点、难点就是能否顺利、快捷的从二维转换到三维，由物想图，由图想物。本文主要是通过制作多媒体同步课件增强学生的实际看图、读图能力，提高学生的从二维转换到三维，由物想图，由图想物的能力。这样能够突出课程重点，提高学生的学习兴趣。
一、同步多媒体课件的优越性
《工程制图》课程传统的教学方式是教师在黑板上画图，挂图，带实体模型，进行讲解。由于教师画图水平不同，有的教师画一个图要10分钟，有的年轻教师要更多时间，结果讲解时间少了，这样显然是不合理的。带着挂图，坐在后排的同学就会看不清楚。带实体模型给教师讲课带来了负担，而且老师旋转模型的角度和次数不能让所有同学都看清楚，讲课的效果也不能得到保证。所以，传统教学的模式需要改变。多媒体教学应运而生。多媒体教学是把文本、图形、图像、声音、影像等经过处理集成为一体，通过交互方式展示出来，其直观、生动、信息量大等特点被越来越多的教师采用[2]。运用多媒体教学具有很多优点：
1.减少画图量，提高效率。运用多媒体课件，可以大大减少教师在黑板上的画图量。传统教学时，若一次课需要画5个图，由于教师的水平不同，教师完成的数量不同。运用多媒体课件后，教师虽然水平不同，但都能一次课画一个图，其它的图可以用多媒体放映，这样就可以保证教学内容的实施，而且提高效率。
2.可以不带实体模型，带电子模型，减轻负担，突出重点，提高效率。《工程图学》的难点、重点之一是画组合体三视图和读组合体三视图。在此章节需要大量的模型，如果教师带实体模型，很有负担。如果带电子模型，即用多媒体课件，将减掉教师的负担，而且可以展示的数量不限，这样大大提高了效率。
3.可以全方位展示，大大提高了学生学习的积极性，提升了教学效果。传统教学中，挂图，只能前几排的同学看到，现在用多媒体课件，全班都能看的很清楚。运用实体模型，需要教师不停的旋转模型，学生还不能都看到。而且由于知识的难度，不能在教师旋转的时候及时的想到它的三视图，也不能判断自己的想法的正确性。运用多媒体课件，教师一点击，模型就随着教师的想法旋转，旋转的同时，可以实时出现每个视图，既给有些同学提示，也可以给有些同学判断，这样大大提高了学生的学习兴趣，也提升了学习效果。
二、同步多媒体课件的制作
多媒体课件由于它的优越性，越来越多的应用于教学中。《工程图学》同步多媒体课件制作时主要需要反映整合后的教学内容，能够突出重点，提高学习兴趣等。《工程图学》同步多媒体课件采用了对了解内容用较少学时，对于重点、难点内容多建立电子模型，并且采用新颖的多软件结合的办法建立电子模型。下面以课件中画组合体部分举例来介绍课件的制作过程：1.在Solidworks软件中进行三维建模，然后进行“运动算例”计算，并录制动画。2.将动画在格式工厂中转换格式，并导入PS软件中进行去背景操作，并输出新的视频。3.在AutoCAD中绘制此模型的三视图。4.在PS软件中对三视图进行分解，进行底色对比，进行修正。5.将视频导入Flash中，添加按钮控制动画播放与停止，并将处理过的三视图添加到视频中。在PowerPoint软件中调入前面处理过的动画，图片等，然后进行加按钮，超链接等后续处理。完成制作过程。举例的模型的PPT展示过程如下：当教师点击此张PPT时，出现的是模型的轴测图。这样学生可以很清楚的看到这个模型。当教师点击下面的“更换视图”的按钮，三维模型就旋转，旋转到主视图的位置，然后在主视图的位置出现了主视图；当再次点击“更换视图”按钮，三维模型将旋转到俯视图的位置，同时，俯视图的位置出现俯视图；当再次点击“更换视图”按钮，三维模型将旋转到左视图的位置，同时，左视图的位置出现左视图；当再次点击“更换视图”按钮时，三维模型将再次旋转到轴测图的位置，整个三视图都出现了；当再次点击“更换视图”，所有过程循环工作。
三、同步多媒体课件的教学效果
同步多媒体课件中的重点、难点都是按照前面介绍的过程制作的，展示过程也如前所介绍。下面以画组合体三视图的一个模型为例介绍教学效果：
1.当上理论课时，教师点击了一个模型的PPT后，教师可以进行讲解三视图的画法，然后点击，依次出现三个视图。既有立体又有二维图，很好的实现了由物想图。
2.当上习题课时，教师点击一个模型，可以给学生一点时间，想想，然后再依次点击，然后出三个视图，既可以提高学生的兴趣，也可以提升教学效果。
3.当教师把课件拷贝给学生，学生可以自己回去点击，判断自己想的是否正确，这样学生会更有兴趣，大大提高学习效率。本课件已经在长春理工大学制图教研室应用，体现了整合后的教改内容，突出了教学重点、难点，提高了学生的学习兴趣，提升了教学效果。
作者：薛珊 张东梅 弯艳玲 王永华 赵运来 徐龙 单位：长春理工大学机电工程学院
参考文献：
[1]张东梅，李玉菊，王伟冰.工程图学实验教学中学生综合能力的培养[J].实验室科学，2012，15(1)：183-185.
[2]蓝晓民，王盛智.“工程制图”课程多媒体教学方法探讨[J].图学学报，2013，34(1)：120-121.
