前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学多媒体教学探讨(3篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、小学数学多媒体教学中存在的问题
1．教学的内容比较陈旧，过于形式化。
在小学数学课程的教学中，老师虽然采取了多媒体教学的方式，但是部分老师对于多媒体教学的本质和目的并没有真正的了解。一部分老师简单的认为，只要应用了多媒体进行教学，就是贯彻了现代化的教学方针，就符合新课改的要求。其实多媒体教学目前只是辅助教学的一种工具，在教学中不能注重了多媒体形式上的应用，而忽视了教学的本质。比如一些老师在制作课件时过多运用图片和声音，这虽然有利于激发学生的学习兴趣，但是却过分强调了多媒体形式上的应用，而忽视了最为关键的教学内容，不利于数学学习效果的提升。
2．教学的方法比较单一。
一些老师在使用多媒体开展教学的时候，过多的看重对于多媒体技术的应用，而忽视了和其他教学方法之间的有效结合，这不利于教学活动的顺利开展。应用多媒体开展教学的目的是提高教学效率，培养学生的学习兴趣，但是一味的应用多媒体开展教学，学生只会被多媒体所呈现出来的图片、特效所吸引，而忽视对于教学内容的掌握和理解。
二、优化小学数学课程多媒体教学的有效策略
1．注重课程教学内容，科学应用多媒体开展教学。
老师在制作多媒体课件的时候，应该以教学内容作为主要依据，在保证教学内容的前提下，可以依据教学内容适当的插入一些图片和音乐等辅助内容，为学生音高一种轻松、愉快的学习环境。从而更好地提升学生数学课程的学习兴趣。比如在学习《角的认识》这一节课程的时候，老师就可以利用多媒体让学生生动、直观的观看角的图形，然后让学生亲自在黑板上操作画角，这有利于学生清晰的认识角的相关知识。在教学中，只有综合利用多种教学手段，才有利于学生掌握课堂知识，促进学生综合素质全面提升。
2．提升教学效率，丰富教学方法。
老师在开展教学活动的过程中，不能一味地依赖多媒体手段开展教学，应当注重将多种教学手段和其他的教学手段相互的结合，从而获得最佳的教学效果。在教学中，不能只按照所制作的多媒体课件讲课，应当加强老师和学生之间的交流，及时了解学生的听课感受，有意识有计划地锻炼学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。教师在开展教学的过程中，要始终以学生为主，观察学生对于知识的掌握情况。过多的侧重多媒体教学，很有可能会忽略学生的听课状态，和不利于学生对于数学知识的掌握。所以在教学中老师应该灵活的使用多媒体手段开展教学，比如在制作多媒体课件的时候，应该穿插一些随堂练习，并不时向学生提问，从而帮助学生巩固和思考知识，促进学生综合能力的有效提升。
3．合理安排教学的时间。
老师在开展教学的过程中，应该充分的考虑学生的接受程度，每一节课程安排的教学内容不用太多，老师可以利用多媒体为学生提供多方面的帮助。比如在教学内容和教学质量得到保障的情况下，老师可以在余下的时间里带领学生做一些趣味性的数学题目，从而达到开发学生智力、缓解压力的目的。所以多媒体教学中，如果上课的速度过快，就很容易降低学生的学习兴趣，不利于学生学习成绩的提升。因此教学中应该科学合理的安排教学时间，给予学生充分的思考时间，从而更好地保证教学质量，促进学生综合能力的全面提升。
三、结语
总的来讲，多媒体技术目前已经全面的应用到了小学数学课程的教学中，并成为教学中不可缺少的重要工具。在教学红，合理、科学的应用多媒体手段，不仅仅可以提升教学的效率，还能够增进学生数学课程的学习兴趣。所以老师在教学中，应当不断研究多媒体教学的思路，提升教学质量，促进学生综合素质的全面提升。
作者：马小梅 单位：陇西县实验小学
第二篇：小学数学多媒体教学问题及建议
一、目前小学多媒体教学中所存在的问题分析
在小学数学课程的教学中，存在着多媒体教学覆盖面不够广的情况，在一些偏远地区多媒体教学的普及率还不够高，一些小学阶段的学生甚至还没有接触过多媒体教学。一些有条件的地方还存在着意识不足的情况，很多老师认为小学生不宜过早的在课堂接触多媒体，还有一些老师认为小学数学知识比较简单，没有必要应用多媒体课件进行教学。这些因素都影响了多媒体在小学数学课程教学中的普及。还有一些地区存在着多媒体应用不合理的情况。多媒体教学和传统的教学模式有着比较大的差别，在教学过程中，有些老师过分地应用多媒体进行教学，忽略了学生对于教学内容的把握。一些老师在教学中往往为了集中小学生的注意力，将多媒体课件做得特别的花哨，这导致学生将注意力从教学内容转移到了视频和图片中去，而忽视了对于教学内容的学习。还有一些老师在教学中过分的强调课外内容，忽视了对于课本中难点和重点知识的把握与理解。
二、完善小学数学多媒体教学的几点建议
1．实现多媒体教学功能的最大化。
多媒体教学不仅仅有着传统教学的文字表达方式，同时还能够有效的综合利用声音、图像等多种因素拓展课堂教学，使得课堂教学的容量增加，学生在学习中视野也可以得到很好的拓展。在开展教学的过程中，老师应该依据课堂教学的需要，充分的应用声音、视频以及图像等综合功能，提升课堂的教学效率。比如在教学加减法的时候，老师就可以设计这样的教学情景:伴随着轻松愉快的儿歌，多媒体上出现“多媒体歌唱比赛”的字样，各种动物姿态各异的登上舞台，如1只企鹅、2两只小猫、3只猴子、4只青蛙、5只鸭子、6只海豚等等。然后提出问题:“找出你最喜欢的小动物，编写一道关于加法的应用题。”通过这种生动形象的方式，不仅仅可以将有难度的题目变得更加简单，同时还可以很好地拓展学生的思维能力，促进学生综合素质的有效提升。
2．坚持将教学的内容作为基本的导向。
目前小学数学的多媒体教学还存在着很多不合理的地方，多媒体课件虽然容量比较大，但是在制作的过程中容易忽视对于课本知识的把握。虽然应用多媒体开展教学容易激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提升，但是不管怎么样说，多媒体仅仅只是一种教学的工具，是为教学服务的。不管多媒体在小学数学课程的教学中作用有多大，都不能改变多媒体的辅助教学地位。所以老师在教学过程中不仅仅要注重多媒体课件的应用，同时还要重视教学内容以及课本基础知识的讲解和阐述。同时在小学阶段的多媒体教学中，老师不应该过分强调对课外知识的拓展，而是将教学的重点放在课本的难点和重点知识之中。比如在教学中，老师不应该苛求刚刚学会一百以内的加减法的学生立刻就了解三位数的乘法。在小学阶段的多媒体教学中，坚持将教学的内容作为基本的导向，重视对于教学难点和重点知识的教学，才能够更好地发挥多媒体教学的优势，也才能够更好地促进学生综合能力的提升。
三、结语
多媒体教学有着很好的优势，能够激发学生学习数学知识的积极性和主动性，对于提高教学的效率和质量有着一定的促进作用，但是在目前小学数学课程的教学中，多媒体教学存在着利用不合理，使用率不高的现实问题，这些问题的存在着很大程度上影响了课堂教学效率的提高，对学生的学习效果也会造成比较大的负面影响。所以在开展多媒体教学的过程中，必须坚持以教学内容作为基本的导向，不断扩大多媒体的适用范围，从而实现多媒体在小学数学教学中功能的最大化，更好地完善小学数学课程的教学方式与教学方法，提升课堂的教学效率。
作者：高玉华 单位：长春市朝阳实验小学校
第三篇：小学数学多媒体教学优势
一、有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果
随着新课程改革的不断深入，小学数学教学提出了更高的要求，主要表现在，小学数学要体现生活化，和学生生活紧密联系，只有这样才能充分激发学生学习的积极性，加深学生对于数学知识的掌握和认识，实现数学教学的实效性。而将媒体教学技术应用于小学数学教学中，可以充分发挥信息资源的优势作用，将生活内容引入到数学课堂中来，提高小学数学教学的针对性和鲜活性，提高数学课堂的有效性。并且，信息技术和小学数学的整合，可以拓宽学生的视野，丰富学生学习的手段，增强数学课堂的趣味性，使数学课堂更具有时展的气息，贴近学生的生活。例如，在学习统计的数学内容时，在传统的教学方式下，只是教师简单地讲解，学生机械地记忆，不利于学生对于统计知识的深刻把握，如果采用多媒体信息技术来制作统计表格，解决一些生活中的实际问题，学生就会一目了然地懂得统计的作用和意义，体会统计表的实际价值，从而更深入地掌握相关内容，起到良好的教学效果。
二、有利于优化课堂教学过程，促进教学改革
在传统的数学课堂教学模式下，往往过分强调知识的重要性，只关注学生分数的高低，致使数学课堂教学模式单一，教学过程缺乏动态性和生动性，教师在课堂上只是一人在“演讲”，而学生只能被动的接受，缺乏主动性和参与性，教师对于学生的情感态度、能力体验根本不闻不问，造成了学生创新精神和实践水平的落后，不利于学生综合素质的提高。而新的课程改革完全改变了传统教育的弊端，充分利用现代化的教育手段，丰富和优化课堂教学过程，创设积极教学情境，使学生真正参与到教学活动中来，对于提高教学水平起到良好的促进作用，尤其是多媒体教学手段的运用，可以有效提高学生对于数学思想的认识，激发学生学习积极性，启发和引导学生积极地数学思维，让学生通过交流探究学习，主动去发现和探索数学知识，从而有效提高小学生的创新思维能力。
三、有利于发散学生的思维，加深学生认识
小学数学在小学阶段虽是一门基础性学科，但其具有一定抽象性，这与小学生的思维认识具有一定的差距性，要想提高小学生的数学水平，必须要将两者有机融合起来，而多媒体教学手段就是融合两者最有效的方法，例如，在小学应用题的教学中，要想提高学生解题的能力和水平，首先第一步就是要审好题目，这时利用多媒体课件，可以在题目中采用“变色”“闪烁”等视觉上的效果，来引起学生的注意，引导学生去寻找相关的条件，促使学生在条件和问题中找寻关联。同时，还可以根据题目，通过多媒体来绘制学生容易接受的线段图，将抽象的知识转变为具体的图画，从而帮助学生去有效审题，起到启迪学生智慧的效果。特别是在小学行程问题的应用题教学中，明确运动物体的个数、运动的起点、运动的方向、运动出发的时间点、运动的结果等都是解决应用题的主要因素，要想让学生真正去理解这些抽象的数学概念和数学问题，就教师在课堂上的讲解是远远不够的，这时利用现代信息技术，借助多媒体手段，让学生通过具体形象的课件来感受数学问题，帮助学生的认识由模糊到具体、由抽象到直观，发展了学生的多向思维能力，从而使学生获得更加动态、丰富的感性资料，提高学习的效果。
四、有利帮助教师特色教学，丰富课堂内容
在新课程改革不断深入的今天，将信息技术与数学教学有机结合起来是教学改革的目标和方向，也有利于促进教师实施特色教学。首先，运用现代信息技术手段可以发挥学生的主观能动性，让学生主动参与到教学活动来，让学生在积极探究、合作学习中去获得知识，从而使学生的学习积极性大大提高，创新实践性得到提升，也活跃了课堂学习气氛，锻炼了学生的能力，提高了教学的效果。其次，在多媒体教学的过程中，可以将多媒体教学容量大、效率高、趣味浓的优势尽情地发挥出来，充分调动学生的各种感官，使学生学习起来有一种轻松自如的感觉，从而达到最佳的学习状态。再次，现代信息辅助教学还可以将静态的内容，转变为动态的演示，使那些学生难以理解，不容易在课堂中展示的实物通过多媒体课件充分地展示给学生，使学生在思想认识上，更具有深刻性，更具有感知性，从而实现最佳的教学效果。
五、结语
总之，多媒体教学手段在小学数学课堂教学中的运用，对于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，提升学生综合素质，具有重要的帮助作用，广大小学数学教师一定要将多媒体教学的优势作用发挥到极致，使其更有利于小学数学教学的顺利开展。
作者：徐玉梅 单位：胶州市三里河小学
