前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中历史多媒体教学手段应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1激发学生学习历史的兴趣，深化学生的历史责任感
1.1创设情境，描绘一副生动的历史画卷
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”与传统的历史课堂教学相比，用多媒体手段可以将本在学生脑海中若隐若现的画面真真实实地展示在幻灯片中，这使学生在历史课堂上能够充分感受到重现历史的厚重感和冲击力，学生对各种历史事件的记忆也得到深化、感受得到加深，情感随之喷发，爱国之情油然而生。在老师创设的情景下，教学课堂与真实历史开始接轨，这足以使学生在课堂上穿梭在一幅幅历史画卷中，进行情感体验，激发学生对学习历史的兴趣，培养学生的历史责任感。
1.2信息技术辅助学生培养对学习历史的兴趣
利用信息技术引导学生追求历史的真相，用当事人的心态去感受历史的凝重。不仅可以丰富教学内容，同时拓宽了学生的学习空间和教学容量，打破了传统的教学束缚，它能够将动与静、快与慢、虚与实结合起来，极大地吸引学生对历史现象进行思考，培养了学生的自主学习意识。如多媒体教学课件可以加入图片、音视频等教学辅助内容，利用历史记录影像来加深学生的学习印象，并结合影像分析或者老故事等来引起学生学习历史的兴趣。
2历史老师要注重自身对多媒体技术的学习和理解
历史老师是历史教学的关键，作为教师，首先应该跟上时代步伐，加强自身对信息技术的了解和掌握，将信息技术和传统的课堂教学形式相结合。
2.1教育理念亟待更新
教育理念与教育实践不能脱节。教育理念要随着时代的发展及时更新。老师在引进多媒体教学时就要贯彻新的教学理念。老师的教学理念和信息素养是进行多媒体与历史教学整合的重要因素。随着新课改的进一步深化，教师应该时时把握新的教学理念的要求，并且充分利用当前的信息化教学条件，不仅要自己学会利用计算机、多媒体教学，更要学生学会利用新技术来进行理论扩展的学习。多媒体教学模式要运用恰当适时、最大地发挥其优势需要老师非常熟悉多媒体的运用和全面的掌握多媒体技术。教师要利用多媒体资源为课堂教学创设亦动亦静的画面和再现逼真语言的声像，活跃课堂氛围，解救历史课于死气沉沉的教学模式。学生可以通过多媒体了解到更多丰富的知识，相对于以往的教学活动，信息化教学能让历史课堂教学更加高效，这对老师提出了更高的技术和运用要求。
2.2紧密结合教学目标，体现历史学科特点
历史课在高中阶段比之前又更加深入，从历史现象的学习到了更高层次的历史经验和教训的总结，在历史教学中，教师需重点把握历史带来的反思，帮助学生学会从历史的角度去认识人与人、人与自然、人与社会的关系，学会从历史的角度看待国家、社会集体和个人。将现今和历史结合起来，形成正确的人生观和价值观。通过历史的学习，能够引申并结合其他课程的学习，引导学生形成一个综合价值体系，不仅提高学生对历史的认识和把握能力，更是提高学生在学习和生活中的道德、思想意识。
3通过多媒体拉近历史与现实生活的距离，体现历史学科的现实意义
传统的教学方法，单靠语言来描述，显得苍白无力并且可能显得枯燥无味，使学生缺乏学习的动力，很难使学生产生共鸣，难以发挥历史学科的思想教育和警醒世人的作用。运用多媒体教学，可以创设合适的历史情境，让学生在课堂中体会历史、把握历史，并同时从历史中总结经验教训，促使学生的思维和情感围绕历史事实思考和独立，引起学生情感共鸣，使其自然地接受历史的熏陶，实现情感教育目标。培养爱国主义情怀和吸收优秀的历史文明成果。
4结语
实践证明，多媒体应用于高中历史教学中，是教学方法的一次革新。创新把握多媒体教学、合理利用信息技术，能够带给学生更丰富的课堂体验，从而激发学生对历史学习的兴趣，进一步提高学生的自主学习意识、主动发展的意识和能力，更好地发挥学生的主观能动性和创造性，这不仅意味着教学方式有了很大的突破，更重要的是它对传统的教育教学观念产生了巨大冲击。多媒体的运用不仅要求学生要积极配合老师在教学过程中的思路，集中注意力，提高学习效率，还要求老师根据历史教学内容和教学课题的要求，努力把多媒体技术跟历史教学融合起来，利用好多媒体技术，创造良好的课堂氛围，做到将重难点突破，历史教学将会进入到一个新的阶段。多媒体教学还处于不断创新、不断探索的阶段，在此希望每位历史老师都能够获取更多经验。
作者：程新海 单位：吉林省桦甸市第一中学