前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的基于高校教学的多媒体教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、多媒体课件的概念
多媒体课件简单来说就是老师用来辅助教学的工具，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图象、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使他们融为一体并赋予它们以交互特性，从而制作出各种精彩纷呈的多媒体应用软件产品。
二、多媒体课件的特点
(一)多媒体课件的教学内容具有多种表现形式
多媒体课件的教学内容是用文学、图形、声音、图像等多媒体信息表达的。某一知识内容可同时以几种媒体表述，每种媒体都是为达到某一教学目标而合理选用的，各媒体要素按照教学设计的要求，有机地组合并显示在屏幕上，使学习者获得多重刺激，从而提高学习效果。
(二)多媒体课件信息具有非线性的网状结构
多媒体课件中的教学信息组织不是线性的顺序结构，而是非线性的网状结构。教学信息在这种超媒体组织管理方式下，被储存在各节点中，任何一个节点都和其它节点相连，学生可以在任何时刻从任何一个节点转移到另外某一节点上。这种超媒体信息组织方式不仅为CAI课件提供十分有效的信息呈现方法，而且使CAI课件具有让学生根据自己的需求来处理知识和取得信息的功能，这种功能使学生能以自己最具有意义的方法来与新知识进行交互，从而非常有效地激发和调动学习的积极性和主动性。
(三)人机交互
多媒体课件通过丰富的交互方式实现友好的人机界面。人机界面是学习者与计算机进行信息交换的通道，学习者是通过人机界面完成人机界交互的。多媒体课件常用图形菜单、图标、按钮、窗口、热键等实现交互作用
三、多媒体课件在高校教学中的意义
(一)提高教学效率
对媒体课件对提高教学效率有着明显的作用。它既能节省教师书写板书的时间，可以形象地呈现比较抽象的知识、以及人类肉眼不能接触的微观世界等。同时又能对旧的教学模式进行改进，使教学内容趋于形象化、逼真化，从而提高教学效率[1]。
(二)激发学生学习兴趣
多媒体课件能呈现形象多彩的视听觉刺激，可以集中使学生集中精力，激发学习兴趣，更而对教学内容的理解得心应手，对教学的重难点能很自然地把握。
(三)扩展学生的学习面
多媒体教学资源的网上共享，拓宽了学生的学习面，使学生的学习机会增加，对课堂上不理解的问题进行探讨，进而对学生知识的掌握、交流有很好的作用；同时，网上共享还能把未载入教学中的知识进行补充，丰富学生的知识面，并使学生根据自我喜好进行广泛学习。
四、多媒体课件的制作过程
(一)环境分析
环境分析主要包括课件目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务。课件目标不仅包括该学科领域以及教学内容的范围，而且应对教学提出具体要求。比如，学习新概念；巩固已经学过的知识；训练求解某种问题的能力；要求掌握的程度及检查方法等等。课件使用对象分析，即分析学习者在从事新的学习或进行练习时，其原有知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适合性。开发多媒体课件的成本估算通常也是不可缺少的[2]。
(二)多媒体课件的教学设计
教学设计的内容包含对教学内容的详细分析、教学单元的知识划分区域、适当的教学方式等等。教学内容的详细分析主要是根据教材设计的教学目标，把教学内容进行多区域划分，从微至大，并相互作用。即教学内容划分成多个单一小块，每个单一小块即一个教学单元，每个教学单元主要讲解一个新的知识点，每个新知识点在各个单元都能相互作用，并共同构筑整个教学体系。一般来讲，单独的单元教学，新知识点的传授，均要从学生面取得回馈信息，并作出反馈，这有利于对学生知识点的掌握及教师根据回馈信息作出教学目标评价。
(三)多媒体课件的脚本设计
脚本即教学设计与学生在计算机交互过程中的详细报告方案，从某种意义上讲是下阶段进行编写软件的母本，对下阶段的制作编发有着启示作用，同时它更是软件设计与实践的重要依据。多媒体课件脚本设计从教学意义上讲包含文字脚本和制作脚本两类，文字脚本主要由教师对所要教授的教学内容进行文字性的叙述，制作脚本就比如是制作影视的分镜头一样，它是根据文字脚本的基础上，编写出新的软件结构和更趋于视听的教学功能，是对软件编制的直接具体描述。同时，在多媒体课件的脚本设计中，计算机屏幕的合理布局，也是影响多媒体课件教学质量，学生掌握知识面的因素之一[3]。因而在多媒体课件的脚本设计中，通常都将屏幕进行多功能细分，使各种各类信息得到合理的布局配置，以避免学生在学习教学内容的过程中由于无法快速集中注意力而导致教学目标失效。
(四)多媒体课件的素材准备
在多媒体课件的制作中，素材起着决定作用，它主要是各种所能运用到的视听材料。并根据素材的文件格式，可为文本(Text)、声音(Sound)、图像(Image)、动画(Movie)、视频(Video)等种类。多媒体课件的制作离不开素材的准备，素材是课件的基础，在课件制作过程中，素材准备是课件目标确定后的一项基础工程。把素材准备工作称为工程是一点不为过的，因为素材的种类很多，采集和制作素材的过程中使用的硬件、软件也很多，而且课件制作者在这上面需要投入不少的时间和精力，所以是一项工作量极大的任务。
(五)多媒体课件的编辑整合
多媒体课件的编辑整合就是完全上述环节后，根据制定的目标计划，根据脚本设计阶段所得制造出的脚本，并加以各类视听素材在计算机上用某种针对性的计算机语言或多媒体软件工具加以编辑、整合，使课件得以完善。制作课件时最好选择功能强大、容易上手、兼容性好的多媒体课件创作平台[4]。现在流行的多媒体编辑软件多为：PowerPoint，Authorware，Director等。微软的PowerPoint的操作极其简便，他的优点是做课件比较方便，不用多学，很容易上手，制作的课件可以在网上播放，但就其功能来说就差一点，他只能出现一些图片、视频、文字资料，起到资料展示的作用，交互方面比较缺乏，属于初级的课件制作。Macromedia公司的Authorware，具有强大的创作能力、简便的用户界面及良好的可扩展性，它是基于图标（Lcon）和流线（Line）的多媒体创作工具，具有丰富的交互方式及大量的系统变量的函数、跨平台的体系结构、高效的多媒体集成环境和标准的应用程序接口等，交互性比较强，就是不会编程也可以做出一些交互好的课件。但打包后的文件比较大，不利用传播。Macromedia公司研发出的Director开发工具，目前在多媒体开发市场中占据极其重要的位置，此类工具广泛作用于全球消费者。Director在当初的设计理念中就具有更加直观易用的用户界面，同时还集中了超强的自我编程能力（集成自身的Lingo语言），并最终定位于CDROM/DVDROM开发。Director的应用具备高速、高质、高效之优点，以它来制作多媒体动画，Director都以其精湛的制作能力和高效的处理技术使动画效果达到完美，并不区分是演示性质还是交互性质的动画制作。在多媒体的图像、声音、文字等元素的制作中，Director都以完美的契合能力将其进行有机组合，使动画质量更加精良，进而制作出动画的高清、高质，体现动画的唯美之感。
(六)测试及评价
课件制作完成后，就要开始测试，在测试中发现问题，然后要修改、完善，直到达到最好的教学效果[5]。测试合格的课件才能投入教学或学习的应用。应用后还有对课件作出评价，评价一般从科学性、教育性、技术性、艺术性等方面进行评价。计算机辅助教学技术已经成为表达、传递和处理教学信息的最先进、最主要的手段[6]。多媒体课件不仅扩展了传统书面教材的信息量，而且成为教学中不可或缺的手段。如何大力推广，并制作出高水平的多媒体课件，将是我们要继续探讨的问题。