前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的艺术课程中多媒体教学论述，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.有利于营造良好的课堂氛围
多媒体课件制作的素材选择新颖、趣味性和冲击力较强的视觉形象，集新颖性、趣味性多样性、综合性于一体，适应了学生的心理特点。一般教师在备课时，都会设计课程内容，考虑教学的趣味性、新颖性。多媒体技术在教学上的运用为这个目标提供了可能。在课前，成功的教学导入能为课堂的发展埋下伏笔，做好感情铺垫，调动学生的学习兴趣，有经验的老师会很好地利用教学导入这一环节。
多媒体技术可以对文本、图形、图像、动画、视频和音频等多媒体信息进行控制和管理，并把它们按要求连接成完整的多媒体课件，让老师能更好地根据教学导入的需要设计声、色、动的课件以吸引学生。传统教学也有有趣的教学手段，但不能将丰富多彩的艺术知识直观化，不利于学生去直接感知，也缺乏多媒体课件教学所具有的多样性和新颖性。多媒体教学手段融声、光、景于一体，视听并举，动静兼备，刺激学生的感官，容易在他们大脑皮层形成兴奋点，启发学生自身的想象力，激发学生的学习兴趣。学生在积极思维中进行综合、对比、概括、分析、想象、联想、评价，从而形成概念体系和规律性的艺术专业知识。
例如，我们在上素描课时，大多数学生没有接触过素描，或者没有深入研究过，素描中必须掌握的“透视原理”更不知道是怎么回事。为了让学生直观地了解素描，掌握透视原理，笔者从网上搜集了大量室内和建筑效果图，学生被生活中漂亮的画面深深地吸引。结合图片再去讲解原理，这样效果图中透视的现象也印在他们的头脑中。同时，笔者还为他们播放了清华大学及中央美术学院教授绘制的范画录像，通过这样的实例图片分析，教师现场绘画指导加上视频中教授的讲解，更有助于学生深入学习和掌握素描的绘画技巧，更激起了学生的学习兴趣，让学生更直观、形象地了解了本是概念化的知识。
2.有利于教学内容更直观，学生更容易理解，学习效率更高
艺术课程是一门综合性的课程，正因为它的综合性和广泛性，很多学生都感到生疏，学习起来有些障碍。这就需要一种特殊的教学手段来配合传统的教学模式展开教学，多媒体教学以其具有概括性、生动性和真实性，图形信息、文字叙述更加简洁、鲜明、形象的特点担此大任。教育心理学研究表明，视听并行是提高广大学生学习效率的最佳途径。运用多媒体教学手段，充分调动学生的各个感官，使学生对所学内容印象深刻，引导学生将具象形象和抽象思维相结合，最大限度、全面地掌握艺术的规律，从而提高学习效率。例如在平面构成课程教学中，我们运用多媒体设备，给学生提供更多的范例资料，多欣赏多分析，这是对设计者最大的帮助。只端着课本，慢条斯理地讲述文字概念是不行的。我们也可以结合影视欣赏，从动态中寻找形式美，广泛地将艺术内容结合在一起，充分体现了艺术的综合性。
二、多媒体教学模式对教师提出了更高的要求
1.广泛搜集素材，结合课题精心制作课件
艺术课程的课件对教学素材的要求广泛，这样就要求教师必须遵照艺术课程教学大纲的具体要求，围绕教材的具体内容，精心设计制作课件，使其与讲稿融为一体。无疑教学资料片、影视片、制作的投影片或计算机软件的选择，大大增加了教师的课前工作量，但这些都是为提高课堂教学效率而服务的。
2.灵活使用现有设备，发挥多媒体教学的最大功效
在目前条件下，很多学校已经添置了先进设备，设备的使用配合教学改革，教师要开动脑筋，结合实际情况，使现有的多媒体设备充分发挥作用。教师应从实际出发，创造性地灵活运用，扬长避短，该用的时候充分利用，不该用的时候掌握好尺度，适时使用，使之更好地为课堂教学服务。
3.以学生为本位，教师为主导，做好教学评价
不管是传统的教学模式，还是形式新颖的多媒体教学手段，都应“以学生为本位”，教师为主导，注重学生主体作用的发挥。强调学生的主体作用，绝不是对教师在学生的学习活动中先导性和制约性的否定，教师的主导作用正是促使学生主体作用发挥的催化剂。多媒体教学手段运用的实效性，取决于教师对多媒体设备和软件的使用是否得当；能否与教学大纲、教材内容要求一致；教师的操作和解说是否熟练而确切；学生的学习状态是否良好、是否存在问题。因此，多媒体教学模式在艺术课程教学中，教师必须注意及时收集反馈信息，用多种方式了解检查学生的学习状况，对存在的问题，及时采取补救措施。这对于成功运用现代化教学手段，全面提高课堂教学质量，是必不可少的。
三、总结
现代化教学需要改革，艺术课程教学模式同样需要符合现代化教育要求。我们要遵循目的性原则、多感官配合原则、媒体选择与组合最优化原则，发挥多媒体在教学中的优势，将多媒体教学模式应用到艺术课程中，充实我们的课堂内容，提高我们的教学效果，大胆地、灵活地运用现代化教学手段，加大现代教学改革的力度。
作者：李姝琳 单位：秦皇岛技师学院
