前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体教学在导游实训中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1．多媒体课件的质量有待提升
随着多媒体教学的广泛应用，多媒体教学已经成为一种教学常态，这使得教师往往建立起一套完整的多媒体教学课件。但是正如前面所言，课件制作是不可能一劳永逸的，必须定期根据学科的发展情况进行更新，而这一工作往往比传统的备课更新要复杂的多，现阶段也没有实现教师间互相分享资源的平台，所以教师往往需要独立完成一门课程的独立制作。这需要大量的时间精力，例如导游实训课程的多媒体课件往往需要大量的景区图片，每完成一次图片更新都需要教师相当长一段时间的准备与工作。这无形中加大了教师的工作负荷量。
最后，课件认知容量不当。教师在制作多媒体课件时容易走进两个极端。一个是认为多媒体课件仅仅需要完整的展现知识内容即可，例如不关注PPT的观看感受，将大量文字密密麻麻的放到课件中，底色又选的不合适。这种课件往往会使学生望而生畏，很难长时间的将注意力集中在课件上。另外有一部分课件的制作走向了另一个极端。只注意多媒体课件的趣味性，信息量较小。这样的课件看似很成功可以吸引学生的注意力，但是长时间的观看无信息的多媒体课件同样会导致注意力涣散。学生往往更加关注多媒体呈现出的效果。
2．多媒体与教学目的的结合性与互动性有待于提升
教师在使用3D实景模拟呈现技术的过程中，能够明确该教学活动的目的作用。但是在实际的操作过程中缺乏适当的引导。仅仅简单的展现往往会导致学生在观看过程中不能将注意力集中在教学目标上。但是在课程设计上仍有提升空间，例如虽然在观看实景前教师有适当引导，完成观看后也有相应的总结。但是在观看过程中少有指导，加之前面提到的长时间观看感受不佳的问题，教师应该对一个景区的展示进行更为精细的设计与指导。
在运用多媒体的过程中，更多的是以教师为中心的知识讲授，学生在整个课堂中仍然处于被动的接受者。很难参与到多媒体教学的互动当中。更难以对多媒体教学的内同和形式形成影响。师生之间由于在课堂大量使用多媒体教学的原因交流变少，仿佛师生之间的所有工作都是为保证多媒体教学的顺利进行。学生往往认为课件有绝对的权威性，在整个教学过程中较少提出自己的见解。
二、提高多媒体在导游实训课程中运用效率的建议
1．明确多媒体地位
多媒体教学中，“教学”始终是主体，而“多媒体”是为了配合教学、辅助教学、促进教学，过度地应用多媒体技术则会淡化教学目标，给教师和学生造成不必要的负担，教学效率低下。相反，一味地坚持传统的教学方式，脱离教育教学发展实际，不利于培养学生的思维能力和创新能力。与传统教学相比，多媒体教学的本质是信息传递、呈现的手段和方式发生了变化，不再局限于过去的粉笔、黑板、教师本人，而是充分利用现代多媒体技术，以最适合学生学习的方式组织教学内容、传递教学信息、创设教学情境、设计教学活动，从而达到有效
2．建立科学的培训管理体系
多媒体教学不仅仅是教师单方面就可以完成的任务，它需要多个部分的共同协作。在多媒体实施之前需要做的准备也绝不只是教师的课件制作。大型多媒体设备需要建立一整套的培训与管理体系。每个学期都应该定期举行对教师的培训，以便完成对多媒体教学形式与内容的更新。
作者：王晓鹏 吴玺 单位：云南民族大学职业技术学院
