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【内容摘要】多媒体与大数据技术的快速发展在钢琴演奏与教学中具有重要的驱动意义，其也促使数字教学、网络论坛、多媒体演奏以及网络教学等钢琴教学形式应运而生，为我国钢琴教育的发展奠定了坚实的基础。文章结合多媒体技术在大数据时代对钢琴教学的意义，探析多媒体技术在钢琴教学与演奏中的应用。
钢琴艺术在音乐教学领域具有举足轻重的地位，因其独特的音色与质感得到世界各国音乐艺术家的喜爱，并诞生了数量庞大的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、德彪西的《棕发少女》、巴赫的《E调前奏曲》以及勃拉姆斯的《摇篮曲》等。伴随着现代科技的发展，钢琴演奏形式与教学模式已发生深刻的转变，为钢琴艺术的发展与前进指明了全新的方向。尤其在大数据时代，数据信息同传统的计算机网络收集、传输、处理、应用的模式有较大的转变，其并非传统的将互联网中的数据进行依次处理、应用，而是将所有数据作为一个集合，通过需求对集合进行检索与处理，极大提升了数据信息的利用率。因此，在钢琴教学与演奏中，基于大数据技术的多媒体技术，能够有效提升钢琴教学效率，增强钢琴演奏效果。
一、网络技术与多媒体技术在钢琴教学与演奏中的意义
大数据技术与多媒体技术在现代钢琴教学体系中具有关键的驱动作用，有助于学生深入理解钢琴演奏理论，培养学生良好的艺术欣赏与音乐鉴赏能力。在钢琴教学过程中引入多媒体技术与大数据技术，能够形象地呈现钢琴技巧与复杂的理论知识，帮助教师传授更为系统、更为全面的教学知识，提升学生学习钢琴演奏知识的效率，促使学生在有限的课时中接受并内化更多的钢琴技巧与知识。从理论教学方面分析，基础知识是钢琴教学的重要组成部分，通过大数据技术与多媒体技术进行理论教学活动，能够使复杂难懂的知识生动化、形象化、生活化。比如在调式、音程、谱法等知识的记忆与运用上，学生可全方位地理解并运用乐理知识，帮助其更好地应用音乐知识，夯实基础，提升对钢琴艺术的感知力[1]。此外，互联网技术的引入推进了钢琴教学的快速发展，使钢琴教学变得更加及时、快捷。相较于传统音乐教学，新型的网络教学模式能够有效帮助学生突破时间与空间的限制，使钢琴教学活动变得可控化、灵活化、多元化。学生可根据自身的学习需求进行相关课程的筛选，并针对薄弱环节进行反复地学习。如果存在难懂、生疏的理论知识，学生可利用互联网交流平台，向教师寻求帮助，以此提升钢琴学习质量。在大数据时代，钢琴教师的教学内容不再局限化、理论化，而是更加多元。例如，传统的钢琴教学内容仅限于课程教材，教师引入的知识相对有限，而结合大数据技术的多媒体技术，能够有效将互联网中的音乐理论知识、钢琴演奏案例以及钢琴历史引入到课堂中，使学生在有限的课堂活动中获得更多的理论知识。究其原因，在于大数据系统的全面性与效率性，教师只需利用检索工具，便能在极短的时间内，将全网络的数据信息资料检索出来，并且每份资料都具有较强的契合性与针对性。
二、基于大数据的多媒体技术在钢琴教学与演奏中的应用
（一）钢琴教学
基于大数据技术的多媒体技术在钢琴教学中的影响是全方位的，能够有效提升钢琴教学效率。第一，欣赏音乐会。大部分院校尤其是地级院校，基于地理区位的限制，专业学生难以欣赏到较高水平的音乐会，无法了解现代钢琴艺术的表现方式与发展态势。基于此，教师可通过多媒体技术获取钢琴音乐会的影像资料或在线直播数据，以此使学生感受钢琴艺术的无限魅力，使学生将音乐创作与演奏深深植入到个体的发展体系中，进而形成良好的音乐审美观。而通过呈现经典钢琴曲目，能够有效呈现钢琴大师的风范，使学生感受到音乐名家超群的情感感染力与非凡的音乐表现力[2]。第二，拓展训练。伴随着互联网技术的发展，在计算机硬件设备快速发展的同时，相应的软件设备也取得了一定的进展。为满足社会不同群体的需求，软件企业根据社会产业的发展需求与生活需求，研发出功能齐全、种类繁多、性价比高的软件产品。尤其在音乐教学软件层面，我国市场上已出现大量的音乐训练APP或计算机软件系统。教师可以根据钢琴教学的进程、特点及目标，挑选出符合自身教学特色与教学模式的音乐软件产品，并对学生展开专业的指导与训练。比如在节奏感的教学训练环节中，音乐教师可采用主流音乐软件EarMaster进行训练。该软件主要以问答的形式、多样的视听方式，为钢琴音乐创作者及学习者提供有力的实践帮助。院校学生可通过此软件创造简单多变的练习曲，将学生在课堂中所学习的音乐理论知识与创作技法融于实践，以此提升音乐教学效果，调动学生学习热情，并且通过个人情感与思想的抒发，形成具有自身特征的钢琴创作与演奏风格。第三，数字教学。现阶段，数码教学已成为高校开展音乐教学的主要教学形式。可以说数字教学是科技发展的体现，是钢琴教学发展的革命，极大提升了钢琴教学的实效性，降低了音乐教师任教压力，完善了钢琴教学体系，丰富了学生课堂体验。同时，有效提升了教师与学生的互动，活跃了课堂氛围，使钢琴艺术教学呈现多元化、丰富化的发展趋势。综上，相较于传统音乐教学模式，基于多媒体技术的数字教学在音乐教学的激励性、直观性、启发性、交流性以及主动性上，实现了寓教于乐的钢琴教学生态效果。
（二）钢琴演奏
伴随现代科技的不断进步，将高科技设备与技术应用到传统的钢琴演奏过程中，成为当前钢琴艺术发展的主要趋势。在钢琴演奏会当中，假若将交响乐队作为钢琴曲目的协奏部分，不仅可以极大增强钢琴演奏会的整体质量，更能有效呈现钢琴音乐家的演奏功力。然而，如果聘请知名交响乐队合作，不仅会受到成本与场地的制约，更会增加现场管理的难度[3]。在大数据语境下，音乐创作者可利用计算机终端、投影仪、数码灯光、PPT软件、音像设备，以及双排电子琴所构成的多媒体设备，实现将交响乐队作为协奏曲演奏主体的目标。比如演奏者在《黄河协奏曲》的演奏过程中，可通过双排电子琴模拟交响乐队演奏效果，之后通过投影设备，利用计算机技术制作出黄河奔流的视频资料投放到舞台幕布上，并且配合数码灯光设备营造出红色、黄色交替的效果。在这些影、光、声的相互配合下，观众能够更好地理解《黄河协奏曲》的情感内涵与文化精髓，进而将钢琴演奏会的思想体验过程，转变为视觉、声觉感受的过程。在学生日常演奏过程中，学生需要对乐谱进行熟记并利用情感营造演奏氛围。然而在多媒体技术应用的语境下，学生可根据钢琴曲目的情感特征、意境氛围，对呈现在多媒体幕布中的影像资料进行筛选，进而通过直观的视觉体验，使学生信息进入演奏情景中，提升钢琴演奏的情感表达力，激发学生对钢琴演奏的情感体验与理论认知。然而，多媒体技术并非学生音乐演奏的必备品，它的存在主要是为了激发学生的内心情感，教师需要根据学生的学习能力与情感表达能力，对多媒体应用的频率进行控制，最终促使学生在没有多媒体技术帮助下，便能完成对情感的酝酿、营造以及表达。
三、基于大数据的多媒体技术构建全新的钢琴教学模式
传统钢琴教学模式主要以理论讲解为主，教学模式较为单一，难以激发学生的主观能动性。在新课程改革不断推进的背景下，钢琴教师应明确钢琴教学的意义、现状以及目标，将学生作为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用，转变传统钢琴教学刻板枯燥的形式，以此提升钢琴教学的整体质量与效果[4]。首先，开展网络交流活动。现阶段，将互联网应用到教学活动中，能够有效丰富学生的知识获取能力，发展学生的主观能动性。然而大部分教师主要将互联网的应用局限在教学内容收集、学生课下活动的层面，难以充分利用互联网技术优势。因此，钢琴教师应通过多媒体技术，检索出具有较高访问量的音乐论坛，并通过投影设备展现在幕布上，使学生对课程讲解的质量、效率以及想法抒发意见。之后，教师根据论坛中的评论信息，重新设计教学内容，解答学生心中的困惑，以此提升整体的音乐教学质量。此外，由于课堂交流活动存在于互联网视域下的网络论坛中，社会专业人士能够对课堂内容以及教学问题提出不同的见解，从而使教学体系更加多元化、形象化、开放化，提升教师对理论知识的重视程度，增强钢琴教学的规范化、标准化以及准确化。其次，结合网络直播平台，发挥社会评价功能。在学生演奏过程中，教师可将多媒体技术与网络直播平台进行连接，将学生的演奏情景呈现在平台上，让社会各界人士对学生的音乐演奏质量进行评价。以此端正学生对待钢琴演奏的态度，提高音乐演奏的质量，进而使学生在全新的教学氛围中，获取现场演奏的经验与应变能力。
四、结语
综上所述，大数据技术为多媒体技术的教学应用提供了丰富的数据资源，促使钢琴教师在有限的时间内获得针对性与实用性较强的数据资料，发挥多媒体技术生动性、趣味性、形象性优势，满足钢琴教学演奏与教学需求，激发学生的主观能动性，为我国钢琴艺术的发展指明了全新的方向。
参考文献：
[1]冯海燕.多媒体技术在高校钢琴教学中的应用实践与发展前景[J].音乐时空，2014（20）.
[2]汤佩莹.多媒体技术支撑下学前教育专业钢琴教学的开展途径[J].信息记录材料，2018（10）.
[3]余施洁.多媒体技术在高师院校钢琴教学实践中的运用价值研究[J].黄河之声，2015（8）.
[4]连苹.中国钢琴音乐教育改革的新动力——数字化钢琴音乐教学新模式[J].星海音乐学院学报，2005（3）.
作者:相快转 单位:运城幼儿师范高等专科学校
