前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的多媒体教学设备在高中历史教学的使用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：许多学生对历史学习缺乏兴趣，主要是因为历史都是已经过去的事情，现在的高中学生往往会对失去了新鲜感的事情缺乏兴趣。因此，在高中阶段，学生对历史的学习并不热衷，即使是文科的学生对历史学习也是不求甚解，这严重影响了高中历史教学的效果。针对历史教学中这一实际问题，教师可以借助多媒体教学设备，改变教师的教学方式和学生的学习方式，将枯燥的历史变得丰富多彩，激发对高中历史知识学习的欲望，使学生形成对历史知识的渴望，促进学生自主独立的学习。
关键词：多媒体；教学设备；高中历史；教学；使用策略
历史是人们对过去曾经发生过的事情的记忆和对前人事情处理方法的概括和总结。学习历史让我们可以了解本民族发展的轨迹，知道朝代更替的主要原因。学习历史可以让我们明辨是非，可以从历史的事件中汲取经验为我们的发展所用，避免在未来的发展中出现相同的问题。可以让我们的社会在发展中少走弯路，让我们的社会发展得更快。学习历史，让我们能够从民族的发展史中总结出成功的经验和失败的教训，成为后人的借鉴。一个忘记自己国家发展史的民族不但是悲哀的，也是没有发展潜力的。在高中阶段学习历史，不仅可以使学生增长见识、扩大知识面，也可以让学生了解我们的民族在国际上的地位及影响，增强学生的民族意识，培养学生热爱民族的思想感情。通过历史的学习，让学生养成尊重历史、正视自己的道德品质。因此，在高中历史教学中，教师要采用多种方法，提高学生对高中历史学习的兴趣。使不同的学生对历史知识都有所了解，都能从中找到自己学习的动力，促进学生历史知识学习效果的提高。
一、利用多媒体设备，丰富课程资源
随着国家经济力量的强大，国家加大了教育投入，使各类各级学校的教学设备得到了改变，改变了过去以静态教学设备为主的教学时代。多媒体设备的使用，改变了过去高中历史教学中的传统方式，使课堂教学变得丰富多彩。在传统的历史教学中，因为课堂教学时间有限，教学资料呈现的方式落后，教师只能照本宣科，不敢进行知识的拓展，使得课本上提供的历史事件有孤零零的感觉，缺乏说服力，学生因为不了解事情的前因后果，对历史的学习犹如坠五里云雾之中。如果在教学中使用多媒体教学设备，则可以改变材料的呈现方式。网络中有着大量的历史知识，教师可以通过网络为课本中的历史事件寻找原因和结果，使学生了解事件的来龙去脉，丰富历史事件的材料，使学生对历史事件的认识会更加正确。使用多媒体可以快速地搜寻到教学资源，为历史教学提供了便利，也丰富了课程资源，为学生的学习打开了方便之门，使学生的历史学习变得更加轻松。
二、创设课堂情境，重现历史
历史即过去了的事情，高中学生往往对过去了的事情不太感兴趣，他们对于历史的学习往往是有选择性地。对那些他们感兴趣的事情，会积极的探讨，而对于那些他们不感兴趣的历史问题，则会一代而过，不去认真思考。这种学习态度严重影响学生历史学习的效果。针对这一情况，教师在教学中可以充分发挥多媒体的作用，利用多媒体设备，创设恰当的教学情景，重现历史事件的真实情境，将学生带入到历史情境之中，让学生犹如身临般亲身感触事件的发生、发展过程。比如在学习《新中国初期的外交》一课的内容时，教师利用多媒体设备播放了在和平共处五项原则发表60周年纪念会上的讲话的新闻报道和其中呈现的史料，通过一副副真实的史料，将学生自然而然地带入到了新中国建国初期的情境，使学生真切感受到新中国刚刚成立时的举步维艰，国家的贫穷和孤立无援，体会到了当时中华人民共和国在国际上那种可有可无的弱小的国家地位的悲哀，看到了老一代革命家为改变我国与周边国家关系所做出的努力，看到了全国人民为改变我国面貌齐心协力的拼搏，使学生从中受到教育、受到感染，增强学生的爱国情怀，激发学生为祖国建设而努力奋斗的豪情，增强学生的身为中华人民共和国公民的自豪感，提高了学生对历史知识学习的兴趣，加深了学生对本节内容的理解，提高了学习效果。再例如，在学习《甲午中日战争》一课时，我们针对教材内容较少的这一实际情况，利用多媒体将电影《甲午风云》中的部分片段展示出来，并和教材中的内容进行融合，促进了学生学习热情的提高。学生将视频内容和学习内容相结合，积极交流讨论，最后，学生自己成功归纳出了甲午中日战争失败的主要原因。
三、利用微课提高学生自主学习能力，解决课堂教学的重点和难点问题
在高中历史教学中，许多知识是枯燥乏味的，比如历史年代的记忆、事件发生的时间等等。这些历史知识即零散又缺乏新意，学生缺乏学习兴趣。历史学习与其他学科的学习相同，也有着重点和难点之分，针对历史学科的特点，教师在教学中要采用多种教学形式和教学方法，增加学生对高中历史知识学习的兴趣，促进学生历史能力的提高。在新课程下微课的出现，丰富了历史课堂教学的形式和学生学习的方式，微课以其灵活方便为学生和教师所喜爱。在高中历史教学中，教师可以将学生感到枯燥的知识，利用微课新颖的形式展示出来，方便学生的学习，增强学生的记忆。利用微课将高中历史文本中知识的重点内容和难点知识，以短视频的形式出现，学生可以反复学习、反复揣摩，既培养了学生自主学习能力，又将历史知识以直观形式呈现，使学生更加容易理解和把握，强化了学生对历史知识的认识。如学习《开辟文明交往的航线》这一节内容时，其重点内容是为什么要开辟新航路和开辟新航路会有什么样的影响，而教学难点是要让学生知道，开辟新航路为什么是历史发展的需求和必要。要解决这一问题，如果仅靠教师的语言分析，很难使学生融会贯通。于是在教学当中，借助微课向学生展示了一副新航线的路线图，学生通过对新航线路线图反复的观看和讨论，逐渐弄懂了本节知识的重点和难点的内容。这样的方式比教师一味枯燥的、没有变化的讲解效果好。
四、结束语
社会在发展、科技在进步，教学方式和教学技术也会随着社会的发展而发展。多媒体教学辅助设备基本得到普及，教师在教学中要充分发挥多媒体教学设备的作用，改变传统的教学方式和学生的学习方式。在高中历史教学中，教师可以利用多媒体教学设备为学生重现历史事件的情境，加深学生对事件前因后果的了解，帮助学生解决对历史知识进行正确分析时的困难。利用多媒体教学辅助设备，可以快速的在网络中提取历史资源，丰富学生的历史知识，提高学生的历史能力。多媒体教学设备在高中历史学科教学中有着重要的作用，教师在教学中要利用其优势促进历史教学效果的提高。
参考文献：
[1]王玉玲.浅谈高中历史教学中多媒体使用的几个误区[J].学周刊，2012.
[2]黄华雄.浅论多媒体在中学历史教学中的应用策略[J].中学教学参考，2009.
[3]潘懿丹.多媒体在高中历史新课导入环节中使用的适配性[J].中国科教创新导刊，2013.
作者:付国平 单位:重庆市巫山中学
