前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中数学多媒体教学反思，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】高中数学教学中采用多媒体教学模式，能够有效吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，帮助教师更好地开展教学工作。多媒体教学能够让抽象的知识点具象化，能够将知识点最为直接地呈现在学生面前。对高中数学中多媒体教学的应用进行简要分析。
【关键词】高中数学;多媒体;记忆效果;学习动机
一、利用多媒体强化学生的记忆效果
新课标教学理念下更强调自主学习，探究学习和创新思维。但是，记忆与创新似乎思想有相悖之处，现在只要提及到记忆，很多时候多与死记硬背能联系在一切，这不得不说是走向了另外一个极端，在观察、思考、想象中记忆是一个系列性的思维活动，所有的活动都不能离开记忆单独存在。人类在没能认知事物的情况下，不可能解决出现的问题，也不能做到开拓和创新。而教学中引入多媒体则能更好的提升学生的记忆效果，原因是多媒体能将部分抽象的内容变得更为具象化，并能从学生的心理特点出发，使用多媒体开展多样化的教学活动，并营造易于产生兴趣的良好心理环境，让学生对记忆内容的兴趣增大，进而能维系学生对记忆内容的兴趣，减少重复机械记忆带来的枯燥感，使得记忆的效果和效率能得以提升。例如，在学习圆锥曲线的时候，引入圆锥概念的时候，教师为了能让学生理解的更加透彻，用平面去截圆锥面得到圆锥曲线，并给学生讲授不同的位置，圆锥曲线的不同，教师若使用生动的语言进行讲授，这些情景可以想象出来。但是当课本给出抽象定义以后，学生看见定义会感觉十分茫然，对于有些内容不是很理解。此刻，使用几何画板的方式展示圆锥曲线的动态生成过程就显得十分必要，学生能回忆出学习获得椭圆、双曲线、抛物线等图形的形成过程，这些图形鲜明的摆放在学生的眼前，学生理解起来也会容易好多，也能解开学生学习中的困惑，使得学生的学习兴趣大增，对知识的记忆效果也增强很多。
二、利用多媒体加强学生学习动机
学生的学习动机指的是能够直接推动学生开展学习的内动力，它是学生学习过程中必不可少的激励与指引。学生在学习中会受到非常多的因素的影响，其中最为明显的便是学习动机的问题。传统数学教学信息主要来自于教师，教师利用语言叙述以及板书开展教学工作，传递教学信息。在这种工作方式下，无论教师多么擅长调动学习气氛，也总会有感到疲惫的时候。而多媒体则不同，其利用各种声音、图像以及文字等等信息对学生的听觉和视觉造成刺激，让学生产生足够的学习兴趣，从而在教师的引导下更加积极地投入到学习当中。教师也能够更加合理地安排教学时间，更加充分地将教学内容进行展开。多媒体与教学工作的结合，能够有效提高学生学习效率，激发学生的学习热情，都将课堂气氛带动起来，让学生对于学习的积极性和主动性得以提高。多媒体的应用，对于学生主动探索、善于发现的精神。例如，在学习三角函数图像相关知识点时，教师可以利用几何画板先画出正、余弦函数曲线，将它们比作均匀排列的小山，连绵不绝，周而复始。在进行正切曲线的展示时，教师可以先让学生对整个函数图像的形式进行观察，再利用几何画板进行参数调整，通过不同参数下函数图像的变化，给学生总结其中规律。在三角函数图像展示中，教师要通过参数的变化，让学生清晰地感受到图像的变化规律，以动态的图像代替传统的语言，从而加强对学生的吸引力。
三、利用多媒体培养学生的创新思维能力
新课程理念下强调以学生为中心，重视学生的主体地位，让学生具有主动探索主动发现的能力，使得学生在整个教学参与的过程中，能提高其创新思维能力。因此，教师在教学中不再需要“一言堂”，学生也不需要正襟危坐，课堂中的一切都是民主和平等的，并能在和谐的氛围中进行。使用这种教学方式能让学生积极的参与到课堂教学中来，使得课堂教学的积极性得到提升，学生的个性化发展空间也得以提升。使用多媒体的优势是资源丰富，界面友好。通过屏幕能呈现出不同的教学内容，也能展示出不同的教学目标，并能在思考与讨论问题的过程中，为学生提供更多的资料供学生参考。使用多媒体教学法，能让学生的思维反映过程更佳，也能开拓学生的视野，让学生的灵感得到激发，使得学生的创新思维得以发展。就以函数教学为例开展研究，函数对于初中阶段的学生来说十分抽象，对于高中阶段的学生来说更加抽象，但是若借助于多媒体的方式能将函数的图像更好的呈现出来，便于学生接受，也能提升学生的学习热情。
四、结束语
多媒体教学模式的采用，能够直接将抽象知识点具象化，能够非常有效地帮助学生进行理解，提高了学生的学习效率，加强了学生的学习效果。
参考文献：
［1］李学民，卢永军．新课程下高中数学多媒体教学的探索与思考［J］．科技创新导报，2014，（02）：15．
［2］陈义娃．新课标下高中数学多媒体教学的探索与思考［J］．青少年日记，2016，（03）：12.
作者:孙艳松 单位:辽宁省抚顺市青少年素质教育学校
