前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职英语多媒体教学探究(5篇)，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在信息技术高度发达的现今社会，随着网络技术、信息技术、计算机知识的飞速发展和普及应用，多媒体技术作为一种先进的教学手段，正在高职英语教学中得到广泛应用，但也出现某些问题，在此笔者提出了相应的对策。
关键词：高职英语；多媒体教学；问题；对策
在信息技术高度发达的现代化时代，随着网络技术、信息技术、计算机知识的飞速发展和普及应用，多媒体技术作为一种先进的教学手段，正在高职英语教学中得到广泛应用，并在提高教学质量和增进教学效果等方面起着积极作用。但在实际教学过程中也出现了某些问题。
英语多媒体教学，就是把文本、声像、视频、动画等知识信息集成一体，以计算机、网络，信息技术为手段，以教学材料为内容，以教学活动为依托，以学生为主体、教师为指导，利用的现代化设备辅助教学英语的过程。
一.多媒体辅助教学的优势
多媒体辅助教学的优势是不可否认的，它能扩展课时容量，创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，它改变了传统教学中粉笔加黑板的单调乏味的课堂教学形式，能将抽象的知识直观化、深奥的知识形象化，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。
二.多媒体辅助教学中出现的问题
（一）多媒体技术滞后，课件制作费时费力成为备课负担
制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。虽然多数英语教师都具有基本的计算机操作能力，但要制作出适合教学要求的课件，还是困难多多。制作一次课的课件，往往要花上几天的时间，有些教师则直接使用教参书后附带的课件，或直接从网络上下载别人作好的课件使用，教师不能根据学生的实际情况制作如意的课件，显得力所不及。因此，课件制作成了费时费力又费事的备课负担。
（二）课件内容形式化，实用效果欠佳
为了让课件更漂亮，有些课件从网上下载图片，一味的设置各个内容的动画及声音效果，过分追求华美的图片、优美的音乐、炫目的视频，有时学生被过多的花哨信息所干扰，没有将注意力集中在教学内容上。有些课件内容，只是把原来需要板书内容搬到了屏幕上，用幻灯片替带了纸质教材而已，课件内容形式化，不能将多媒体的各项功能发挥出来，多媒体授课的优势也因此大打折扣，教学效果不佳。
（三）“多媒体教学”成了机械的“流水教学”
多媒体辅助教学固然有其优越性，但它不能完全替代教师的主导作用，为了方便，有的教师刻意地追求现代化，将课件按顺序排列，课上教师几乎只是点点鼠标，课件便按顺序“播放”下去，教师成了“放映员”和“解说员”，将英语课变成了多媒体课件展示课，“多媒体教学”便成了机械的“流水教学”。
（四）多媒体的依赖性削弱了教学方法的艺术性
在实施英语多媒体教学的过程中，有的教师图省力，将课文范读改成了课件跟读，把生词讲解、句型操练、语法练习也都改成观看屏幕内容，黑板上几乎不留任何痕迹，整个教学就是通过播放幻灯片完成的。教师授课也完全围绕课件进行，有的教师甚至不带教科书，只带优盘去上课，对多媒体过度依赖，从而削弱了教学艺术的探究。
（五）多媒体削减了课堂互动
有的教师利用多媒体便捷的优势，注重课件内容的完成，忽视了学生的理解能力、接受能力和笔头记录能力，幻灯片接连闪过，学生为了跟上教师的讲解，目不转盯地跟随着幻灯片的进程，无时间思考、消化吸收、发问，课堂互动无法进行。
三.多媒体辅助教学问题的相应措施
（一）学校要重视对教师多媒体技术的培训。为教师学习多媒体知识创造条件，使他们有机会参加多媒体技术的培训，鼓励教师通过短期培训和观摩学习等途径，提高多媒体技术教学水平。
（二）教师要积极主动专研、学习多媒体知识。根据教学需求，熟悉和掌握教学内容和教改方向，掌握多媒体技术，包括计算机、音频、视频、网络技术等多方面的知识，并将教学内容、教学方法和多媒体知识融合，运用媒体技术辅助完成英语教学任务。
（三）教师要更新教育观念、具有较强的改革意识。教师要有高尚的师德和渊博的学识、对所教学科具有坚实的理论基础和专业知识，具有深厚的教育教学研究能力和主动提高运用现代教学技术的能力，。
（四）教师要不断地学习思考、充实提升。教师要不断改进教学方法，优化课堂教学，并积极探索多媒体辅助教学的新途径，使其真正成为英语教学的好帮手。
（五）教师要在教学中发挥主导作用。在教学中，教师的主导作用是任何方式都无法替代的。教师要面向全体学生，确立学生的主体地位，因材施教。充分发挥教师的主导作用，发挥多媒体的优势，增加教学互动，提高课堂活动实效。
（六）教师要保障学生的主体地位。语言学习规律表明，要培养学生的英语交际能力，必须先让学生获取足够量的语言材料，并经过一定量的语言实践活动，才能达到目的。在教学中，教师要尊重学生的主体地位，要根据学生实际，创设语言环境，培养学生运用英语交际的能力，增进师生有效互动。学生是学习的主体，无论多么现代化的技术都不能取而代之。
总之，多媒体只是辅助教学的工具，不能替代教师的主导作用和学生的主体地位，只有把对教师多媒体技术培训落到实处，才能合理选择和运用现代教学媒体。
参考文献：
[1]李晓琴.英语多媒体教学存在的弊端分析及应对[J].教学与管理，2008，（4）：912921
第二篇:高职英语多媒体教学特点浅析
摘要：多媒体技术与网络技术的结合，形成了一种全新的多媒体教学模式，正迅速发展。它带来了信息技术的革命，被人们广泛地应用；它突破传统的教学模式，使教育形式灵活；有利于知识的获取和建构学习环境，取得较完美的教学效果。多媒体教学走进课堂是教改发展的必然结果，它能增加课堂教学的信息量，提高学习效果和教学质量。
关键词：多媒体技术；新教学模式；效果；教改
一、课堂多媒体教学
（一）多媒体的概念
多媒体技术与网络技术的结合，形成了一种全新的多媒体教学模式，正在迅速发展。现在我们通常所说的多媒体教学，是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件（课件）来开展的教学活动过程。
数字技术是新兴的现代科学技术，它带来了信息技术的革命，具有制作方便、传送稳定准确、保存形式多样、应用广泛等优点，被广泛的应用在多种领域。在教学方面的应用将突破传统的教学模式，使教育形式更灵活，教育过程更生动、更形象。它的特点及优越性体现在有利于知识的获取；有利于建构最理想的学习环境，必将取得较完美的教学效果。
多媒体提供的刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体教学技术在我国尚处在起步阶段，这是当今现代教育技术的制高点，谁先发展这个技术，谁将率先进入现代化教学时代，多媒体教学走进课堂是教学改革发展的必然结果。
在教学中运用多媒体，可以增加教师课堂教学的信息量，还可以提高学生的学习效果，使教学质量得到提高；多种媒体技术的运用是现代教育腾飞的翅膀，它改变了人们关于知识和学习的观念，这种新的教育技术的发展，要求我们必须改革传统的课堂教学方式，使现代教育技术的应用得以发展，发挥现代科技的作用，从而使科技为教学服务。同时也可以解决更深层次的问题，即办学规模与教学效果（教学质量）间的关系、教学投资与经济效益的关系等相关问题。
（二）多媒体教学是数字化时代课堂教学改革不可缺少的手段
作为一种现代化的教学方式，多媒体教学突破传统的教学时空限制，凭借其信息量大、交互性强、覆盖面广等数字化优势，开拓了一个崭新的、广阔无比的学习空间，在这个新领域里，将不存在任何障碍，凡有志于获得知识的人都将拥有学习的机会。
1.教学内容改革要求信息量大、创新性强
课堂教学中，教师必须在短短的45分钟之内，最大化地输出教学信息量，而电子教案、多媒体课件的应用能够大幅度节省板书时间，链接大量生动详实的图片，从而有效地为主客观的需要服务，扩大了课堂教学的信息量，必然备受欢迎。
2.教学方法改革要求“教材联系课件”
在现代化教育技术高度发展的今天，传统的教材已不能满足需要，“教材联系课件”将是2l世纪教学改革的主体。首先，要将教学内容输入计算机，使其成为数字化的信息，这也是摆脱粉笔、简化板书教案书写量，走向现代化教学的第一步。其次，教学本身就是一个动态的过程。教师可运用计算机采集和编辑大量的照片、影片，真实地再现生产、实验及实践的全过程；还可绘制出三维造型的图片，生动地再现事物的生产过程和内部构造。
再次，多媒体课件应在教学过程中不断地完善和改进。以课堂教学方式、方法的改革要适应课堂教学数字化信息量的运用,达到提高教学质量的目的。
3.教学手段改革要求提高教师自身素质
转变思想，提高认识，掌握现代化教育教学的新技术,飞速发展的现代化技术为满足更新课堂教学手段的要求提供了条件，也促使教师在POWERPOINT、FUSEf动画、3DMAX等新技术中寻求一种更适合这些教学要素表达的载体。教师需要了解现代化技术发展的最新成果，从而发展适合于主讲课程教学内容的现代化教学手段，自觉地运用于教学实践，为强化教学重点、克服教学难点、帮助学生掌握理论知识，打下坚实的基础。
4.教学模式改革要求充分利用网络技术
积极开展基于校园网的多媒体网络教学的研究，在校园网上建设教学网站，是实行教学改革的又一实践。网络作为多媒体教学的辅助工具，学生在课后可以利用校园网复习知识，结合自己在听课过程中的弱点和难点进行再学习，能使学生的学习不受时间、空间和地点的约束。
二、数字化时代课堂教学特点
（一）多媒体教学在外语教学应用中的特点和作用
1.丰富课堂的教学内容
多媒体教学软件可以提供许多语言素材，图文并茂，动静结合，声情融会，视听并用,这种全信息表达为外语教学提供逼真的表现效果，教师可根据教学目的选用一些多媒体教学软件或自己制作多媒体课件或从课件库中下载，利用超链接功能把声音、图像、剪贴画等链接到演示文稿中，提供了图形、声音和语言等交互界面和窗口，使学习者灵活方便地操作控制学习,由于课件演示手段集视、听、说为一体，教学过程显得生动活泼，同时从而大大提高教学效果。
2.提高学生的学习兴趣，有利于调动学生学习的积极性，创建积极的课堂环境
兴趣是最好的老师，只有激发学生浓厚的学习兴趣,使学生积极参与到学习活动中来，才能保证学生在学习中的主体地位，以达到学生发展的目标。多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式,生动的图像。
3.有利于发展学生的思维能力,增强记忆,有利于学习效率的提高
多媒体可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直观的教学素材，激发左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学思维能力的培养；再加上教师的引导、讲解，学生将得到一个综合的主体形象，从而形成概念，完成记忆。
4.有利于创造良好的语言交际环境，提高学生的听说语言能力
多媒体技术支持下建立的多通道与交互式语言学习环境，能通过有效地整合视、听、说、读、写等多方面的语言资源，在为学生提供大量多通道语言输入的同时，为学生的英语学习提供输出、交流的机会,并可以进一步进行及时反馈，这就改变了学生在传统教学中相对被动的地位，使学生有机会接触到鲜活、自然的语言素材，为学生学习英语创设适宜的语言环境。
（二）网络教学在外语教学应用中的特点和作用
互联网上蕴藏着丰富的信息资源，充分开发和利用这些信息资源已成为现代外语教学的重要环节。互联网可以为学生带来全方位、多层次、生动形象的语言信息，可以利用互联网信息的及时性、全面性等特点为外语教学服务。
1.网络辅助教学丰富了教学资源，实现课堂教学的开放
计算机网络应用于外语教学可以扩大教学信息容量，使信息的表现形式多样化。网络上丰富的信息资源及不受时空限制的交际空间，也弥补了外语资料单一、缺乏语言环境、缺少交流对象等传统教学的缺陷。网络技术应用于课堂教学，使外语教学模式由传统的“封闭”模式走向“开放”。通过网络从素材资源库中索引出与本节课有关的各种“情景”，提供给学生，满足学生的不同兴趣爱好，提高学生的学习热情，使学生主动地参与到外语教学中，从而实现了教学目标。运用网络教室的功能，可以让学生在完成必要的学习和操练后，随时从资源库中调出检测题进行自我检测，利用相关软件控制，给予检测通过的学生访问资源库中课外阅读、课外活动等素材的权限。通过网络丰富的教学资源实现因材施教的教育原则，有利于发挥他们的学习积极性。计算机网络教学最大限度地挖掘个人潜力，使学生成为主动寻求知识的主体,增强学生学习的趣味性，激发他们的创造性，从而提高学生学习的自觉性、主动性、积极性，使得他们的想象力、创造力得以较大的提升。
2.利用网络技术搭建沟通平台，实现师生课后交流
通过与学生的交流，教师可以及时掌握学生学习状况，从而调整教学，可以传授给学生更多的知识信息。在传统教学模式下，在课堂上通常是作业、试卷的交流多而语言的交流少，仅有的课间和个别辅导等交流形式存在面窄、参与学生少的缺点。运用网络技术建立虚拟语言环境作为现实语言环境的补充，可以实现多方面、多层次的开放式师生交流，将有利于所有学生听说和表达能力的培养。在外语教学之余，鼓励学生用电子邮件或者聊天工具与教师进行外语交流，通过回复学生的邮件让学生感受到外语的真实作用，提高学生学习外语的积极性，指出他们在邮件中的问题，有利于提高他们的外语水平。通过邮件交流，既可以解决课堂上遗留的问题，也可以探讨其他的问题，拉近了教师与学生间的距离，有利于提高教学效率。这一过程将引导学生积极学习，提高其外语水平。
多媒体教学是精品课建设的基础，精品课的建设是高等学校课堂教学改革的目标，精品课的建设又是对网络教育教学的铺垫，这是教育领域的一次变革，是教育教学改革和发展的方向。他将带来空前无比的社会效益和经济效益。我们现在做的工作仅仅是开始，这项重任就落在了我们广大教育工作者的肩上，我们要勇敢的承担起这个担子，为实现教育事业的大发展，为实现教育的现代化而努力。
参考文献：
[1]郭夏顺，王建胜，程东元.迎接挑战、开创教育技术的新局面[J].外语电化教学,2001(3).
[2]范晓晖.网络环境下医学英语专业教学的思考[J].中国医学教育技术，2001.15(1)8-9.
[3]章国英.从教学实际看多媒体英语教学[J].计算机辅助外语教学与研究，1995.3(4):19-20.
第三篇:高职英语多媒体教学模式
由于科学技术的飞速发展，现代多媒体信息教学技术也不断地成熟，在高职院校英语教学应用中，对传统教学模式无论是内容还是形式上都产生很多重要的影响。教育部的《高等职业教育英语课程教学要求（征求意见稿）》对高职院校英语教学的模式有了清晰的描述：“……应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式；应充分利用多媒体等技术开展教学，采取灵活多样的教学方法……”
众多的外语教学工作者都积极探索现代多媒体信息教学技术在网络信息时代下的新型教育模式，如何与传统教学模式相融合，如何扬长避短，合理应用各自的优势，最终目的是为了更好地优化外语课堂教学。
1多媒体教学在高职院校英语教学中展现出的优越性
1.1让学生在学习的过程中产生兴趣
以往传统教学方式，教学手法简单，只重视语言知识的传授，方法单一，而学生是在一种被动的情况下来接受知识，教师不关注也不重视学生的创造力和想象力的培养。现代多媒体信息教学技术有着自身的优势，可以将很多媒体信息如动画、图片、声音和文字整合成一个教学课件，在课堂教学时既能通过画面刺激学生，使学生充分展开听觉、视觉神经功能来强化知识，又能使课堂教学活动生动、活泼、有趣自然。在绚烂声光的冲击下，学生能开启想象的空间。兴趣是最好的老师。在教学活动中，通过多媒体完全激发学生，学生对学习产生浓厚的兴趣后，教学才能取得良好的效果。
1.2通过刺激来加强学生的记忆能力
实验派心理学研究证实，在信息中仅有1%是来自味觉，1.5%和3.5%是来自触觉和嗅觉，听觉占11%，而视觉要占到83%。在课堂教学活动中通过视听获取信息超过94%。可见，学生若同时使用视觉和听觉功能来接受知识单比简单地听教师讲课效果要好很多。而说明知识记忆的持久性问题的实验结果说明：单纯依靠听觉能获取的信息在经过3个小时后要损失90%；只依靠视觉功能在获取知识信息后3个小时，依然可以存留72%，3天过后可能存留20%左右；若把听觉与视觉这两个功能结合起来共同获取知识信息，在历经3个小时后仍可保持85%，即使过3天后依然存留65%。事实证明，现代多媒体教学，综合动画、图片、声音和文字等，通过反复刺激学生的视觉、听觉，可以很好地调动记忆感官，大大加强记忆的能力。
1.3利用网络和现代多媒体教学方式，可以培养学生自主学习能力
现代多媒体信息教学技术摆脱了传统教学模式教学空间的束缚，借用网络、电脑、各种课件可以在任何地点、随时学习，学习时间可以让学生自由灵活掌握，根据自身的情况和不同的水平，分别选择各自的内容自由学习。有的可以选择巩固课堂知识，有的可以拓宽学习的范围，有的可以加深难度。也就是说让学生自己主动学习，增强对学习的积极性。
1.4现代多媒体教学还能帮助教师提高自身素质
现代多媒体信息教学技术是适应现今科学社会的发展需要的，通过其在高职院校英语教学中的使用，一方面给教学活动带来良好的效果，另一方面也对教师提出新的挑战。如何才能使现代多媒体教学发挥优势，既保障知识的传授，又有效地管理课堂教学，是英语教师需要考虑的问题。多媒体与网络的结合是现代教学的一次飞跃，教师要驾驭好这个新的利器，必须有所创新。努力改善教学方法，完善新的教学理念，改良教学理论，打破常规，在课件制作方面要不断加强能力，这样才能真正促进高职院校英语教学改革。
新形势下，网络的普及带来新的思路，高职院校英语教学必须依靠其内在的发展规律和科学，依靠现代语言学、现代教育学和外语教学理论为中心，教学的主要内容主要放在学习策略、多种跨文化国际交流、英语应用技能和英语语言知识等内容上，让多媒体课件、文字和网络相互间充分配合，有效发挥作用。教师要充分调动起主观能动性，要加强学生的自主学习能力，培养个性化。英语教学环境要体现互动性的特点，有效地培养学生综合英语应用能力，为将来在社会工作中能正确利用英语进行书面或口头交流。
2高职院校英语教学中运用多媒体教学存在的问题
2.1过多使用多媒体教学，课堂言传身教被忽略
多媒体教学可以容纳大量的信息，具有丰富的内容，其新颖的形式可以很好地吸引学生的注意力。很多教师自然而然地过多使用多媒体教学方式，自己沦为课件放映员，学生成了课堂观众。这样的教学结果是不容乐观的。
2.2一味地靠形式吸引，容易让学生注意力分散
现代多媒体信息教学技术有模拟教学情境的优势，利用其综合多种媒体的能力可以很好地刺激学生感官，但华而不实、过分花哨的形式很容易让学生注意力分散。
2.3缺乏教师与学生之间的情感交流
现代多媒体教学确实可以帮助教师进行有效的教学，但完全依赖多媒体教学会让学生和教师之间的情感一点点丧失。教师应与学生间建立一种和谐的传授关系。
3多媒体教学中教师应注意的问题
1）教师需要快速而不断地掌握计算机网络知识。多媒体英语教学模式对英语教师提出更高的要求，传统的教学方法正在受到冲击。英语教师面临空前的挑战，需要快速而不断地掌握计算机网络知识，学会熟练使用多媒体课件进行教学，适应多媒体教学这种全新的教学模式，认真研究适合多媒体教学的新方法，充分发挥自己的主观能动性，勇于开拓创新。只有这样，高职英语教学改革才能快速顺利地进行。
2）教师在制作课件时应遵循研究教材—研究课件—课堂实践—课后修改这一顺序来进行，处理好教材和课件的关系，以教材为本。无论多媒体教学技术多么先进，也脱离不了和教材的必然联系，因而它应该源于教材，服务于教材，不能本末倒置。另外，课件的制作要适合学生的具体特点。
3）教师应将多媒体教学与传统教学手段结合起来。教师不能一味追求多媒体教学而不注意实际效果，应该让多媒体的运用既有利于教师的教，又有利于学生的学。任何先进的技术都只是辅助教学的工具，不能替代教师在课堂教学中所有的教学行为。教学中教师应避免把英语课变成多媒体课件展示课，避免只重视多媒体而忽略常规教学媒体和手段，避免把投影屏幕当成黑板，教师要适时进行板书，以加深学生记忆。教师应该根据实际情况合理地使用多媒体，将多媒体与传统教学手段结合起来，使之更好地为大学英语教学服务。
4结束语
总之，多媒体教学适应现代科学技术和高职教育改革发展的需要，具备无可比拟的优势。但是一味依赖多媒体教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不可取的。融合多媒体教学和传统课堂教学的长处，在英语课堂上调动学生的积极性和学习兴趣，达到最佳的教学效果，将是外语教师在新的教学环境下需要探索的课题。
参考文献
[1]蔡基刚，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界，2003（6）：2—7.
[2]皮燕萍，曾媛.浅析大学英语多媒体教学模式[J].江西广播电视大学学报，2008（3）：61—63.
[3]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学，2000（3）：30—33.
第四篇:浅谈高职英语多媒体教学
摘要：当今是一个信息社会，在高职英语教学中，教师也将探讨新的教学模式为英语教学提供更为广阔的天地。从为提升高职英语教学水平的目的出发，分析目前英语教学所存在的问题及为什么要实施多媒体教学；阐述多媒体教学将给英语教学带来怎样的益处；在使用多媒体教学后，如何处理好传统教学与多媒体教学之间的关系。
关键词：高职英语；英语教学；多媒体；优势
为了给英语教学开辟新的天地，改变如今英语教学的现状，本文针对高职英语教学中存在的问题来谈谈高职英语多媒体教学。从而实现教学本身的取长补短，发挥自身的优越性，更好地为高职英语课堂教学服务。
一、针对现状，采用英语多媒体教学是必然
因为信息技术革命的到来，传统的英语教学方式再也满足不了现今社会的需求，而人们也更加希望能采用新的教学方式来解决传统英语教学中存在的缺陷。因此，把多媒体的教学方式引入英语中是必不可少的。同时，新兴的教学方式是提升英语教学方式的重要手段，现在就来具体谈谈英语教学的现状。
1.学生整体的英语水平不高
我国的高考制度是一个对高中生进行选拔的考试制度，文化水平高、成绩优异的学生将会进入高等学府进一步学习。而那些相对来说文化基础课较差的同学将进入职业技术学院学习。此外，高职的另一种生源是中专、技校、职业高中的学生，这些学生对英语的学习一般都在初中三年，因而，这样的学生可以说英语基础不够扎实，自身对英语词汇量的积累也不够。所以说，他们整体的英语水平不高。
2.传统的英语教学方式亟待完善
传统的英语教学方式相对陈旧，一般都是“满堂灌”的教学方式，这种教学方式呆板、不灵活，而在教学的过程中也会显得特别枯燥和无聊。这种“填鸭式”的教学不能吸引学生的学习兴趣，同时也不利于学生积极性、创造性的开发，这样的教学方式只会让学生被动地接受，学生没有成为学习的主体，没有达到应有的教学效果。因此，这种冗杂、反复的传统教学方式还是有待完善的。
3.传统课堂教学，内容太单一
传统的课堂教学的知识点仅局限于课本内容，知识面不开阔，这样不能开拓学生的思维能力，培养他们的交际能力，与当初的教学目的不相符。
二、英语多媒体教学的优势
1.能点燃学生对英语的学习热情
过去的课堂英语教学一般都是老师拿课本对学生进行讲授，这样很难激发学生对英语的学习兴趣。而如果利用多媒体来进行教学的话，就可从网上收集丰富的英语教学资源，包括：英文电影、英文歌曲、英文广播剧等等，这样就能充分感受到英语与日常生活的紧密联系，激发他们的学习热情，从而提高他们对英语的应用能力。
2.利用多媒体，提高学生获取信息的能力
如果利用多媒体来进行英语教学，教师就可以在网上收集大量的教学资源，扩大学生的信息量，久而久之，也就能提高学生获取信息的能力。
3.多媒体教学显现“学用结合”原则
在多媒体教学过程中，老师可以根据需要在讲授的时候让学生进行课堂练习，这样，学生对知识就可以边学边用，对刚刚掌握的知识进行巩固、加深，从而逐步培养学生对语言的使用能力，实现“学用结合”的原则。
三、在多媒体教学中需注意的问题
多媒体为英语教学提供了很大的帮助，但在用多媒体进行教学的过程中还要注意以下问题，进而使英语教学达到尽善尽美。
1.注重媒体技术而忽视内容教学
因为多媒体的突然介入，很多教师都为迎合学生的口味，注重对学生视觉上的冲击，从而会收集各色各样的图片、影片来充实课堂教学内容，这些图片有些与教学内容无关。这样便会分散学生的注意力，影响学生对英语知识的学习和吸收。
2.注重多媒体而忽视传统教学
对于英语学习而言，应该是应用多媒体来辅助传统教学，而不是打着教学创新、教学改革的口号来彻底地摒弃传统的教学方式来满足学生对视觉的需要，这就失去了应用多媒体来进行教学的作用。
3.多媒体教学阻碍师生之间的交流
在运用多媒体进行授课的时候，老师都是在计算机前讲课，很少关注学生的课堂反映，也不会关心学生是否专心听课，从而影响了师生的交流。
所以，我们在运用多媒体进行教学的过程中，在应用了多媒体带来的信息、优势、作用的同时，也要充分地看到多媒体教学对我们的不利。这样就既可以通过多媒体帮助把英语课上得有趣、丰富，同时又可避免重技术、轻内容的情形出现，两者相辅相成，才能共同提升英语教学的水平。
参考文献：
[1]原月莺.浅谈高职英语多媒体教学[J].中国校外教育，2011(06).
[2]万飞.多媒体教学在英语教学中的优势地位[J].新课程：上，2011(01).
第五篇:高职英语多媒体教学方法探析
[摘要]近年来,我国高职教育有了飞速的发展,传统的教学手段已无法适应信息化社会的需求,需要一种新的教学手段来提高课堂效率。相较传统英语教学模式,多媒体教学法具有其独特的优势,在实际教学中得到了广泛的应用。
[关键词]高职英语;多媒体;教学方法
高职高专是我国高等教育的重要组成部分。随着信息化、网络化时代的来临,我国的高职教育也得到了迅速的发展,为了培养出更多的能适应时代需要的高技能应用型人才,在教学过程中,我们必须采取一种新的、高效率的教学方法。多媒体技术的出现很好地解决了这一问题,因此,在高职院校的英语教学中,应广泛和深入地应用多媒体进行教学,适应社会的需求。
一、应用多媒体技术进行英语教学的理论依据
多媒体教学是一种与现代技术相结合的优化教学方法,他能把宏观世界变小,把微观世界方法,把抽象变具体,把虚拟变现实,把历史、未来和现在放在同一时间运行,能充分调动学生各个感官积极思维;把平面教学变为双向立体教学,学生在轻松的环境中高效率的主动接受信息,教师也有更多的时间接触学生,改进教学,从整体上提高教学质量。
计算机多媒体技术能够实现音频、视频、图像、动画、文字等多种媒体的功能,能创设相应的英语语言环境,将学生置于其中,这样的教学过程就如同让学生掌握母语的过程。在计算机创设的英语语言环境中,能让学生身临其境,不出国门,就以更好的状态投入到英语的学习当中。另外,多媒体教学利用多种技术展示教学内容,将生硬的板书变得声、形、图合一,使得学生更容易接受所学的知识,使得学生学习英语的兴趣得到不断提高。
二、多媒体教学模式与传统教学模式的区别及优势
目前,很多高职院校仍然采用传统的教学模式,这一方面,是由于教学设施,机房配置的滞后和缺乏;另一方面,是有些教师已习惯于传统的板书教学方式,不愿意多花时间和精力学习和制作课件。在传统的英语教学模式中,教师讲课普遍以教材为主,利用粉笔进行板书,讲授的内容主要是单词和语法,采用课文翻译法和语法记忆法等方法进行讲课,用汉语的教学方式上英语课,在整个课堂上没能充分给学生提供运用英语交流的机会和环境。在高职院校中,英语教学重在培养学生听说读写译的实际运用能力,显然,继续使用传统的教学模式是无法适应这一需求的。采用多媒体技术进行高职英语教学,利用多媒体技术,为学生建立一个可以实现互相交流的英语环境。这样,学生可以在虚拟的但十分逼真的交际场景中,完全脱离汉语,在全英语的场景中去听英语、说英语,也真正从听英语、看英语转变到直接用英语思维去思考和交流。因此,在高职英语教学过程中,要恰如其分的应用多媒体教学方法,创设逼真的英语交流环境,有利于培养学生听说读写译的技能,也有利于提高学生的实际交际能力。许多英语专业课程,如英语口语、听力、翻译、口译、文化等,都可以充分利用多媒体课件教学,将教学内容赋予生命,将视频、音频、图像和文字融入课件,让其在课堂上栩栩如生,让学生置身于英语实际运用的情景中,体验和学习英语。
利用多媒体进行教学的过程中,利用多媒体创设各种语言情境,将缺乏生动性的单词和语法用生动的多媒体形式展现在学生面前,使得这些学习内容变得更加形象、通俗易懂,使学生置身于一个逼真的英语世界中,不自觉的运用视、听、说等全部感官参与到学习氛围中。学生在这样的情境中学习,将不会再感到枯燥乏味,反而会对英语课产生兴趣,主动融入其中,参与各种英语的视听说译练习。
在传统的高职英语教学课堂上,大部分时间都是老师在讲,在黑板上板书,而学生只是在听,最多是将听到的内容在笔记本上记录下来,学生得到的听说训练的机会很少,这使得整个的英语教学没有效率可言。而在多媒体教学过程中,经过课前的充分准备,使得整个教学的实现过程得到了优化,能够将课堂时间尽可能地利用起来,在相同时间的一节课里,运用多媒体教学法,可以最大限度的扩大课堂容量,传授知识。这样,既让教师不再有那么繁重的工作,又使得课堂教学效率得到了显著的提高,为高职英语教学改革的实现又提供了一种新的选择。对于比较复杂难懂的英语单词,还可以在教学课件上配以生动形象的图片或视频动画等来对比进行说明,更容易加深学生对知识的理解。另外,在多媒体教学中省下的时间,教师就可以将其充分利用起来,让学生去进行大量的课堂练习和视听练习,对所学的知识起到巩固加深的作用。同时,教师制作的课件还可以同互联网上优秀的课件进行对比,分析出优秀课件的优势和自己课件的不足,也可以通过互联网与其他教师在线交流,分析讨论教学过程中的各种问题等,通过加强交流,增加了自己的教学经验,提高了自己解决教学问题的能力,实现了资源的共享。应用多媒体课堂,使得课堂更加生动有趣,学生自然充满了兴趣,会更积极主动的去学习,使得课堂效率得到有效提升。
三、高职英语多媒体教学存在的问题及相应的对策
在使用多媒体教学之前,教师要正确地理解多媒体技术在教学过程中所起的作用。多媒体技术在英语教学中只是一种起辅助作用的教学手段,教师在整个教学过程中才是起到主导性的作用的部分。部分老师片面的认为,有了多媒体之后,整个课堂就可以完全交给多媒体去完成,而自己只是起到一个放映员的作用,这种认识是错误的,多媒体教学的最终目的不是简单的将知识在学生面前展示出来,而是要为英语的教学创设真实化的情境,让学生通过在此情境中的彼此交流提高他们英语听和说的能力,为英语教学质量的提高提供帮助。所以,教师一定要认识到,在教学过程中充分利用多媒体教学这一手段的优越性,在教学过程中给予学生更有效的帮助。从而提高英语教学的课堂效率。
有一部分高职英语教师尤其是年龄稍大的教师,由于本身对计算机操作的不熟练和不熟悉,在制作课件的时候,仅仅是简单地将书本上的内容转移到教学课件上,顶多在现有基础上,将页面进行一定的美化,就将其应用到课堂教学过程中,这样,往往达不到高职英语多媒体教学的要求。为此,英语教师必须加强对新的科学技术的学习,充分的运用多媒体设备,制作出高水平高质量的英语教学课件,从而改善课堂教学模式,充分挖掘学生的潜力,使得高职英语教学水平有显著的提高。
随着科学技术水平的日益提高,网络化、信息化社会的发展,多媒体技术的科技含量也会自然随之不断提高。多媒体教学为英语课堂教学提供了一种新的选择和途径,今后必将得到广泛地应用。在高职英语教学中,教师应充分利用多媒体教学提高课堂教学效率,从而更好地提高高职英语的教学水平。
参考文献:
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[3]张殿玉.着眼大学英语课程培养目标,力求听说并举[J].外语界,2005.
