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摘要：美术课程旨在培养学生的美术层面的能力与意识，对于其他课程的开展产生一定的促进作用，新时期新教育理念下，不断地提升课程教学的有效性十分关键，课程有效性的提升能够大幅提升教学质量，促进学生知识层面的拓展。将多媒体教学在大专美术课程中引入，是一种促进教学有效性提升的重要措施。本文结合美术教学开展实践，分析多媒体教学的特点，据此探究多媒体教学对于美术课程有效性的发展要点，为今后美术教学的发展的做出依据。
关键词：多媒体；美术课程；有效性；要点
之前很长一段时间，由于教育理念层面的限制，我们忽视了对于教学有效性的重视，对于教学发展产生了一定的限制性，因此为了实践新教育理念，促进课程教学有效性的提升，具有很强的现实意义与必要性。随着技术的发展，尤其是信息技术的发展，大量的信息技术性成果结合教学实践，形成了众多的教学资源，多媒体教学就是对于多种新型教学进行利用所形成的。多媒体教学因其自身的特点，能够对于课程教学的有效性提升产生很大的促进性。因此将多媒体教学在美术课程教学中引入是十分必要的，为了促进其应用，探究其应用过程中的要点尤其必要，探究为了促进课程有效性提升而应用多媒体教学的要点，本文首先多媒体教学的特点。
1多媒体教学的特点
1.1丰富性
多媒体教学是一个十分广义的概念，简单而言将多种信息化教学资源进行应用，从多个感官层面入手开展的教学均可以成为多媒体教学，分析多媒体教学的特点，笔者认为其首要的特点就是具有丰富性，丰富性的特点主要有着以下层面的体现。首先，多媒体教学在教学资源的应用层面是丰富的，基于传统书本，黑板教学的基础上，引入了视频动画，音乐，图片等多种种类的教学资源，体现了在教学资源层面的丰富化[1]。其次，多媒体教学在技术层面也具有丰富，多媒体教学应用各种数字化的教学系统，实现教学层面的开展，以及多媒体教学所应用的教学资源都是基于技术性软件进行制作编辑的，这边体现了技术层面的丰富性。再者，多媒体教学在形式应用的层面同样具有丰富性，即不论是在传统课程教学模式中，还是在新型的教学活动中均能够进行有效性。总的来说，多媒体教学丰富性的特点，是多媒体教学的优势所在，正是由于其丰富性的特点，才能够与美术课程丰富性的特点进行十分良好的匹配，对于不同的美术课程教学内容，均有与之对应的多媒体教学模式开展。
1.2灵活性
灵活性也是多媒体教学的一个特点，多媒体教学的灵活性，简单而言主要有着两个两个层面体现。其一，应用多媒体教学，老师能够进行灵活的教学，不论是需要何种教学资源以及教学案例都能够进行十分灵活的展示，引入网络之后的多媒体教学，更是大大提升了教学的灵活性。例如，在美术课程教学中，对于学生提出的问题[2]，回答需要相应的素材体现，这时就可以应用多媒体网络系统，进行网络层面的检索。其二，多媒体教学的灵活性，还体现在学生学习的层面，由于多媒体教学是丰富的，学生能够灵活地学习各种知识，对于自身知识面的拓展具有很强的帮助性。总的来说，多媒体教学灵活性的特点，也是多媒体教学一种优势层面的存在。首先，灵活的开展教学，加之知识层面的丰富性，能够有效活跃课程教学氛围，提升学生对于课程学习的兴趣，学生基于兴趣层面下的学习，有效性自然是不言而喻的。其次，灵活性的特点使得课程开展也变得灵活，不论教学模式，还是教学资源应用，都在于一个较大的弹性空间里，这对于学生学习层面的满足，以及学生不同学习习惯之间的适应都是十分有效性的。
1.3促进性
多媒体教学从应用效果的层面而言，还具有一个特点就是促进性，就是对于教学发展的促进以及对于学生发展的促进。首先，多媒体教学的应用，是一种新的教学模式在课程中引入，不论是教学资源使用，还是教学模式开展，都是一种新模式。这种教育中创新，对于教育本身的发展与改革起着一种十分有效推动作用，可见多媒体教学的应用，能够促进教育模式的发展。此外，新教育理念下，一切有利于教学发展的要素都应当在教育教学中引入，多媒体教学的出现，是技术发展的产物，体现了技术层面的先进，将其在教育教学中引入符合新教育理念的要求。其次，多媒体教学的应用对于学生发展的也有着十分积极的促进作用。其一，多媒体教学具有丰富灵活的特点，能够大幅提升学习的兴趣，有效地提升了课程教学的有效性。其二，多媒体教学在多个层面展开教学，学生能够进行更为深入的学习，对于知识的理解更透彻，加之多媒体的综合展示，也能够使得学生对于课程知识的理解更加形象生动。促进性的特点，直接地体现了多媒体教学应用的必要性，可见不断地探究多媒体教学的应用要点，探究对于课程有效性的提升，十分关键。
2探究多媒体教学对于美术课程有效性的发展要点
上文中对于多媒体教学的特点进行了分析，基于特点的基础上，如何应用多媒体教学，实现对于课程教学有效性的提升，成了我们关心的问题，经验研究分析，在美术课程中应用多媒体教学，主要有着以下层面的应用要点。
2.1全面性应用
多媒体教学在美术课程中应用，为了最大限度地促进课程有效性的提升，首要的策略就是全面性应用，所谓全面性应用。首先就是在美术课程中全面应用，例如，不仅仅在鉴赏课中应用多媒体教学，在绘画技巧以及构图方法等教学内容中，也要进行全面的应用。其次，全面性应用，还体现在教学模式开展层面的全面，例如，在课堂美术教学，课题交流讨论，以及其他课程活动中均对于多媒体教学进行全面应用。全面性应用能够有效提升美术课程教学的有效性，其有效性提升层面在于以下层面。其一，依据上文中的分析，多媒体教学能够提升教学有效性，而全面性应用，使得美术课程与多媒体教学深度融合，在多媒体教学氛围下开展教学，能够大大促进教学有效性提升的程度。其二，多媒体教学全面应用，能够形成具体的多媒体教学思维，老师、学生以及教学保障方面都能够围绕多媒体教学而展开[3]，这对于课程有效性的促进作用十分明显。其三，多媒体教学的全面性应用，使得能够广泛地展开对于多媒体教学经验层面的交流，基于全面性应用的背景，广泛展开学术研讨，优化应用策略，实现教学有效性最大限度地提升。
2.2针对性开展
为了最大程度促进教学有效性的提升，在全面性应用的基础上，还要进行针对性开展。首先，由于多媒体教学是十分丰富的，因此就要针对性不断地要素进行针对性应用。其一，在教学资源的层面，多媒体教学中主要有视频教学资源，网络教学资源以及图像视频教学资源能，而这些教学资源具有不同的特点，为了有效地提升教学效果就，就要根据不同的教学内容进行不同的教学资源应用。例如，图像教学资源适合美术鉴赏课，多角度的图像展示能够提升学生美学素养。视频教学资源对于学生美术技巧以及方法有着很好的教学作用。其二，在教学模式的层面，由于多媒体教学具有多种层面的教学模式，因此要针对不同的教学开展，选取相应的教学模式应用。例如，课堂教学，教学活动，教学研讨中所应用的教学模式是不同的。其次，针对性开展多媒体教学还有一个重要的层面，就是根据学生的兴趣以及特点进行教学。例如，学生对于视频往往比对于图像更加具有兴趣，那么就较多地采用视频教学资源。总的来说，多媒体教学的针对性开展，是从具体的层面保障了教学有效性的提升，应当引起我们的注意。
2.3重视课件质量
多媒体教学在教学中应用，主要就是通过教学课件的应用，来开展教学的，多媒体教学中应用视频，图像，以及相应的动画与网络资源均是多媒体教学中的课件。那么为了不断地提升多媒体教学对于美术课程教学有效性的促进作用，就应当重视课件质量。首先，由于多媒体教学中，应当相关的技术设备，教学效率十分迅速，因此要站在学生的角度来设计和制作课件。例如，在一些教学重点部分，老师应当在可见中仔细的注明，对于相应的教学要点，可以应用声音，视频进行重点层面的展示。其次，重视课件质量，还有一个重要的方面就是不断地优化课件，多媒体教学中所使用的电子课件通常具有反复性与可修改性，因此在可见应用的过程中[4]，不断地将应用情况进行应用总结，从而实现对于课件后期的不断优化，这样就能够有效地提升学生学习的效果，从而实现对于教学有效性的促进。例如，美术鉴赏课程中，学生对于某一张图像的兴趣并不高，难以产生有效的教学效果，这就就应当将那张图片进行替换，实现对于课件的优化，从而实现对于教学有效性不断地促进。
2.4开展形象性教学
多媒体教学能够应用丰富的教学资源，能够实现对于课程的灵活丰富展示，而美术课程本身就具有丰富性的特点，因此不断地结合多媒体教学的特点，积极开展形象性教学，是提升教学有效性的关键。首先，开展形象性教学，就是结合美术课程的开展实践[5]，主要应用多媒体教学中视频教学资源，以及图像教学资源，将教学内容进行十分全面和丰富的展示，这便可以大大提升学生对于美术课程教学内容的感知程度，从而提升学生对于课程教学的理解能力，实现教学有效性的提升。其次，开展形象性教学，能够大大活跃课程教学环境，学生在丰富的课程教学环境中，能够尽可能多的进行知识层面的拓展。总的来说，开展丰富性教学，实现了将多媒体教学技术性特点的集中展示，是对于多媒体教学优势的充分应用，我们应当不断地进行推广应用。
3结语
本文探究多媒体教学对于美术课程有效性的发展要点，首先分析多媒体教学的特点，基于特点的层面分析了相应的要点。总的来说，多媒体教学在教学实践中深入开展，是未来教育发展的必然趋势，我们应当不断地展开分析研究，实现多媒体教学对于课程教学最大限度地促进。
参考文献：
[1]赵民.多媒体技术在美术欣赏教学中的价值分析与有效应用[J].现代中小学教育,2015,31(4):76-79.
[2]王彦明.多媒体对美术课堂教学有效性的反思[J].教育教学论坛,2012(30):236-237.
[3]涂雅丹.存乎一心妙用无穷——巧用多媒体提高美术课堂教学有效性[J].美术教育研究,2011(8):160-161.
[4]李峰.多媒体与美术课堂教学的有效结合[J].信息教研周刊,2011(9):15-15.
[5]付计林.美术教学中有效应用多媒体的实践与探究[J].小学教学参考,2016(21):61-61.
作者:余娟 单位:咸宁职业技术学院
