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摘要：随着新课程改革的深入进行，教学反思在教学活动开展过程中所发挥的作用也越来越重要。教学反思工作的顺利开展，不仅促进了课堂教学效率的有效提升，同时也实现了提升教师教学水平的目的。本文主要是就教学反思在初中地理教学中的应用进行了探讨和分析。
一、引言
教师在教学反思的过程中，不仅完成了自身教学经验的积累，促进了自身监控意识的有效提升，同时也为其课堂教学的创新奠定了良好的基础。随着新课程改革的不断深入，教师不仅要加大教学理念的创新力度，同时还应该具备较强的思考研究能力，才能实现促进初中地理教学效率和质量有效提升的目的。
二、学生地理素养培养生活化反思的目的
新课程改革对学生地理素养的培养提出了新的要求。在地理知识学习的过程中更加注重知识本身的学习和实践的应用。这就要求学生在学习地理知识的过程中，必须冲破以往的记忆知识的怪圈，在教师的引导和帮助下促进其地理素养的不断提升，才能达到将其学习地理知识的积极性充分激发出来的目的。比如，教师在地理知识讲解的过程中，运用了《46亿年之恋》这部电影的名字，激发学生学习地理知识的兴趣。虽然46亿年这一奇怪的限定词，使学生在学习的过程中，有点不知所措，但是学生通过深入的学习地理知识后，知道了原来46亿年是地球诞生以来的年龄。这种将具体实例与课堂教学紧密结合的方式，使学生深深地感受到，生活与地理知识是紧密结合在一起的，从而更加注重知识本身的学习和实践的应用。
三、教学观念和教学理念的反思与创新
以往教师所采取的灌输式的传统课堂教学模式，在课堂教学的过程中教师是主角，学生只是被动地接受教师讲解的知识，无法真正地参与到课堂教学中。在这种被动教育思想的影响下，教师的自我实践反思意识也呈现出逐渐淡化的发展趋势。所以，为了促进初中地理课堂教学效率的稳步提升，教师必须积极地进行教学理念的改革和创新，将先进的教学理念与地理课堂实践过程紧密地融合在一起，并以此为基础进行教学目标的设计和反思，才能确保初中地理课堂教学效率的稳步提升。
四、教学过程反思的目的
教师在地理课堂教学的过程中，所进行的反思大多针对的是地理课堂教学的过程。比如，教学难点的突破是否准确、教学重点的把握是否恰当、重点知识的讲解是否到位等。经过这样的反思过程，将其所获得的知识运用到实践中，引导和帮助学生在不断探索的过程中，学习地理知识，使教师与学生在相互促进的过程中，实现了共同进步的目的。另外，现阶段大多数教师所推崇的探究式学习方式，也为学生获取知识提供了更多的渠道和方式。
五、教学方法反思的目的
教学方法的应用是影响地理课堂教学质量和效率的关键因素。所以，教师在进行教学反思的过程中，必须对这方面的内容予以充分的重视。在教学的过程中必须深入地进行传统教学方式的改革和创新，将现代化多媒体技术与地理课堂教学紧密地结合在一起，才能在教学方法不断创新的同时，将学生学习地理知识的积极性充分地激发出来。虽然地理知识的教学内容是一成不变的，但是在教学操作上可以根据实际的情况采取不同的教学方法，而教师在地理课堂教学过程中，采取的多样化的教学方式，为先进的教学方法的探索和创新奠定了良好的基础。
六、教学反馈反思的目的
教学过程是影响初中地理课堂教学效率的重要因素。那么要想全面的掌握和了解学生理解地理课堂知识讲解的程度，就必然会涉及教学的反馈。在初中地理课堂教学的过程中，教师不仅要关注学生的每一个表情和动作，及时地解答学生学习过程中存在的疑惑和不理解的知识，同时还要在课堂练习的过程中，及时地分析学生对课堂教学的反馈信息，并以此为基础对学生掌握新知识的程度进行全面的评估。教师在初中地理课堂教学开展的过程中，不仅要进行地理知识的讲解和传授，同时还要培养学生养成良好的思维方式以及学习方法。另外，新的初中地理课程改革对学生知识和技能、过程和方法、情感态度与价值等各方面知识的掌握也提出了相对较高的要求。初中地理课堂教学作为一门实践性相对较强的学科，这几方面目标的实现，不仅需要教师与学生在课堂教学中的紧密配合，同时还应该通过课堂练习以及作业练习等方面的及时反馈，才能确保教师全面详细地掌握学生学习知识的实际情况。另外，作业练习作为课堂教学的有效补充，学生练习的过程，实际上也是学习和巩固知识的过程。
七、结束语
总而言之，初中地理知识作为一门承上启下的学科，其在学生成长的过程中发挥着极为重要的作用，教师必须积极地进行教学方法的创新，通过不断的教学反思，才能实现促进初中地理课堂教学质量全面提升的目的。而学生则在积极学习地理知识的过程中，将其与现实生活紧密地结合在一起，为初中地理课程改革目标的顺利实现奠定良好的基础。
参考文献：
［1］邵海英．浅谈“微课程”在初中地理教学中的运用［J］．现代经济信息，2015，（19）：398．
［2］陈宏伟．刍议初中地理教学中体验式学习法的运用［J］．赤子（中旬），2014，（04）：101.
作者:王蕾 单位:内蒙古自治区赤峰第十二中学
