前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的地理教学意识教育探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】
培养学生的全球意识有助于促进学生的全面发展，提高学生的综合实践能力。本文主要围绕着全球意识教育展开了论述，从三个方面详细分析了如何在高中地理教学中，采用科学、合理的教学开展全球意识教育，达到培养学生全球意识的目标。
【关键词】
高中；地理；全球意识；教育
地理学科具有较强的综合性，教材中研究的问题并不是独立存在的相互之间都具有联系性。同时我国新课改要求教师要重视创新教学模式，改变传统地理课堂枯燥、无味地学习气氛。而全球意识教育正是新课改理念深入推行下产生的重要教学方式，对于提高我国地理课堂的效率十分重要。
一、充分发挥教师的引导作用
教师是课堂组织者和引导者，对于保证学生学习非常重要。同时地理课堂知识的传授也主要是依赖于教师。鉴于此，教师要充分发挥自身的引导作用，增强地理课堂的学习气氛。尤其是要突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，从而达到落实全球教育的目的。例如在自然地理环境的整体性教学中。教师要重视结合各种教学方式改变地理知识的抽象性和理论性。如利用案例教学法，在课堂的开始给学生展示出有关自然地理环境的组成要素的问题，可以用人类活动会排放大量的二氧化碳而造成全球变暖，威胁人类生存。之后引发学生思考：怎样能够维持全球平衡，人类应该如何自身作则，共同面对全球变暖问题。这样也就能够使学生明白自然地理环境各组成要素之间的相互影响关系。尤其是在教师精心准备、设计教学后更能使教师的引导性得以发挥，真正培养出学生的问题意识。由此可见，高中地理教师可以根据教材内容设计全球性问题，并充分发挥出自身的引导作用，以此培养学生全球意识，提高学生的学习效率。
二、创新教学模式
高中阶段的学生学习任务繁重，所学知识也比较多。在这种情况下，要进行全球教育就要紧密教材，并结合各种教学方式，创新课堂教学，使学生在地理课堂的学习中慢慢培养起全球意识。如教师可以在地理教学中渗透全球意识。并将教学与地理教学充分结合在一起，这样既能提高教师的教学效率，也能真正提升地理教学效率。例如在学习工业地域的形成一节时。教师可以充分利用工业分散于工业地域联系这一知识点，融入于全球教育。首先，在课堂上教师可以先让学生系统认识工业区选择的概念，为后续课堂的开展奠定良好的基础。然后根据教材内容，将有关福特汽车全球化生产网络的内容通过上述工业分散的模式展示给学生。这样学生就能够利用自己学过的知识展示分析和思考：工业分散形成的外部条件以及优势。如果福特汽车不采用工业分散，会怎样。通过学生一系列的分析、总结和概括既能加深学生的理解，也能够使学生接受到全球意识。同时在学生完全掌握工业分散的优势之后，就能够意识到经济全球化对于促进人类发展，加快时代进步十分重要。由此可见，在现代化教育体系下，教师要重视在教学中渗透全球意识。这对于推进高中地理教学和培养学生全球意识都具有十分重要的作用。
三、拓展教学内容
高中地理教材中设置了一些案例和阅读材料，以拓宽学生的知识面。但是在实际教学中，很多地理教师并不注重这部分的教学。显然，这些做法都无法发挥出阅读材料的作用。鉴于此，高中地理教师要重视阅读材料的应用，并结合其它知识丰富课堂教学内容，从而将全球意识的培养融入到丰富的教学内容中。例如在学习生物多样性一节时，教师应当重视这节的教授，改变传统以考试为导向的教学模式。值得注意的是生物多样性是现代社会比较关注的一个问题。这也就意味着教师可以借助多种实例和阅读材料来进行教学。如在课堂的开始通过展示各种频临灭绝的动物，刺激学生，使学生感受到保护环境，爱护动物的重要性。然后再给学生展示一些有关滥捕滥杀的视频，震撼学生心灵，并以此为话题让学生进行讨论：自然界生物种类在逐渐减少的原因以及该如何保护频临灭绝的动物。显然，生物是存在于全球范围内，讨论如何拯救生物也不能只局限在某一个地区和国家，这样在不知不觉中就能够培养学生的全球意识，完成进行全球意识教育的目标。可见，通过借助阅读材料以及其它实例能够提高学生的感受力，使学生真切地的感受到全球性问题的重要性。尤其是在新课改不断深入推行的背景下，教师更要重视进一步提升学生的保护意识和全球化意识，从而真正促进学生的发展，提高高中地理课堂的质量。
四、总结
综上所述，在社会快速发展的背景下，培养学生的全球意识的重要性是不言而喻的。况且在课改的背景下，高中地理教师更应当重视采用科学、合理的教学措施创新地理课堂，并重视充分发挥自身的引导作用，创新教学模式，拓展教学内容，以完成全球意识教育。这不仅是我国新课改深入推行的必然结果，也是我国高中地理教学不断完善和发展的客观需求。
作者：吴文元 单位：江西省修水县英才高级中学
参考文献：
[1]姚远.高中地理教学中全球意识教育的研究[D].聊城大学,2014.
[2]崔娟.高中地理教学中全球变化教育研究[D].曲阜师范大学,2013.
[3]赵娜.高中地理教学中环境意识教育研究[D].聊城大学,2015.
