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【摘要】
课改不断更新变化，给我们在教学过程中带来新的挑战，今年，针对地理课程，就怎样才能提高学生的整体素质和如何实现教学的有效性两个方面做为突出问题来解决。身为老师，需要适应每一次的课改，要根据课改的每一次调整，对自己在教学的理念上和教学的技术上也要随之调整，不断提高自己的业务能力，争取做到在教学活动上的有效性。在这篇文章里，笔者结合多年的授课经验和心得，针对怎样才能提高高中地理教学的有效性谈谈自己的一点感想，希望对提高地理课程的整体质量的实现多少有点帮助。
【关键词】
地理；有效性；高中地理；帮助
引言
现在，很多学生都在埋怨高中地理课程比较难不好学。在我看来，出现这种现象的原因主要有两方面：首先是老师在教学方式方法上守旧。如果老师在教学方法上保守老套，又不努力改变研究新方案，不能调动起学生们的学习兴趣，便会使这些学生在心底里就开始厌恶这门课程。这样下去，学生自然在接受内容的时候就比较吃力。其次是同学们还没有意识到地理这门科学在今后使用中的重要性和差异性。如今相当一部分学生都觉得地理课程不好懂不好学，更有人认为即使学好了对整体成绩提高也没有多大的作用，于是就慢慢地提不起兴趣甚至打了退堂鼓。随着新的地理课程标准的出现，相伴的就会有更多新的要求，老师们要想适应这个趋势，就需要在全方面来要求自己：知识层面的不断丰富和积累，教学理念的转变和更新，技术水平的提高和升华，教学方法上的改进和创新，以及要适应当下学生学习方式和学习思维的多种多样，才能使同学们对地理课程产生兴趣，更好的学习地理知识，最终实现提升学习成绩的目标。基于此，身为教高中的地理老师，怎样才能在新课改的驱动下实现地理课程教学的有效性呢？
一、改变对历史的认识,重塑自我学习的信心
对学生的学习评价方面，教师要对以前的老式评价方法做出调整，向更科学更行之有效的的评价方式转变。而且，老师对学生的学习态度和学习习惯等问题也要慢慢的去关注，而不是单一的只关心最后的考试分数，把这些也放到评价体系中，这样就可以更全面更客观的对学生进行综合评价。老师如果想要从根本上让同学们意识到学好地理有多重要，对今后有多大的帮助，不妨试试分等级比如分成优秀、良好、及格、不及格这样来鼓励他们，同时不断把现实生活中的相似的例子放到教学过程中，慢慢的让学生们感觉到其实地理知识就在身边。比如说，老师在讲地震来时的逃生技能时把地球板块的相关知识夹杂在里面，介绍旅游安全知识时把各地文化一带而过等，都可以把学生的情感和感触或是自己的亲身经历与课程连接在一起，更容易记得牢。尤其是那些成绩不是很理想的同学，老师就要从多方面来考虑，比如掌握知识、培养能力、情感形成等进行全面的分析与评价，这样不但建立了他们学习地理的自信心，同时也大大提高了地理教学的有效性。
二、借助多媒体,提升课堂教学的效果
教学设备等多媒体设施也是地理教学的重要工具，它可以把教学内容保存下来，也方便互相交流。由于这些媒体在很多方面也有着很大差异，所以在表现效果、呈现效果、传播范围以及受控性上也不同。所以，老师在教学的过程中，要根据具体的教学内容选择相匹配的教学媒体，然后重新整理，充分发挥利用教学媒体的功能。在授课过程中，使用相关的媒体设备来授课，可以把很多地理抽象的概念、原理、技能，以及地理景观、地理分布、地理发展经过等问题更简单直观的的演示给学生们。这样不但有利于学生对知识更好的理解和接受，也是老师的教学顺利进行。通过实际的多媒体授课，可以发现在解释地理的发展过程、诠释地理理论、解决地理问题、协助同学们更好接受地理能力等方面都得到了很大的提高，可见对地理教学所要达到的效果显而易见。
三、利用多元化的教学方法,丰富课堂中的教学内容
“教”和“学”两个环节共同组成了教师的课堂教学，所以，在实际的授课中教师与学生之间的交流合作也更为重要。因此，应尽可能运用多种教学方法，以此使课堂上的教学具有更多样的内涵，并且这也能调动学生的学习兴趣。只有这样，教师和学生之间的交流合作才会更有效。地理这一学科实践性较强，所以教师也能尽可能从学校及社会层面调动教学资源，这样一来学生就能有更多的机会和渠道去实践。打比方来说，学生可以有教师带队去荒野及试验基地进行亲身考察和经历学习过程，只有这样他们才能对自己所得认识地更加深刻。
四、重视课前的导入，激发学生的学习兴趣
如何挖掘出学生对学习的兴趣是我们实现教学有效性的关键所在。在我们教学过程中，课前导入变得十分关键，这种形式不但可以起着承前启后的作用，还可以使同学们集中精神调动起他们的好奇心，对接下来的内容产生兴趣，所以我们一直要求要做好课前导入，这就是主要原因所在。在实际的地理授课中，教师还可通过复习学过的内容对新授课内容进行导入，他们还可以用一个小故事的形式将新的课程引出来。此外，教师也能将对媒体教学资源作为重要的教学手段导入。其实，这些导课方法的同一性是能很好的激发学生学学的兴趣，因为这些授课内容通常都是学生更有兴趣了解的。所以，教师要更好的提高自身的素质，使课堂导入更加有效，从而调动学生的积极性。
结束语
综上可以看出，在课改的变动下，实现教学的有效性已经成为主流。身为地理教师的一员，我们必须不断释放自己的潜能，用新课改的新政策鞭笞自己，努力摒弃旧思想旧方式，不断创新教育方式，把我们的地理教学朝着更健康、效率更高的方向前进，也把我们的学生培养成全方面发展的人才而不断努力。
作者：高树存 单位：罗平县第三中学
参考文献：
[1]黄垒.浅谈“微课程”在高中地理教学中的运用[J].亚太教育,2016(21).
[2]廖小芳,郭颖.愉快教学在高中地理的应用策略研究[J].亚太教育,2016(21).
