前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中地理教学学生活力的激发，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要
随着新课改的不断深入，学生在高中地理学习中的积极性越来越被教师重视。只有学生保持学习热情，充分发挥学习的积极性，有活力、有效率地学习高中地理，才能促使教师教学的高效进行。因此，怎样让学生在高中地理教学的课堂上保持学习热情与积极性是教师需要认真思考的问题。本文就高中地理教学中如何激发学生的活力的问题进行深入的分析与探讨，以期能促进高中地理教学高效地进行。
关键词
高中地理；活力；兴趣
高中地理教学不仅要求学生熟练地掌握该学科的一系列知识，还要锻炼学生的各种能力，使学生更好地学习，更好地充实自我。学生要想学好高中地理，就应充分地发挥学习的活力与个性，有动力、有效率地学习。
一、在高中地理教学中应激发学生的学习兴趣
（一）纠正学生的错误认知，引导学生树立正确心态
在高中，很多学生错误地认为地理是副科，只要死记硬背就能够学好地理了，因此就不正视地理的学习。久而久之，学生几乎没有了学习地理的热情与兴趣，地理教学的效果也就不理想。针对这一情况，教师应发挥其引导者的作用，及时地纠正学生的错误认识，引导学生对地理学习有正确的认知与了解，让学生感受到地理学习的趣味性，从而用严谨、认真的态度去学习、去探索地理奥妙，最终高效地学习地理知识。
（二）采用新的教学方法和手段
在高中，地理教师要不断学习、不断创新教学方法，让学生体会到地理学习的乐趣，愿意去探索、去思考。不过，很多高中地理教师没有意识到这一点，依旧是在讲台上喋喋不休地给学生讲解地理理论、地理概念，学生在台下像听天书一样，无法真正地认知地理知识。例如，在学习《地球的运动》时，很多学生或许都不是很清楚地球是怎样自转与公转的，因此也没有什么印象，如果单纯地给学生讲解其理论，想必学生所能理解到的也不是很深刻。这时，教师可以采用多媒体给学生播放地球自转与公转的演示图，让学生亲自感受地球的神奇，培养学生的学习兴趣。
二、高中地理教师应充分尊重学生
（一）确立主体意识，发挥学生的作用
在高中地理教学中，教师应深刻地认识到学生才是课堂的主体，他们应充满活力与热情地学习，而不是充当学习的机器。在授课的过程中，教师应首先考虑学生的学习接受能力，因材施教，注重教学的效率和质量。因此，教师应在课堂上留给学生一定的时间与空间，让他们自主地思考、探究，强化学生课堂主人的意识，让学生在课堂上充分发挥自己的地理学习能力，挖掘学生潜在的学习能力，使学生学得轻松，学得高效。其实，教师让学生自主思考、探索、解决问题是学生很喜欢的学习方式，也是教师尊重学生的一种方式，相信这种方式一定能使学生在课堂上创造奇迹，促使高中地理教学快速地发展。
（二）培养学生地理学习的能力与地理学习的方法
在高中地理的教学中，教师应注重对学生学习能力的培养，教授学生一些地理学习的方法与技巧，使学生在独立思考中有思路、有方向，避免学生停止不前，有挫败感地学习。例如，在学习《冷热不均引起大气运动》时，教师应及时地发现该教学中的固定知识点，教会学生在等压线图上判定风力及风向，让学生学会判读等压线与等压面图等知识，使学生的思维得到最大程度的锻炼，让学生自觉的探索、查阅相关的知识点，促使学生更好地发挥主体作用。
三、在高中地理教学中应建立师生平等、民主合作的教学氛围
随着地理教学的不断改革与发展，教师不仅仅是“传道授业解惑”，还应该在学生的学习中不断地帮助学生、引导学生，与学生建立一种融洽、和谐、和平、快乐的关系。教师与学生和平相处，有利于学生在课堂上敞开心扉，全身心地投入到地理学习中去，也有利于学生与老师良好互动，还有利于教师更加深入地了解自己的学生，采用更加符合学生学习的教学方式引导学生。同时在与学生互动、合作探讨的过程中，教师也能够丰富自己的教学经验，进而创设有灵性、有效率的高中地理教学课堂。
综上所述，在充满实践与理论的地理教学中，只要教师秉着严谨、认真的教学态度，不断地创新教学的方式与方法，帮助学生充满活力与兴趣地学习地理知识，相信学生一定可以在高中地理教学的课堂上创造奇迹。
作者：陈云立 单位：重庆市奉节中学校
参考文献
［1］尤金洁．例谈现代教育技术应用于地理教学的现状［J］．教育教学论坛，2014（47）．
［2］邓绍辉．风与等压线空间关系探究［J］．中学地理教学参考，2014（15）．
［3］宋广文，马姝娟，刘莎莎．源问题呈现方式对认知负荷及类比推理的影响［J］．心理科学，2014（03）．
