前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的地理教学电教手段作用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、生动展示地理知识，实现学生认知发展
在成熟的教育体系理论中，认知领域的教育目标可分为六个层次，分别是识记、理解、应用、分析、综合和评价。所以，电教化的地理教学需要围绕实现以上六个目标来开展。所谓电教化教学，就是根据地理课程的内容，去选择合适的电教媒体形式如电影、视频、图片集等，引导学生主动去学习知识和提升能力。通过直观的教具可以将地理知识生动形象饶有趣味地展现给学生，为其识记和理解添砖加瓦。相应的，这些也能够逐渐激发起学生的求知欲望和学习兴趣，进而引发学习热情，主动开展学习，学习积极性骤然提升。具体的讲课流程是这样的，教师以教材为基础，通过电教媒体向学生抛出一些启示性的问题，然后引导学生进行探索，通过观察、思考、讨论、反馈等一系列过程保证学生的认知朝着正确的轨道发展，这对学生注意力、观察力、想象力和思考能力的发展是很有帮助的。对于学生最后的反馈，正确的要加以肯定，错误的要引导修正。最后，把教材重点、教学难点和关键内容等串联起来，更进一步培养学生概括分析和归纳总结能力。
二、有效利用地理图形材料，图文并茂生动开展地理教学
地理图形是地理课堂教学不可分割的部分，作为地理学科独有的有形材料，地图可以称得上是地理的骨架，尤其是其中蕴含的地理现象和地理知识，几乎撑起了所有的地理智慧。如何有效发挥地图在地理教学中的作用，是地理教学成败的关键。如果只是通过一般的教学手段进行图形展示，难免会有较大的局限性，而电教化方式则可以有许多不同。比如，在用投影仪时可以灵活变换文字和图片的输入量，根据实际需要自由变换图形大小虚实，由无到有，由虚入实，由近到远，以及图的亮度清晰度变化。这些对学生识图、辨图和图文切换都至关重要，能让他们在更短的时间内掌握更多的知识。尤其针对某些看上去无图又需要枯燥乏味背记的内容，如果通过图形的方式来强化理解，往往能够达到事半功倍的效果。在讲到《城市环境问题》这部分内容时，如果教学过程只是沿着教材文本按部就班讲下来，学生听了就会打瞌睡，但是当教师在幻灯片上展现出一幅彩色画面时，那些城市中的工厂污水、汽车尾气、酸雨及城市绿化等地理环境便栩栩如生地呈现在眼前，这时候再引导学生结合图形观察、思考、分析、归纳、总结，最后得出结论，巩固知识。
三、通过电教化教学方式，培养智能开拓型人才
中学阶段的学生对新事物比较好奇，求知欲望强，但同时注意力容易分散，情绪不易稳定。而在地理教学中合理运用电教手段，可以充分开发学生的非智力因素，进而提高注意力，强化求知欲和学习兴趣，助推智力因素的发展提高。因为电教手段比起书本，更容易激发学生的兴趣，然后去探索和开拓，想象和创造。比如，在讲授《影响工业布局的主导因素》时，教师通过幻灯片的方式，展现出城市周围的能源、交通、农业、江河、公园、住宅区等情况，然后提问：“如果要建造一个工厂，应该设计在什么位置，理由是什么？”这样让学生带着问题思考，又摒弃了传统的照本宣科，有利于帮助学生从观察思考中掌握知识并应用于实践。因此，科学合理地运用电教手段开展地理教学，是培养智能开拓型人才的有效方式。
四、结语
综上所述，在中学地理教学中探索电教手段的尝试，是一种能够给传统地理教学带来生机的新形式，对整个地理课程改革有着重要的助推作用。
作者：蔡一清 单位：江西信丰中学
