前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中地理教学的有效性策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1在课堂上鼓励学生大胆质疑
高中生，表现欲和求知欲都很强，我们地理老师就要抓住学生的这些心理，让学生在课堂上大胆质疑，激发学生探索的兴趣。在课堂上，老师要营造一种轻松的氛围，让学生充分表现自己的质疑特性，在课堂上大胆质疑老师讲解的知识，让学生在课堂上可以各抒己见，畅所欲言，最后是对还是错不重要，要让学生学会大胆质疑，这样的课堂，学生才有兴趣去学习，才能提高教学有效性。当然，老师在课后总结时，要肯定学生们的正确观点，对于他们的错误观点，也要进行引导和纠正，让学生都能多方面、多角度思考问题。
2改变传统的教学媒体模式，引入多媒体进行教学
在传统的教学中，教师一般是照搬课本中的知识，对于那些地理现象和地貌等特征，学生没有亲眼看到过，这是传统教学有效性低的原因之一。为了提高教学的有效性，就要将近些年来快速发展的多媒体教学引入课堂，对于那些原来学生看不到的地理现象和地貌特性，通过多媒体的演示，学生就能理解老师讲解的地理知识，在多媒体的教学中，学生也能通过多媒体认识地理这门学科，让更多的学生喜欢地理，这就让学生学着有趣，老师教课也会轻松。
3变单为双，将地理教学中的双边互动做好
在传统的地理课堂上，教师还是采用一问一答的教学提问模式，一定程度上限制了学生思考问题的能力，要提高教学的有效性，就要将单变为双，所谓的双，就是让学生和老师互动学习，在老师提问学生问题时，不能让被提问的学生一人思考，要让全班的学生一起思考，这样就避免了课堂上出现一人忙得不可开交，其他的学生却没有积极的思考，对这样的局面要进行改革。
让学生和老师都开始思考和探索，将课堂变成学生的自主学习、合作学习以及探究学习的场所，只有学生自主、积极参与课堂教学，教学有效性才能提高。实践证明，只有学生积极参与地理课堂教学，才能激发学生的积极性和思考能力，实现地理教学有效性。
4课堂上的知识要在课下进行实践
传统的教学模式往往忽略课堂下的教学实践，殊不知课堂下的实践是巩固知识的最好方法。通过教学实践，让学生在地理课外的实践活动中，将学到的地理知识运用到生活中去，让学生发现生活中的地理，通过实践活动，学生也会将课堂上学到的知识进行消化，既开阔了视野，又提高了学生思考分辨的能力。对于那些实践中不能解决的问题，通过课下调查地理资料、询问老师让学生学会思考。这样的实践活动对于提高地理教学的有效性帮助很大。
5结束语
教学有效性的提高不能只靠老师们的努力，学生们也要积极地参与，只有老师和学生都参与到课堂教学，教学有效性才能提高。因此，还有很多工作要做，还需要我们继续努力探索。
作者：廖万华 单位：重庆市田家炳中学
