前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的地理教学中地图的必要性，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1以读图和画图的方式帮助学生理解
初中地理课中画图可以帮助学生在理解的基础上进行地理知识的记忆,老师可以在课堂上带领学生对地图进行绘制,课堂上教师一边讲解地理知识一边形象的在地图上画出,以自身引导学生加入到画图学习中,例如我国温度带分布的学习,温度带的学习是很多其他地理知识的基础,要求学生熟练的掌握,但是诸多学生对其容易混淆,所以教师在进行此部分知识讲解时,可带领学生进行地图的绘制,地理教师利用自身的绘图技能,教师在黑板上画,要求学生在地图册上画,首先将我国涉及的温度带列出,由北向南为中温带、暖温带、高原气候区、亚热带、热带。然后一一对应到地图中之后讲解,每绘制出一个温度带,要清楚的向学生讲解该温度带包含的地区、气候特点、农作物特点以及与下一个温度带的界限划分,以中温带为例,教师在画图前,先将大体的范围描述给学生,告知学生“中温带主要集中在我国的东北、内蒙古、新疆地区,在中温带地区的主要农作物是春麦、玉米、甜菜亚麻、大豆,这些作物都是一年一熟的”当进行地图绘制时,一定要以分界线为基础“,中温带与暖温带的分界线为天山山脉—河西走廊—河套—燕山一带”,到此完成中温带与暖温带分界线的绘制。
2培养学生在地理教学中的思考能力
初中地理知识学习的基础即是对地图的认识,读图和画图可以帮助学生理解性记忆,形象空间的了解还需要教师对学生进行思考能力上的引导,通过地图在脑海里回忆老师讲过的知识,通过熟记的知识完成对整个地图的想象,以此循环性的学习,可促进学生视觉和感觉上的双重记忆。初中地理教学中最难理解的部署要我国的气候特点,在传统的教学中,老师讲解一遍后就要求学生自己记忆,但是多数学生不理解、记忆起来非常困难,因此,老师引导学生依据地图进行形象化的记忆,我国的纬度的跨度广,地形结构复杂多样,而且部分地区靠近海洋,所以导致我国的气候特点也是多种多样,运用地图帮助学生记忆可以降低记忆中的困难,首先教师通过地图向学生讲解我国气候的分布,由北向南依次是温带大陆性气候、温带季风气候、高原山地气候、亚热带季风气候、热带季风气候,我国的气候特点与地形特点的分布差不太多,然后细致的向学生讲解每一个气候特点的地理知识,将气候分类形象的在地图上标注出来,最后讲解气候的特点以及影响因素。
3结合当地地理实际情况实例教学
利用课余时间组织学生到当地比较有特点的地区对比地图进行实例讲学,比如湖泊、山丘、丘陵等区域,让学生结合自身所学地理地图知识运用自绘地图的方式深入地理教学。地理课程本质是一门在实际生活和工作中的应用科学,学习地址的最终目标是在现实中的应用,采用实例教学的方式是最直接和有效的教学方式,同时还可以激发学生的学习兴趣,脱离了课本枯燥单一的教学方式,让学生回归到自然。教师要引导学生将所学的知识运用到实例绘图中,可以将各位学生绘制的地图进行对比,肯定他们运用正确的和错误的地方,让学生真实感受到地图和实际情况的关系。这样,学生带着兴趣学习,教师用最直观的实际教学从而达到良好的学习目的。
4结语
我国目前在初中地理教学中对地图的应用力度还有待加强,部分初中学校并没有意识到地图在地理学习中的重要性,没有将地图教学发挥出它应有的教学作用和教学效果。所以为了提高中学生的空间思维能力以及学习的主动性,可以利用课堂和课余时间运用各种生动的能引起学生兴趣的教育方式来调动学生的地理学习兴趣。结合初中时期学生的心理特点把学生这一时期好动、好奇的特点把地理地图教学用好。我国应加大地图地理教学的推广力度,促进中学生在地理教学中对地图的使用率。
作者：王红梅 单位：山东省淄博市张店区第十中学
