前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的地理教学中提升学生思维能力，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
教师在学生形成正确的地理思维的过程中发挥着重要作用，因此，教师必须重视起该门课程的教授工作。在上课过程中，必须培养学生全方位地认识地理问题的习惯，很多学生由于在初中阶段没有形成全面的地理思维习惯，导致学生喜欢用死记硬背的方式学习地理，不进行主动思考，这种学习方式对今后的地理学习造成了非常不好的影响。所以在地理教学中，教师应该进行循序渐进的诱导，调动学生学习思考的积极性，建立一种良好的地理学习方法。从学生的认知能力角度出发，一步一步深入挖掘，使学生形成正确的地理思维。如在分析影响太阳辐射的因素的时候，学生应该把三个影响因素都分析清楚：如纬度、地势、天气。如果不能全面地分析各个影响因素，对知识掌握不充分，就很难得到高分。另外，平时注意新闻、报纸、网络等传媒与地理有关的信息，培养学生正确的地理思维能力，如我国西南地区经常发生地震、滑坡、泥石流等地质灾害，我们可以借此让学生根据新闻报道思考这些地区多这些地质灾害的成因、危害及给人类造成的影响。或是遇到一些相关的学科，就需请教相关学科的教师，这样学生的地理思维能力才能建立的比较全面。
二、教师要上好每一节课，增强学生的学习兴趣
地理科是理性知识，有很多学生和老师以及校长都认为地理是属于死记硬背的，这是一种错误的想法。地理教学中，需要教师广泛地查阅课外资料，在课堂教学中理论联系实际的穿插地理知识，引导学生地理思维，从而激发学生学习兴趣，逐步拓展学生的知识面，让学生掌握知识的内在联系。例如，问学生：“为什么厄尔尼诺现象发生会使全球气候发生变化？”这样的问题不是背就能解决的问题，要分析才能得出答案：厄尔尼诺现象发生时东太平洋海水会异常升高，导致南北赤道暖流势力减弱，美洲西部降水增多，太平洋西岸地区降水减少。再比如分析我国东部的南方地区年太阳辐射总量为什么比全球同纬度地区平均值少，像这样的问题就不能死记硬背，要让学生用理性知识分析。
三、结语
在地理教学中必须通过各种途径，采取有效方法培养学生的地理思维能力，这样不仅有利于更好的学习地理知识，降低许多地理问题的难度，而且还可以避免学生在地理学习中走入误区，让学生有效的全面学好地理学科知识，形成地理学习能力，解决生活中遇到的地理问题。
作者：周春霞 单位：内蒙古托克托县民族中学
