前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的地图式地理教学，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、教师引导读图，使学生学会利用地图分析地理事物
在读图比较中，开阔学生思路。俗话说得好：有比较才有鉴别。通过比较学生可以发现地理事物、地理现象的相同点和不同点，使学生准确把握其特点，加深学生对地理知识的理解和记忆。如将北美洲、亚洲地形图对比分析，可以使学生很容易得出这样的结论：①亚洲地形复杂、地势中间高四周低，北美洲地势东西两侧高、中间低；②亚洲的河流受地理影响呈放射状分流，北美洲的河流呈南北向分流。通过阅读比较，不仅便于学生把握规律，准确认识地理事物的本质特征，还可以使学生的分析能力得到提高，用图能力得到锻炼。
二、教师要多用板图进行教学，创设情境，增强教学的直观性
随着多媒体教学手段在地理教学中的广泛运用，板图在地理教学中日益受到冷落，有的地理老师干脆弃之不用。但我们要认识到，灵活、简便的板图既可以节省教学时间，实现和教材的随时对接，还可以让学生亲眼目睹教师的特长，使学生有羡慕感，拉近师生距离，增强情感教学效果。此外，板图还具有主题鲜明，内容精练和突出重点的特点。因此不论讲新课或是复习课，都应发挥板画的作用来提高教学效果。因此，教师要将预先出现的图画在黑板上，将学生的注意力集中在板图上，引起学生的有意注意，以利学生掌握所学知识。(有些复杂的板图可用多媒体手段展示)。例如，在指导学习“长江”这一章节时，教师在黑板上画出长江干流图后，就可边讲边填它的发源地，注入海，依次流经省区的简称。讲上、中、下游分界线时用红色粉笔画上符号，写出地名，用蓝色粉笔画出主要支流和湖泊。讲主要水电站时，用黄色粉笔画上水电站的符号。这样，这节课的知识点，集中于板图上，学生一目了然，便于学生掌握。
三、利用地图，采用多种练习方法记忆地理事物
对初中学生来说，这一阶段是他们积累知识的关键时期。只有当学生有了一定的基础知识后，他们的学习兴趣才能得到激发，学习能力才能持续提高。所以初中生需要大量的知识记忆，从初中生的年龄看，机械记忆方法仍占有比较重要的地位。在学习世界地理部分知识时，涉及到大量陌生的地名、河流名称等等，为了使学生能够尽快熟悉这些内容，需要采用多练的方法。练习时要注意地理课的特点，重视地理事物的空间分布，因此地名的记忆也离不开地图。例如《亚洲》概述这一节涉及大量地理名称，在教学时，我们可以先引导学生在地图册上找出各地理事物，知道其空间分布；紧接下来可以利用指图回答的方式强化记忆；总结时利用多媒体，空白填图练习；最后用《填充图册》做课堂练习。经过几种不同的练习方法，使学生在多次反复记忆但又不单调重复的情况下掌握多种地理事物的分布。在这个教学环节中，我们利用了多种形式的地图，如教学挂图、地图册、多媒体展示图、空白填充图册。由此，我们不难看出，利用地图进行教学不仅可以巩固学生的记忆成果，还可以使学生不断获得成功的体验，有利于提高学生学习地理的兴趣。地理是一门综合性学科，教师在讲授地理知识、地理原理过程中都离不开地图。地图在地理教学中的运用方式和也运用效果远不止上述介绍的这些。我们除了将这些方式方法适时、适当应用于地理教学过程以外，还应准确把握初中学生的年龄特征和认知特点，深入进行地图教学的研究，采取多变的教学方法，充分发挥地图简便、灵活、直观的优势，不断提高地理教学质量。
作者：李浩 单位：江苏省睢宁县高作初级中学