前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中地理教学中识图能力培养策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在素质教育蓬勃发展的今天，高中阶段是学生素质培养的关键时期，也是学生人生观和价值观形成的重要阶段。因此，高中地理教师在进行地理教学时，要注重对学生进行识图能力的培养。识图能力主要包括学生从读图中获取信息的能力和学生动手绘图的能力。教师对学生进行识图能力的培养，目的在于不断提高学生的地理素养和思维能力。
关键词：高中地理；识图能力；策略探究
高中阶段是学生正处于心理叛逆期，但又是学生好奇心比较重的阶段。因此，他们能够充分接受生活中的新事物和教师所传授的新知识，并且能够对传统流传下来的旧思想、旧思维产生质疑。高中生的这一特点就会给高中教师带来教学管理上的困难。因此，高中教师要对他们进行正确引导，对他们进行思维能力的培养。
一、培养学生的兴趣，提高学生的识图能力
地图是地理知识的重要载体，学生学习地理知识离不开地图。在高中地理学习中，高中生对地理识图比较感兴趣。因此，地理教师可以利用地理识图来进行教学，以此培养学生的综合思维，增强学生的地理知识。当今的地理教学不仅要求学生要掌握丰富的地理知识，还要求学生能够将这些地理知识灵活地运用在生活实践中。因此，地理教师应当鼓励学生合理地运用地理识图技巧来解决实际生活中的地理问题。这就需要地理教师改变自己的教学策略，让学生能够在地理识图兴趣的引导下加强自己的地理识图能力。[1]例如，在学习《人类对宇宙的认识》这一高中地理课程时，地理教师可以利用多媒体技术来为学生展示有关宇宙的图片以及视频。这样就可以将课本中有关宇宙的相关文字资料转化为生动、形象的地理视图模式，提高学生对地理知识学习的兴趣。教师通过多媒体视频的展示，就能够充分调动学生学习地理识图的热情，让学生在有趣的课堂中学习地理知识，掌握识图的本领，继而培养学生的综合思维能力。
二、培养学生读取图中信息的能力
因此，教师要对学生进行识图能力的培养。高中地理知识具有重复性和无限循环性。这就导致高中学生会对地理学习的热情减退。因此，高中地理教师就要充分地培养学生在地理教材中获取地图的有效信息，然后让学生对获取的信息进行分析。这样，在高中地理教学中，学生的学科综合素养就能够得到很大提升。但是，学生的识图习惯并不是几日就能形成的，而是需要地理教师对学生长期地、耐心地进行指导，从而逐渐养成习惯的。在这个过程中，地理教师要对学生适当地进行鼓励，用肯定性的评价来让学生获得学习上的成就感。[2]例如，在学习《多层次的天体系统》中，地理教师要先对天体系统的相关图片进行系统性的整合，然后再让学生对这些天体系统的地理识图进行分类。识图分类的难度要由简单到复杂，逐层递进。这样，教师就能够加强学生对这些天体系统的图片反复地进行识图练习，充分培养学生自主进行识图练习的习惯。在这个过程中，地理教师应当对学生进行引导和督促。这样长期坚持不懈，学生就能够进行高层次的识图练习。
三、增强学生的动手绘图能力
识图能力的培养，教师还可以通过让学生自行绘图来提升。学生在进行绘制地图的过程中能够潜移默化地加深对地理教材中地图的识记效果。地理绘图可以锻炼学生的地理实践能力。地理教师应当引导学生学会记忆图画，让学生通过自己对地理地图的记忆来绘制地图。学生在描绘过程中可以一次一次地进行修改，在修改过程中，可以提高对地图记忆的精准程度，加深对地图的理解。[3]有些教材地图较少。地理教师就可以引导学生进行文字的理解，让学生理解之后用地图的形式自己描绘出来。这样不仅能够增强学生学习地理知识点的效果，还能够提升学生的识图能力。例如，在学习《区域产业活动》这一课程时，地理教师就可以带领学生将本地区区域产业情况用图片展示出来。这样加深学生对产业情况的理解。在这个过程中，由于学生的地理思维不同，地理教师就可以在地理课堂中展示每一位学生描绘的区域产业图形，来活跃课堂氛围，提高学生的识图兴趣。综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，高中学生地理识图能力的培养方法是多种多样的。我们每一位教师都要从实际出发，在进行地理教学时，要从学生的读图能力和绘图能力入手，来培养学生的地理核心素养。这样，不仅能够增加学生的地理知识，还能够提高地理教学的课堂效率。
参考文献：
[1]郭华娟.地理课堂教学方式探索[J].广西师范学院学报(哲学社会科学版),2007(7).
[2]肖伟波，杨自娟.思维导图在地理教学中的应用研究[J].中国校外教育，2015，10(26)：10.
[3]刘应明.浅谈地理教学中学生地图技能的培养[J].云南地理环境研究，2001，S1.
作者:黄芳 单位:浙江省余姚市高风中学
