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摘要：地理学科是中职学生需要掌握的基础课程，同时也是课程改革中的一个难点。作为中职地理教师，应该改善教学方法，调动学生对于地理的学习兴趣，增强教学效果。本文主要从三个方面探讨了提升中职地理教学实效性的策略。
随着新课改的不断推行，改善原有的教学模式，探究新的教学模式，让教学适应当前素质教育的发展需求，是当前很多教师的重要任务。进入中职院校的学生，大多数都是文化基础比较薄弱的学生，他们在以前的学习中未形成良好的学习习惯，意志力也相对脆弱。当其遇到困难的时候，容易在挫折面前退缩，学习比较费力。因此，作为中职地理教师，应该在教学实践中寻找有效的教学策略，提高学生的学习热情，让其找到适合自身的学习方法，促进课堂教学的顺利开展。
1通过操作活动教学方式，增强教学效果
中职学生由于文化基础比较差，一些地理知识他们会觉得难以理解。地理教师可以在实际教学中加入适当的操作活动，通过让学生亲自动手来演示，来增强教学效果。动手操作的形式，能够将学生的参与热情调动起来，同时还能将复杂抽象的地理知识具体形象化，让学生在活跃的地理课堂氛围中，更加容易掌握地理知识。中职地理教师在课堂教学中，要根据学生的实际认知水平，结合他们好奇好胜的心理特点，精心地组织操作活动，让学生更加积极地参与。例如，在《中国行政区划》的教学过程中，地理教师可以设计动手动脑的趣味游戏环节。先将拆分好的各个省区的拼图给学生展示，让学生认真地观察各个省区的轮廓特点，引导学生展开想象。之后再将每个省市的轮廓图片通过比喻的方式让学生看，比如云南省如同孔雀开屏，青海如同一只小白兔，黑龙江就像展翅欲飞的天鹅。紧接着是教师的示范动作：将每个省区轮廓在具有磁性的中国省级行政区划拼图上进行还原，让学生对于每个省区的轮廓与相对应的位置进行强化记忆。在最后的环节，让学生参与竞赛。将学生分成几个小组，并由每个小组派出一个代表上台拼图，在限定的时间内拼得又快又准的小组获胜。在这个读图与拼图的活动中，学生通过积极参与，在活跃的课堂氛围下，更加轻松地掌握地理知识。
2开展生活化教学，激发学生的地理学习兴趣
地理知识跟我们的实际生活息息相关，在生活的很多方面都涉及到地理知识。在地理课堂教学中，教师要结合生活实际，并从学生的知识背景出发，结合学生的生活经验，让学生感觉到地理知识与生活的紧密联系，就会增加对地理知识的亲切感，进而乐于学习地理。比如，中职地理《正午太阳高度》这部分教学内容比较抽象，学生很难获得深刻的理解。这时候教师就可以借助多媒体设备，给学生展示“两小儿辨日“的故事，并让学生结合自己的生活经验对其中蕴含的地理知识进行分析，探讨“太阳高度“与“正午太阳高度“两个概念之间存在的差别。对于正午太阳高度问题，可以让学生想象日常生活中自己居住小区楼层高度与楼间距计算的问题，或者道路旁边树木的影子长短问题等，这些生活化的问题学生都会感觉到很熟悉，有种亲切感。同时，地理教师要在平时的教学中多渗透与地理知识相关的生活常识，对生活中存在的地理知识跟学生多交流，激发学生的地理学习兴趣。
3组织社会实践活动，帮助学生树立人地协调观
中职地理涉及到的知识内容比较广泛，在课堂上有些知识内容容易受到时空的限制，学生很难理解那些理论性较强的地理原理。因此，教师可以通过让学生参加一些社会实践活动，增强学生与社会和大自然的感情。比如，让学生亲自动手测量学校与周边地区的尺寸，并按照地图比例尺与图例绘制成平面图，这样就会比单纯地纸上谈兵式的讲解要好的多；让学生参加气象观测实践活动，之后再讲解气温的曲线降水柱状图就变得容易；让学生对所生活的城市、周边的水域进行实地观察，对于环境问题亟需解决的迫切性，远比课本上讲解收到的效果要好的多。通过组织社会实践活动，能够帮助学生更加直观地获得丰富的信息，同时还能积累宝贵的经验，获得开阔的视野，还能体会到人与社会、资源、环境之间的关系，帮助学生树立科学的人地协调观，进而增强地理教学的实效性。4结束语综上所述，地理学作为一门综合性较强的学科，内容广泛，边缘性较强。由于中职学生的文化基础较差，需要教师采取相关的措施来提高地理教学效果。教师可以组织丰富多彩的课堂教学模式，并联系生活中的地理现象，积极组建社会实践活动，引导学生树立正确的地理价值观，提高学习积极性，推动地理教学的高效有序进行。
参考文献
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作者:刘珍 单位:滑县职业中等专业学校