前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初高中地理教学内容的衔接探讨，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：近年来，随着我国教育课程改革的深入发展，全面推进素质教育是我们教育事业现阶段的核心任务。在新课改的系列方针中，对于初高中知识的衔接作出了明确的要求。要体现学生学习能力和知识的连贯性。核心概念是将地理课程的知识进行提炼的正确的概念。核心概念的学习进阶就是把学生初高中所学的地理知识围绕地理核心概念来进行不同阶段学习的过程。本文将简要分析介绍核心概念和学习进阶方法，再阐述教师如何有效利用地理核心概念的学习进阶来做好初高中地理知识的衔接问题。
关键词：核心概念;学习进阶;知识衔接
地理是初高中都要学习的科目。山川面貌、星辰运行、人口、环境等自然社会现象都是地理的重点研究内容。地理的学习贯穿了整个中学阶段。不仅能够了解有趣的地理现象，还能掌握许多现代自然知识。初中阶段的地理知识知识引导学生学习地理基础知识，了解自然地理现象，为高中地理知识的深入学习打下基础。初高中老师必须做好地理教学的衔接，为学生高层次的学习做好铺垫。因此合理利用地理核心概念的学习进阶来开展地理教学活动，将有效的促进地理知识的连贯衔接，提高学生的学习能力。
核心概念是地理课程的知识进行提炼的综合的概念。地理教学的核心概念能够充分包含地理章节的重要内容及主要框架。通过核心概念能很好的整体掌握地理学科的知识，体现地理学科的内在特征；核心概念具有强大的知识串联能力，能够统筹整个学科的基本内容，可以用在初高中教学的任何阶段中，实现地理核心内容的不断重现。地理核心概念还能为地理教学提供科学的指导方法，便于初高中老师在不同的教学阶段同样能根据地理核心概念抓住教学的重点，为下一阶段的地理学习做好知识的基础准备。同时地理核心概念还具有很强的生活性。学生能够通过核心概念来加强知识与生活的联系，实现地理知识的生活化应用。学习进阶是指把学生初高中所学的地理知识围绕地理核心概念来进行不同阶段学习的过程。随着学生高中地理的学习，知识的增加使得学生对统一地理知识的看法发生变化，这也是地理知识连贯作用的结果。这也要求教育工作者在教育活动中根据学生学习的变化做出改变，有了学习进阶的方法理论，老师在地理教学时就要充分考虑学生的知识接受情况，对基础知识可以简单的阐述，重难点知识就需要详细的讲解。根据学生学习进阶情况来开展地理教学，能有效帮助学生衔接初高中的地理知识。提升初高中的地理教学水平。
2现阶段初高中地理教学内容衔接的现状分析
就现阶段的初高中地理教学而言，初高中的教学大多都是分离的。初中的地理教学没有起到地理知识启发作用，也没有对基础地理知识，例如大气运动、全球气候知识以及人口资源环境问题等进行扎实的学习。很多时候学生进入高中学习后，对于一些基础地理知识缺乏，也不懂得地理学科的意义和学习方法，使学生在高中学习阶段感到困难。高中地理在高中知识中占据重要的位置，是文史科的重要组成部分。初中阶段的学习如果不能很好的延续到高中阶段，这将是初中教师资源的浪费，也是学生学习能力培养的缺失。
3利用地理核心概念的学习进阶来做好初高中地理教学内容的衔接
3.1地理核心观念统筹重点知识，注重地理知识的连贯性
地理学科的核心知识分布在初高中教材的各个板块。初高中老师在教学中不能只是按照教材的编排来进行教学，要利用地理核心概念来抓住地理学科的重难点来进行教学，同时注重各个阶段学生的学习情况，随时根据学生知识的变化来适当增加补充地理知识。在前面阶段的教学内容上要注重整体知识框架的连贯性。中学阶段的地理要帮助学生在中考取得好的成绩，同时为高中阶段的学习打下坚实的基础知识的基石。
3.2注重学习阶段的技巧学习，促进地理知识的牵引和综合运用
初中阶段的地理学了常识类的地理知识的掌握，还要利用地理核心概念的学习进阶来培养学习方法技巧。地理学习是需要技巧的。在初中地理课上，老师要把所学章节的内容进行简单的概括和呈现，让学生对整体章节知识有所把握，同时要有意识的培养学生的解决地理实际问题的能力，让学生在平时的教学中，带着自己的思维去听从老师的讲解，加深了知识的印象。
4结语
初高中地理教学内容的衔接是基础教育的一项重大教学任务。在初高中的地理教学中引入核心概念和学习进阶概念，可以有效的锻炼学生学习知识的综合运用，培养学生的实际解决问题的能力；通过不同阶段教学方法的改进，增强知识的牵引和核心理论的掌握，激发学生的潜在研究能力。只有在这样的教学过程中才能有效做好初高中地理教学内容的衔接，促进学生的综合发展。
参考文献：
[1]王福星.建构核心概念间的学习进阶发展学生的核心素养[J].中学物理教学参考，2018，47(17).
[2]张永生.基于地理核心素养培养的初高中地理衔接教育策略研究[J].华夏教师，2018(14).
作者:崔玉洁 单位:吉林省抚松县第一中学