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关键词:地理教学；学习习惯；意义；策略
随着新课程改革的不断深入，要求教师注重营造良好的师生关系，构建以学生为主体的自主探索、合作学习的课堂。就农村寄宿制学校来说，学生长时间都寄宿在学校，教师更应创新教学方式，注重培养学生良好的学习习惯，不断提高他们的学习能力。那么,在农村寄宿制初中地理教学中,教师应如何培养学生的学习习惯呢？
1.增强学生对地理学科学习的兴趣。兴趣是最好的老师。只有学生对地理学科有足够的兴趣，他们才会主动学习这门学科。地理是一门综合性学科，涉及的内容十分广泛，且与其他学科也有一定的关联性。如在中国地理学习阶段，教师在讲解“中国工业化布局”一课时，可打破常规，引导学生从多角度去学习，如人口结构、经济发展、环境保护、资源开发、地理位置等，这样无形之中会激发学生的学习热情，其学习兴趣也会越来越浓厚。此外，在讲解这部分内容时，教师也可以穿插讲解一些其他方面的知识，扩大学生的知识面。
2.提高学生对地理知识的认识。学生如果能够在课堂上聚精会神地听课，有利于提高学习效率，同时，他们在学习的过程中主动思考、勤于讨论，也能更加透彻地理解地理知识。如在学习中国地理国内区域划分这部分内容时，学生倘若养成了认真听课的习惯，就很容易牢记我国四大地理区域的范围，再加上课后的复习，自然而然地就能掌握这部分内容。结合所学内容，学生还会主动思考我国四大地理区域的气候、景观、环境等方面的差异，其对地理知识的认识水平会越来越高。
二、农村寄宿制初中地理教学中学生学习习惯的培养策略
1.培养学生课前预习的习惯。预习是学生学习的重要一环，教师应注重培养学生良好的课前预习习惯。学生在上课之前进行预习，就能做到心中有数，在课堂上也能更好地去接受新知识。部分地理教学内容较为复杂、抽象，学生不易接受。教师可以让学生进行课前预习，结合疑问听课，这样能够提高他们的课堂学习效率。学生学习的时间是比较紧张的，教师要鼓励学生进行课前预习，以此培养他们良好的预习习惯。如在上课之前，教师可先给学生布置预习作业，要求他们将预习提纲写到记事本上。然后，抽查学生的预习笔记，了解他们预习的情况。教师可以针对学生预习的结果予以适当的指导，还可以让一些预习效果好的学生分享一下自己的预习方法，让其他同学学习与借鉴，这样也会激发学生的预习热情。除此之外，教师可以要求学生用课前的几分钟时间去进行预习。这样做，同样也能让学生学会充分利用时间，提高听课效率。在课堂上，在所有学生都准备好了后，教师再开始上课，并告诉学生：不能因为个别人而耽误大多数人的时间，这样，那些未认真预习的学生就会稍加注意并予以改正，养成良好的课前预习习惯。
2.培养学生良好的课堂学习习惯。培养学生良好的课堂学习习惯可以从以下几个方面做起：首先，要求学生在课堂上认真听讲。上课时能认真听讲的学生，其学习效果往往好于不认真听讲的学生。教师应及时提醒不认真听讲的学生，让他们将注意力转移到课堂上来。当然，若教师的讲授毫无吸引力，学生也很难保持认真听讲的状态，无法集中注意力。因此，教师要注重优化课堂教学方法，充实教学内容，从而提高课堂的吸引力。其次，加强师生互动，引导学生积极参与到课堂教学中来，让他们主动学习、认真听课，养成良好的听课习惯。最后，指导学生做好笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”课堂笔记可以说是教材的索引，通过做笔记，学生能明白每一节课学习的重点和难点，加强对所学知识的理解和记忆。但是部分学生在课堂上从不做笔记，这就需要教师耐心地指导他们做好学习笔记，养成良好的课堂学习习惯。
3.培养学生课后复习的习惯。课后复习对于提高学生的学习效率和学习成绩具有良好的促进作用。对于农村寄宿制初中学生来说，他们面临的学习压力较大，但可支配的时间较多。因此，教师应对其予以复习指导，培养他们进行阶段性复习的习惯。教师在给学生复习前，应要求他们先进行自主复习，并展示本单元的知识结构与重要知识点。然后，在给学生复习时，让他们结合自身的复习感受不同复习方式的优点与缺点，从而提高学生的复习能力。此外，教师可以通过练习检验学生对知识的掌握程度以及复习结果。学生学得好才能做好练习，但是有时候，学生也会因为没有养成良好的答题习惯出现丢分现象。因此，教师还要指导学生养成良好的答题习惯，如认真审题、科学作答，并及时指出学生存在的不足，促使其不断改进.
作者:万吉连 单位:酒泉市第四中学
