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[摘要]在如今面临极大发展难题的背景下，海洋成为了推动综合国力进步的一个重要空间。但是通过对国人海洋意识进行了解和评估发现海洋意识薄弱的问题非常明显。新课程下高中地理教学凭借独特学科特色，应该担当起海洋意识培育的责任，促进高中生海洋意识的形成。
[关键词]高中地理教学;海洋意识;培养
如今人口、资源、环境、生态等多个方面承受的压力在逐步增加，带来的一个直接后果就是陆地已然不堪重负，在这样的情况之下海洋凭借丰富资源以及极高战略性价值开始得到人们的关注。我国是海洋大国，海洋面积接近300万平方千米，不过很长一段时间以来，我国始终是重陆轻海的，甚至存在一种海陆分裂的国家性格，国人海洋意识还没真正觉醒。这提示海洋意识培养已经刻不容缓，而新课程下的高中地理教学具备培养学生海洋意识的有利条件，可以在海洋意识教育策略制定落实方面加大力度。
一、掌握国家版图，培养学生海洋权益意识
国家版图是国家领土与主权完整象征，更是体现国家主权的根本形式，一个完整而又正确的国家版图，不仅包含陆地，还涵盖海域部分。国家版图具备多元化的表现形式，可以是文字、影像、地图或者是多种形式共同构成的。从主权表达直观准确以及应用范围上进行分析，地图是最佳的国家版图表示方法。但是通过对目前广大民众的版图意识进行调查研究，发现海洋意识缺失的问题非常普遍，在地图当中的表现更是尤为明显。在回答我国版图像什么时，几乎绝大多数的人哪怕是幼儿园孩子都会回答说像雄鸡。很长一段时间以来，在实际教学和地图教学当中都存在着这样的片面性教育，也常常会误导学生，使得学生出现版图误区，认为中国版图是960万平方千米，但殊不知这只是我国的陆地面积，还有将近300万平方千米的海洋国土也是我国神圣不可侵犯的领土主权。为了在高中地理教学中贯彻新课程改革理念，培育学生海洋意识，先要彻底消除学生固有的我国版图像雄鸡的印象，让学生真正掌握国家的主权构成。例如：在具体的教学和课件设计制作当中，可以抛弃过去的横版地图，运用竖版地图将我国的海域面积和海域国土在地图上完整地体现，对我国的海洋国土有更加深刻的认识，全景掌握中国陆地与海洋国土面积。通过这样的教育和指导，学生才可以逐步把海洋权益意识直达内心当中。
二、借助教材渗透，引导储备海洋地理知识
在新课程改革的背景下，高中地理包括两个重要部分，分别是必修和选修课程。而在选修课程体系当中，一个十分重要的模块就是海洋地理。新课程改革将海洋地理设置成为专门的选修课模块可以在一定程度上体现出对培养学生海洋意识的关注，但是因为处在选修部分，海洋教育的选择和不选择具有不确定性的特征，体现出弱化海洋教育的问题。从实际情况上看，目前高中地理教学当中海洋教育几乎是沦为空谈的。因为新课程改革当中设置了专门选修模块，用于海洋教育，因此在必修课程当中很少会涉及到海洋教育的内容。尤其是在如今高考模式之下，选修海洋教育的学生比重少之又少。这表明在高中地理学习当中，很大一部分学生只是学习了必修内容，没有过多时间用于海洋课程的学习，更影响到了海洋意识的培养。在这样的背景下，高中地理教师要注重在必修课程教育当中加强对海洋意识内容的渗透与补充，丰富学生的海洋地理知识储备。在渗透和补充这一内容的同时，教师也要鼓励学生自觉收集和广泛阅读有关于海洋地理的知识，扩大学生的知识面。
三、了解法律法规，培育学生理性海洋意识
高中阶段的学生拥有热血与激情，特别是爱国情感，非常的饱满，虽具备一定程度的海洋意识，不过比较冲动缺乏理性，因此急需对学生进行理性海洋意识的培养。在我国主张管辖的将近300万平方千米的海洋面积当中，大约有一半海域和岛屿与周围国家有着权属方面的争议。近几年以来，周边部分国家陆续宣示拥有对争议海域和岛屿的主权，并想要通过一系列的行动进行实际管控。在面对这样的海洋纷争问题时，高中生通常是群情激奋，大力谴责和我国存在纷争的国家，而且不理解政府在面对纷争时只是运用谈判、发表声明等方式，认为这样的做法，不免显得非常懦弱。学生的这些言论与实际行动体现出高中生的海权意识是比较强的，但是在问及学生海洋常识等方面的问题时，学生却极少可以有效回答。考虑到学生海洋意识发展过程中理性不足的情况，教师可以在教学当中为学生补充沿海诸岛历史变迁的知识，涉及到更多与海洋相关的法律法规，使得学生在有爱国热情的同时拥有丰富的知识作为根本支撑，从根本上提升学生的理性海洋意识。在如今我们所处的海洋世纪，海洋意识会直接影响到国家的发展以及民族的复兴。中国不能够甘于做陆权国家，应彻底打破过去的地缘战略思维，朝着海权国家转变，全面提高国人的海洋意识。高中地理教学本身在海洋教育方面就有着得天独厚的优势，可以作为培育学生海洋意识的重要阵地，为国家推进海洋战略，开发利用海洋资源创造良好的条件。高中地理教师要充分借助地理学科教育的优势，充分挖掘和利用其中的海洋教育资源，让学生将海洋意识深入人心。
作者:丛占一 单位:山东省潍坊市昌乐及第中学
