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【摘要】在新课改的影响下，人本主义理论在高中地理教学中起着关键性的作用，它主要强调以学生为主开展的教学模式，以往的传统教学模式已满足不了学生的需求，人本主义理论与高中地理教学的结合，很大程度上能开发学生的创新性思维，还能对学生的各方面发展有一定的帮助，但是，二者相结合的情况下也产生了相应的问题，文章将阐述人本主义在高中地理教学中如何运用和其重要意义
传统的教学方法，只是靠老师语言的讲述，降低了学生学习的兴趣，而人本理论的出现改变了现有的教学模式，作为一种新型的教育理念，它提倡的是以学生为中心，注重人的发挥、理想、兴趣和尊严等各方面实际情况，因此，在高中地理教学中，要以人本主义学习理论为前提，把学生的主体地位凸显出来，尊重学生的实际情况，教师的角色应该是学生学习的促进者，这样才能更有效的提高地理教学质量。
一、高中地理教学的现状
各所高中在教学的模式上还比较单一，老师主要还是采取语言授教的方式，随着科技不断的发展，各种多媒体技术也逐渐走进了校园，在教学设施上有了很大的改善，也在很大程度上提高了教学质量，但是，即使多媒体在教学中运用，但是教师对人本主义的认识还很淡薄，人本主义学习理论贯彻实施还不到位，老师对于每个学生的特征没有特别的关注，以至于创新性思维没有得到有效的发展，学生实践不到位，教学内容满足不了学生的需求，在很大程度上课堂的地理知识在实际生活中的实用性不强。学生在校主要通过书本获得相关的知识，若教师对于人本主义学习理论没有一个很好的认识，在课堂上不能以学生为主，这会导致学生没有一个好的学习方法，对于讲课的内容兴趣不大，最后致使地理课整体质量平平，所以，各所学校的领导要积极贯彻实施人本主义学习理论，使学生做到真正的主动学习、兴趣学习、协作学习。
二、人本主义学习理论的主要观点
人本主义学习理论主要强调学生能自主学习，协作学习，注重学生的自我发展，要不断发掘人的创造潜能，以情感教育为主，在新的教育模式下，情感教育对学生起着关键性的作用。学习过程中还要有意义的学习，不能盲目的学习，有意义的学习可以提高学习的水平，增长知识面，还可以把情感融合进来，对学生的全面发展起到了积极的作用。最后，人本主义还强调以学生为中心，建立和谐的师生关系，凸显出学生的地位和作用，教师要尊重学生，对每个学生都是同样的认可，重视师生之间的交流。
三、人本主义理论对高中地理教学的影响
（一）改变了昔日的教学方式
传统的教学方式以教师为主，教师语言授教为主要的授课方式，学生被动的听讲，在很大程度上限制了学生的主动性，在新课改的背景下，人本主义理论逐渐走进高中的课堂教学，并且充分利用其主要观点改变了授课的方式，更改了学生被动的地位，学生得到了起码的尊重，在教学当中，老师不断的引导，给足了学生思考的时间，对学生的创新性思维有很好的提高，同时学习效率也随之提升。
（二）对高中地理教学过程有着重要的意义
高中的地理教学与人本主义学习理论相结合，它重视的是解决问题的过程，在解决问题的过程中运用到的知识、方法、情感相融合，使教学方法不再单一，更加的人性化，尤其是情感的结合，它可以考虑到学生的个性因素，选择适合的方法，充分体现了以学生为主的观念，学生在学习过程中由被动变为主动，教学效率要比传统的教学模式高出很多，学生在自主解决问题时能得到很多课外的知识，也扩展了知识面，抛弃了老师的死板安排，给足了学生自主学习的空间。
（三）为学生个性化发展提供了有利的条件
传统的教学老师常常对每个学生的个性都是忽略的，对于每个学生的教学都是一样的，不注重学生的个性化发展，而人本主义理论的学习它注重学生个性化的发展，为每个学生个性化发展提供了可观的空间，让学生自主提出问题、解决问题，学生得到了全面的发展。人本主义学习理论与高中地理教学的完美结合，是教育事业发展的必然要求，它的发展改变了学生的地位，自主学习，老师为辅，重视学生个性化的发展，为学生创新性思维提供了很大的可能，人本主义学习理论的应用实现了人性化的教育理念，为提高教学质量做出了巨大的贡献。
参考文献：
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[2]杨明,江华群.浅析人本主义学习理论对高中地理教学的影响[J].新课程(下),2017(03):5.
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作者:王焕 单位:西交利物浦大学附属学校