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摘要：在现代初中教育教学过程中，初中地理是一门重要的课程，在整个初中课程教学体系中占据越来越重要的地位。在初中地理教学过程中，为使其取得更加理想的效果，对学生综合素质进行较好的培养，必须注意融合美育教育，以提升学生的审美能力，为学生更好地学习地理知识，以及更好地发展提供支持与保障。
关键词：初中地理;美育;融合方式
在当前素质教育及新课程教学改革背景下，初中教学对学生各方面能力的培养提出越来越高的要求，审美能力就是其中比较重要的一方面，而美育可使这一目标较好实现。所以，在当前初中地理教学中，地理教师不但要注重地理知识教学，还要注意融入美育教育，从而保证更符合教学要求，对学生审美意识及能力进行更好的培养，促进其更好地发展。
1.初中地理教学中融合美育的重要作用及意义
首先，在提升学生美学鉴赏能力及创造能力方面，美育属于重要途径。对于美育教育而言，其主要目的是对学生审美观进行培养，促使学生更好地感受自然美、社会美及艺术美，提升发现美、鉴赏美及创造美的能力。在初中地理实际教学过程中，通过科学合理融合美育教育，不断提升初中地理教学质量，培养学生发现美及鉴赏美的能力，从而保证学生在今后发展中更好地创造美，促使学生更好地了解各种美好的事物，提升学生的修养。其次，在对学生进行爱国主义教育方面，美育属于重要途径。在当前初中任何一门学科教育教学中都需要融入一定的爱国主义教育，从而对学生爱国主义精神进行较好的培养，因而在初中地理教育教学中要融入爱国主义教育，而美育的融合可使爱国主义教育更好地实施，属于十分重要的一种途径，因而在初中地理中融合美育教学十分必要，具有重要作用及意义［1－2］。
2.初中地理教学中美育融合存在的问题
2.1未重视美育融合
在当前初中地理教学过程中，一些教师不重视美育教育的融合，在课堂教学中就是进行单纯的理知识教学。之所以存在这种情况，原因主要是一些教师对于美育教育的重要性缺乏清楚的认识，未能意识到美育教育在提升学生综合素质及能力方面的重要作用，因而在教学中未能较好地融入美育教育。另外，由于应试教育理念的影响，一些教师及学生都是以提高成绩为主，对于其他方面的教育教学缺乏正确的认识，因而缺乏美育教育内容，这对于在地理教学中融合美育教育必然会产生不良影响。
2.2美育教育方法不合理
在初中地理教学过程中，对于美育教育的融合，比较重要的一个问题是美育教育方法不合理。在实际课程教学过程中，有些学校及教师虽然能够认识到美育融合的重要性，但是在进行美育融合方面缺乏科学合理的手段及方式，都是单纯宣传式教育，未能促使学生真正体会美、感受美，这对于学生审美能力的提升必然会产生不良影响，也就很难使美育教育达到理想的效果。另外，一些教师在美育教育过程中为美育而美育，未能与地理教学内容相结合，美育教育融合与地理教学出现脱节情况，这不符合地理教育教学要求，很难使美育教育融合达到应有的效果。
2.3教学手段及方式单一
在初中地理教学融合美育教育方面，教学手段及教学方式属于重要的影响因素，对于美育教育效果会产生直接的影响。然而，就美育教育实际情况而言，一些教师选择的教学方法单一，未能采用多元化的教育教学方法，对于多媒体及信息技术等现代化教学手段缺乏重视及应用，从而影响美育教育融合的效果。另外，由于教学手段及方式比较单一，对于学生的学习兴趣会造成不良的影响，导致学生缺乏积极性及主动性，影响美育教育的融合。
3.初中地理教学中美育融合方法及途径
3.1转变教育教学理念
在初中地理实际教学过程中，为实现美育教育的融合，首要任务是转变教学理念。在实际教育教学过程中，初中地理教师应当对美育教育融合加强重视，对于美育教育的重要性及价值应当充分认识，从而在实际教学中有效融入美育教育，对美育教育进行深入的研究及探索，以更好地实现美育教育的融合。另外，教师应当引导学生，使学生增强对美育教育的认识，使其更好地积极学习美育知识，提升自身的美学修养，达到美育教育的融合目的。
3.2充分挖掘地理教材中相关美育素材
首先，挖掘地理教材的科学美。对于初中地理教学内容而言，其所涉及知识领域广泛，包括时空分布变化规律、地理表层及气候变化等相关知识内容，而这些知识内容均具备自身发展规律，表现出较强的科学性，教师应当引导学生发现这些知识中包含的科学美，并且促使其积极追求科学美，从而提升学生的学习兴趣。其次，挖掘地理教材中的自然美。就当前初中地理教学实际情况而言，自然知识占据很大部分，并且所涉及范围较广，比如地貌、地质遗迹地形与水资源，还有生态环境等相关内容，因而教师应当对其中所包含的自然美充分挖掘，以有效增强学生的积极性及感官能动性，对学生审美情趣进行较好的培养。再次，挖掘地理教材中的人文美。在初中地理教材中，包括人文景观方面内容，这些使地理教学具有更加丰富多彩的内容，使学生在实际学习中对传统文化及民族风俗有更好的了解，提升审美情趣及文化素养，因而教师应当对教材中的人文美进行挖掘，从而使学生鉴赏美及创造美的能力得以提升。
3.3运用多种教学手段融合美育教育
一，运用多媒体技术。在初中地理教学过程中，教师可对多媒体技术所具备的图片功能、音频功能及视频功能进行培养，在此基础上与学生实际情况及地理教学内容相结合，从而制订出更加具有针对性且具备较强吸引力的多媒体课件，促使学生更好地了解地理知识，较好地感受地理学科中的各种美受。比如在“板块的运动”这一内容教学过程中，通过多媒体技术的应用，教师可向学生展示景观图、地图及模型等相关内容，使学生对海陆变迁有直观的了解，并且有效引导学生想象，使其更好地体现地理美感。二，教师应当在教学中不断强化语言感染力，提升自身的教学魅力，以调动学生的主动参与性，使其在较好的语言环境中发现地理学科的艺术美，提高学生的审美能力。比如在“日本”这一内容教学中，教师可运用抑扬顿挫的语言对日本的特殊地理环境进行表达，从而使学生更好地了解日本的地理特点，更好地体会其艺术美。三，实现地理知识及文学的有效融合，促使学生对地理知识中所蕴含的人文美有更好的感受，有效激发学生的地理学习兴趣，较好地开展美育教育，培养学生鉴赏美及创造美的能力，使美育教育达到更加理想的效果。比如在“西双版纳”这一内容的教学中，教师可利用多媒体视频展示西双版纳景色，从而引出相关诗词，促使学生较好地感受西双版纳的意境美。
3.4在地理课外活动中融合美育
在初中地理教学中，课外活动属于重要内容，有利于学生实践能力的提升，因而在地理课外活动中融合美育十分必要。首先，在实际教学中应当增加课外活动内容，使学生有更多的机会接触课外活动，使其在课外实践中更好地感受地理的美感。其次，教师与学生之间应当加强沟通交流，以便更好地了解学生的地理知识的实际情况，了解学生对美的认识，从而依据实际情况制定具有针对性的美育教育方案及策略，并且合理实施，以更好地实现美育教育的融合。再次，教师可组织学生到课外欣赏自然美景，从而提高其发现美、鉴赏美及创造美的能力。在这一过程中，教师应当对学生进行详细的讲解，使学生更好地了解这些自然美景，有效提升学生的审美能力［3－4］。
4.结语
在当前初中地理教学过程中，培养学生各个方面的能力已经成为必要任务，也是必然教学要求，而学生的审美能力就是其中必要的一个方面。所以，在初中地理实际教学中，初中地理教师应当加强美育，充分认识美育教育的重要性和意义，在此基础上通过有效途径及策略融合美育教育，促使美育教育达到更加理想的效果，在此基础上提升学生的审美情趣及审美能力，促进其更好地发展。
参考文献：
［1］李贤春.浅谈美育在初中地理教学中的融合［J］.学周刊，2018（05）：103-104.
［2］李海波.初中地理教学中的美育融合路径研究［J］.新课程导学，2015（08）：6-7.
［3］赵新.初中地理教学中的美育研究［J］.现代教育科学，2014（08）：175.
［4］王丽.中学地理教学中融入美育教学的思考［J］.课程教育研究，2013（29）：188.
作者:刘如林 单位:张掖市第四中学
