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摘要：随着我国经济的不断进步和发展，我国也将关注的重点放在了创新型人才的培养之上，而人才的培养也成为了我国教育工作中的重点内容。在高中的教学过程中，地理是一门集合了自然和人文环境为一体的学科，它不仅能够使学生们对地理信息进行充分的掌握，同时也可以扩展学生们的视野。因此，在整个高中教育阶段，地理教学发挥着至关重要的影响作用。目前来看，我国地理教学的现状不是十分的理想，教学的模式和内容都不能跟上时代进步的脚步，从而导致整体的课堂效果不佳。因此，要想从根本上对学生的成绩和效率进行提升，就必须要针对教学的模式和方式进行创新改革，如此才可以为学生整体的发展提供有利的条件。所以，本文针对新时期下高中地理教学模式进行了深入的探究和分析，从高中地理教学的现状入手，交代了新时期下加强地理教学的对策与建议，为日后相关研究工作的开展提供了一定的理论基础和科学依据。
关键词：高中地理；教学；模式；策略；探究
一高中地理教学现状
目前来看，在高中地理教学的过程中，通常采用的都是灌输式的教学模式，教师往往会将理论知识机械性地传送给学生，如此就会对学生的学习效率产生一定的制约作用。我国高中地理的教学现状可以分为以下的两个方面[1]。首先，是教师的教学方面。教师在教学的过程中，充分的体现出了传道解惑的思想，从而不能够发挥出学生们在学习过程中所发挥的主体作用，导致整课堂商上经常出现教师讲、学生听现象下，使整体的课堂效果和学生的学习效率都大打折扣。而，且教师在地理教学工作开展的过程中，也没有融入创新型的理念，也从一定程度上限制了学生整体的发展。教师在对新课程开展之前，没有对课堂整体展开有效规划，从而导致课堂的内容不是十分的丰富，不但降低了学生的学习效率，而且也无法取得一个良好的学习效果。除此之外，教师在授课的过程中，也没有针对课堂进行良好的调控，随着教育体制的不断改革与创新，高中地理课堂教学中也提出了新的标准，新标准的提出，可以对整体的课堂效果进行加强和提升，然而由于教师没有对课堂拥有一个良好的调控能力，导致课堂上的气氛变化无常，从而对高中地理教学的效果进行了削弱。其次，是学生的学习方面，对于学生的学习来说，学生的学习目标过于单调，学习的目的也仅仅是为了应对考试，这与课标所提出的素质教育产生了较大的分歧，而且目前大部分的学生学习都存在着一定的盲目性和被动性，学生在课堂上不能够充分地发挥出自身的主体作用，缺乏一定的自主学习意识。同时，学生也不具备一个积极的学习热情，学习习惯的形成也不是十分的理想，从而对学生整体的学习效率进行了限制。目前来看，大部分的学生都缺乏一个吃苦耐劳的精神，要想从根本上加强学生的学习效果，就必须让学生养成一个良好的学习习惯和学习的动力，使学生们能够从心底里自愿的参与到学习活动中去[2]。
二新时期下加强地理教学的对策和建议
（一）培养学生的学习兴趣和热情
爱因斯坦说：“兴趣是人类最好的老师”。由此我们可以看出，无论是针对哪一个方面，哪一个科目的学习，兴趣是最根本的出发点。只有产生了浓厚的兴趣，才会产生相应的学习动力，从而对自身进行鼓励，朝着目标不断前进。然而兴趣的培养并不是一件十分简单和容易的事，兴趣的培养需要教师在学生学习的过程中提供适当的引导，还要结合学生们自身学习的特征和发展的情况，来实现学生对于地理这一学科的看法变化。对于高中的地理来说，它和初中所学到的地理知识有着较为明显的差异，它不仅包含的内容十分的广泛，同时需要我们掌握和了解的知识点数量也十分的庞大，需要学生根据图表的情况就能够判断出这一地区建设和经济的发展。而这些更高的要求和标准往往对学生地理的学习产生了一定的制约作用，因此，我们必须要在地理学习的过程中培养出学生对于地理学习的兴趣和热情。首先，教师们可以对学生的地理看法进行培养，要对学生进行充分的讲解，地理并不是对图表进行认识和观察，学好地理可以对生活带来十分便利的条件。例如，可以从身边的小事做起，培养学生看天气预报的习惯，当主持人在对天气进行介绍的时候，学生就可以对自己已经学到的地理知识进行联想，而且也可以通过世界地理频道的观看，对祖国的大好河山进行欣赏，同时也可以对学生自身的阅历进行丰富，也可以紧密地结合书本上的理论知识，通过视觉的震撼来加深理论知识的记忆。其次，学生在培养学习兴趣的过程中，要将理论和实际紧密的结合在一起，对身边的事物要进行细心的观察，从而发现地理这一学科中所包含的乐趣以及地理和实际生活所产生的紧密联系。例如，我们可以通过观察太阳的起落，来联想到不同季节之间昼夜的长短以及替换的情况，或者是我们可以通过晚上看星星的方式来对云的多少进行观察，而进一步的联想到云的数量可以对夜间温度的高低产生直接的影响作用。再例如，我们学习了大气环境这一课之后，就可以通过大气本身所具有的逆辐射保湿作用联系到我们实际的生活之中，可以广泛地应用到防冻、防霜等方面。如此我们才可以逐渐的培养出对于地理学习的兴趣和热情，进一步通过兴趣的职业来加强我们学习的动力[3]。
（二）创新学习方式，倡导自我学习和反馈学习
新时期赋予了地理教学更多的要求和责任，在鼓励学生进行自我反馈的同时，也应该培养学生养成一个良好的学习习惯和学习方式，教师应该对学生学习的动机、学习效率、以及学习的效果进行明确，从而发现学生和学生之间的差距，保障学生能够通过自我审核评定的方式来对自身的学习成绩进行不断的提升和发展。对于高中生的学习来说，我们应该首先注重的是学生学习方法的培养，学生对于知识的理解归纳以及梳理程度。教师应该给予适当的引导和帮助，指导学生按照章节的不同，来对整个知识内容进行规划，构建出网络知识体系，从而对知识能够进行系统的掌握。除此之外，也应该指引学生将已经学到的高中知识和实际生活的紧密结合，要保障学生能够在文字和图表之间，实现灵活的转化，从而从真正意义上实现触类旁通，举一反三，提升学生解决实际问题的能力。在对学生进行教学的过程中，要对学生的学习情况进行充分的了解和掌握，要实现学生由听觉型感知向视觉型感知的过渡，无论是记忆的方式还是思维的方式，都应该对学生进行正确的引导，帮助学生实现初中和高中之间的衔接。同时，教师也应该对学生进行讲解初中和高中地理学习之间的差别，帮助学生能够对原有的知识系统以及学习的方式进行升级，而学生也应该不断的提升自身自我学习和反馈学习的能力，发挥出学习主体的地位，再结合教师的指导与帮助，对整体的学习成绩和学习效率进行提升。
（三）充分理解课本，掌握课本知识
在高中地理教学的课程中，课本发挥着至关重要的作用，课本中的内容都是精华和根本之所在，而且，在整个高中地理教学的时候，课本教材也是一个中坚力量，无论是哪一这个学科，都离不开课本知识的理论支撑。因此，学生在掌握了相应的学习方法之后，要对教材进行充分的理解和掌握，对教材中所提到的各类知识点都必须要进行理解，需要背诵的内容也需要花费和精力来进行背诵。同时，也应该在教师的指导下，对相应的知识作出深入的了解和掌握。对于学生来说，学生也应该积极地对教材中的内容和知识点进行阅读与思考，从而保障教材的精华能够在学生学习的过程中，充分的发挥出自身的优势作用和效果，为学生学习成绩和学习质量的提升提供有利的条件。对于每一名学生来说，都应该通过自身的能力来对课本知识进行总结与归纳，从而逐渐地形成出自身的教材理论知识系统和独特的学习规律，养成自身良好的学习方式，如此才可以将教材上的知识灵活的运用到实际的问题之中，最终实现提高地理成绩的目标[4]。
三结语
综上所述我们可以发现，在高中课程的学习过程中，地理这一学科发挥着至关重要的作用。由于地理这一学科具有一定的特殊性质，因此，我们必须要加强学生地理教学的模式创新，要对学生的学习热情和积极性进行充分的培养与开发，同时也要对学生的学习方式以及教学的理念进行创新，提倡学生能够实现自我学习和反馈学习，不断地强调课本知识的重要性，保障课本中的内容和精髓都能够在学生的实际学习中充分的发挥出优势的作用和影响，从而在提升了教师教学效果的同时，也不断地加强了学生的学习质量和学习的效果，为学生日后整体的可持续发展奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]郭华杰.探究新时期高中地理教育教学有效性的梳理[J].都市家教(下半月),2015(5):146-147.
[2]田军.如何提高地理课堂教学的有效性[J].南北桥,2015(4):136-136.
[3]贺传丙.高中地理教学中学生地理素养的培养[J].教育现代化,2017,4(11):244-245.
[4]黄红莲.谈高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].教育现代化,2015(17):284-285.
作者:刘思倩 单位:四川师范大学
