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【摘要】新课程改革持续深化背景下，新时期对高中地理教学提出了更高的要求，传统教学模式迫切地需要进一步创新和完善。在高中地理教学中，作为一门基础性学科，对于学生逻辑思维能力和语文素养培养具有重要促进作用。自主学习能力有助于学生自行学习知识，提升综合能力，是新课程改革对高中地理教学提出的新要求，除了学习知识以外，还可以保持长久的学习兴趣，提升地理知识学习效率和学习质量，对于后续学习和发展具有重要促进作用。就高中地理教学中学生自主学习能力培养进行分析，提出合理的解决对策，推动高中地理教学改革持续深化。
【关键词】高中地理;自主学习能力;学习素养
自主学习能力是新时期学生学习和发展的一项基础能力，同时也是新课程改革重点强调的一项内容，要求学生可以结合自身学习需要和学习水平，自行制定合理的学习计划，自主开展学习活动，提升学习效率。在高中地理教学中，传统教学模式忽视学生的主体地位，强制性将知识灌输给学生，学生只能被动式接受，学习自主性缺失，不利于学生创新能力和自主学习能力的培养，违背新课程教育改革要求。所以，在新时期高中地理教学中，教师应进一步突出学生主体地位，促使学生可以自主分析和探究知识，完成教学任务。由此，加强高中地理教学中学生自主学习能力培养，是教育改革的重点内容，对于学生后续学习和发展意义深远。
一、高中地理教学中学生自主学习能力培养的意义
高中地理教学中，对于学生自主学习能力的培养，是新课程改革要求的全面贯彻和落实，同时也是素质教育的重要内容，有助于为社会主义现代化建设输送大量优秀的人才。但是，现阶段的高中地理教学主要是采用强制性灌输教学模式，学生主体地位缺失，只能被动式的听从教师安排，忽视学生的个性化素养培养，制约学生综合素质全面发展。所以，加强学生自主学习能力培养很有必要，作为一门逻辑思维和语言表达能力于一体的综合性学习课，培养学生的自主学习能力，有助于保持长久学习兴趣，积极主动参与到学习中，充分发挥主观能动性，在学习知识的同时养成良好的能力素养，为后续学习和发展奠定基础。只有这样，才能为社会输送更多优秀的人才，推动社会主义事业建设和发展。
二、高中地理教学现状
地理是我国高中课程体系中重要组成部分，属于文科范畴，对于学生人文素养培养具有重要促进作用。由于地理学科知识涉及内容较广，逻辑性较强，学习难度较高，需要学生具备较强的逻辑思维能力和空间想象能力。纵观当前高中地理教学现状来看，受到种种客观因素影响，整体教学成效偏低。教师教学理念陈旧，忽视学生主体地位，与新课程改革要求相悖，强制性将知识灌输给学生，学生只能被动式的听从教师安排，学习自主性缺失。由于地理知识较为枯燥，教师在讲述中照本宣科，师生之间的活动不充分，课堂氛围沉闷，未能有效调动学生学习兴趣，教学效率随之下降。即便迎合课程改革要求应用新式教学方法，但是由于认知和理解不足，教学仍然流于表面，有待进一步完善。
三、高中地理教学中学生自主学习能力的培养途径
（一）坚持以生为本，创新教育理念
高中地理教学中，教师应该注重自身教育理念的创新，突出学生的主体地位，坚持以生为本原则，促使学生能够在教师的引导下自主开展学习活动。地理教学中，学生作为课堂主体，在实际学习中应该结合实际情况，明确教学目标和教学任务基础上，制定合理的教学计划。在为学生提供充足自主学习时间的基础上，制定合理计划为教学提供指导。此外，尊重学生个性化差异，因材施教，促使学生在学习知识的同时，可以有效提升学生的自主学习能力，为后续学习和发展奠定基础。
（二）优化引导为主教学模式，锻炼学生发散性逻辑思维
高中地理教学中，应该结合实际情况整合教学内容，创新以引导为主的教学模式，坚持教师对学生的引导，促使学生能够在学习知识的同时，地理逻辑思维能力得到有效锻炼，可以凭借所学知识自主分析问题和解决问题。诸如，在地理环境对区域发展影响教学中，教师应该明确教学主要内容和教学目标，联系松嫩平原和长江三角洲，促使学生可以从区域的水文条件、地形条件和气象条件多角度论述，使用图表和地图册辅助教学活动开展，丰富教学内容。在引导探究过程中，对于学生的回答需要予以高度肯定和鼓励，适当的引导和帮助，促使学生逻辑思维能力可以得到有效培养和发展，加深地理环境对区域发展影响的认知和了解。
（三）整合教育资源，创设良好的教学环境
在高中地理教学中，传统的教学方式忽视教学环境创设的重要性，导致学生学习兴趣缺失，未能在兴趣基础上建立的学习活动，学习成效偏低。故此，教师应该注重教育资源的整合，为学生创设良好的教学环境，联系实际生活，促使学生的自主学习效果得到有效提升。更为关键的是，教师应该明确自身角色地位，主要是起到引导者和组织者的作用，促使学生在学习新的地理知识前，可以整合旧有知识，加强新旧知识联系，完善知识结构。鼓励学生可以将抽象地理图像转变为直观的空间识图，增强地理图形空间层次感，锻炼学生观察能力的同时，还可以提升学生实践能力和创新能力，综合素质全面发展。
（四）运用多媒体技术，在线沟通和交流
信息时代背景下，教育信息化水平显著提升，在高中地理教学中应用多媒体技术辅助教学活动，可以改变以往单一文字和图片讲述氛围，借助网络教育资源，教学内容通过文字、图片、音频和视频形式展现在学生面前，教学内容更加直观、生动，可以大大激发学生的学习兴趣，在兴趣基础上自主开展学习活动，提升学习成效。诸如，制作微课视频，将某一课堂或是某一单元内容浓缩在微课中，通过新颖方式来调动学生的学习积极性，打破时间和空间的限制，在课堂学习的同时，还可以在课后自行观看微课视频复习，对于学生的自主学习能力培养具有重要促进作用。教师也可以借助QQ群、微信和微博，在新媒体平台上在线沟通和交流，促使师生之间沟通更为密切，营造良好的学习氛围，促进学生学习素养的养成。
四、结论
综上所述，在新时期高中地理教学中，教师应该注重教学理念和教学方法的创新，明确教学目标基础上，突出学生主体地位，促使学生可以自主分析和探究知识，完成教学任务。同时，还可以保持长久的学习兴趣，养成良好的学习素养，为后续发展奠定基础。
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作者:邵艳红 单位:陕西省渭南市蒲城县桥山中学
